摘 要：在新課改的春風(fēng)中，觀看了很多示范課。示范課堂上學(xué)生的積極性很高，聽課者贊嘆不已。稱贊之余，陷入深深的沉思。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；提問(wèn)技巧；學(xué)習(xí)興趣；積極性

我校的數(shù)學(xué)老師普遍認(rèn)為，示范課堂上的學(xué)生，大多數(shù)生活在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市，開朗活潑、社交面廣、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，課堂積極性當(dāng)然很高。而農(nóng)村初中的孩子因?yàn)樯瞽h(huán)境的差異，必然導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生的心理在開放性、活潑性、外向性等方面大大遜于城市學(xué)生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生在課堂上能積極舉手發(fā)言的人數(shù)大大低于城市，從七年級(jí)到九年級(jí)，年級(jí)越高越不愿意回答，往往被老師點(diǎn)到了，迫不得已才回答。對(duì)不愿舉手回答的學(xué)生，究其原因，大致有以下幾方面：（1）有時(shí)開小差，沒(méi)聽清問(wèn)題。（2）沒(méi)想過(guò)要回答，反正老師會(huì)告訴答案。（3）怕答不好同學(xué)笑話。（4）成績(jī)不好，舉手了老師也不會(huì)讓我答。（5）知道就行，無(wú)須回答。（6）怕答錯(cuò)了老師批評(píng)。（7）不喜歡老師。（8）對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣。（9）想答，不敢，站起來(lái)就緊張。由以上情況可知，有來(lái)自學(xué)生的，有源于教師的。那么，如何解決這些問(wèn)題呢？我認(rèn)為，可從以下幾方面努力：

一、精心進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

“工欲善其事，必先利其器?！睂W(xué)生的主要時(shí)間是在課堂上，課堂的學(xué)習(xí)效率直接決定學(xué)習(xí)的效果。這就需要教師在課前做足準(zhǔn)備，要通過(guò)精心備課最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)為“自主—合作—探究”的教學(xué)模式，其實(shí)就是要求教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。通過(guò)激趣、自主先學(xué)、質(zhì)疑、合作、交流、展示等合理化的過(guò)程讓學(xué)生積極參與其中，感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，同時(shí)在不知不覺(jué)中獲取新知識(shí)，提高課堂效率。這些說(shuō)法看似很容易，但是實(shí)際操作起來(lái)頗費(fèi)周折。這就向我們的教師提出了高要求。要求教師在備課時(shí)，重點(diǎn)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，從而掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并積極引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維在教學(xué)過(guò)程中得到充分訓(xùn)練。這樣，學(xué)生不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，又增加了才干。每一堂課都應(yīng)讓學(xué)生有所收獲，或是獲得知識(shí)技能，或是掌握規(guī)律方法，或是拓展思維能力。

二、講究提問(wèn)技巧

子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！苯處熢谡n堂教學(xué)中要善于觀察，給學(xué)生一定的思考空間，尋找最佳提問(wèn)時(shí)機(jī)，在學(xué)生思考后想弄明白卻不能的時(shí)候，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性，然后開通思路，釋疑解惑。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題要小而具體，講求過(guò)程。只有這樣，才能給學(xué)生提供較大的思維空間，促使學(xué)生的思維能力不斷提高，才能引導(dǎo)學(xué)生在積極思考探索中理解知識(shí)、把握重點(diǎn)、體味思路、突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的層次性。

三、創(chuàng)設(shè)安全的學(xué)習(xí)氛圍，激活氣氛

學(xué)生緊張害怕地學(xué)習(xí)與學(xué)生放松心情地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的。緊張的學(xué)習(xí)往往只關(guān)注老師所設(shè)的問(wèn)題，在老師講解時(shí)，心里一直尋找應(yīng)付老師的答案，其效果可想而知。而讓學(xué)生在相對(duì)安全的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅易于接受新知，而且善于聯(lián)系舊知，在不知不覺(jué)中形成知識(shí)體系。

教師要借助幽默的語(yǔ)言、親切的體態(tài)，構(gòu)建一個(gè)有利于師生情感交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在相對(duì)安全的氛圍中學(xué)習(xí)。幽默的語(yǔ)言可以讓學(xué)生放松心情，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，幽默的語(yǔ)言不等同于簡(jiǎn)單的說(shuō)笑，可表現(xiàn)為就教材挖掘其趣味性材料，就課堂的生成反問(wèn)激趣……親切的體態(tài)可讓學(xué)生放下對(duì)老師的戒備，積極主動(dòng)地思考質(zhì)疑，從而取得良好的教學(xué)效果。

四、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入生疑、設(shè)疑的情境，形成興趣氛圍。學(xué)生由興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，由動(dòng)機(jī)到探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣和動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)習(xí)不斷地成功。

在課堂教學(xué)中，好的導(dǎo)語(yǔ)有舉足輕重的作用。巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要上好每一節(jié)課，都要力求導(dǎo)語(yǔ)新穎，它是上好課的前提條件。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，似石頭投入平靜之水，如奇峰突而起，能使學(xué)生大腦保持最興奮的狀態(tài)。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的積極性

教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起著舉足輕重的作用。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，從而更有信心學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，不要總以一副神圣不可侵犯的嚴(yán)師面孔出現(xiàn)，要積極、有耐心地引導(dǎo)學(xué)生找出原因、及時(shí)改正，讓學(xué)生對(duì)老師更加信任，在良性循環(huán)中逐步提高學(xué)生的成績(jī)。

世上無(wú)難事，只怕有心人。我想只要找到農(nóng)村初中孩子在數(shù)學(xué)課堂上積極性不高的原因，積極想辦法對(duì)癥下藥。每天努力一點(diǎn)，再努力一點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定能提高農(nóng)村初中孩子數(shù)學(xué)課堂的積極性。

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？誗編輯 王夢(mèng)玉