摘 要：閱讀教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生必須掌握的重要技能之一。在了解當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平和問(wèn)題的基礎(chǔ)上，分析有效提高學(xué)生閱讀能力和技能的一些方法，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀；教學(xué)現(xiàn)狀；方法

我們可以從每年的英語(yǔ)中考中看出，閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，已經(jīng)越來(lái)越重要了，并且在對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求上也不僅是關(guān)注學(xué)生會(huì)不會(huì)讀、能不能讀懂的問(wèn)題，更關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感、認(rèn)知，閱讀中體現(xiàn)的技術(shù)及英語(yǔ)的整體能力。然而，我們的教學(xué)現(xiàn)狀只是在英語(yǔ)閱讀的知識(shí)和語(yǔ)言層面分析，或者說(shuō)片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的片段，忽視閱讀中文化背景知識(shí)及語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、文章的整體等。這樣的結(jié)果是學(xué)生不僅閱讀速度低、理解分析不到位，同時(shí)還出現(xiàn)理解偏差、情感不能同步等問(wèn)題。為此，我們教師必須要有提高學(xué)生閱讀能力和技能的一些方法，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

一、目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題

1.片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)

首先分析初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，我們的學(xué)習(xí)都是從單詞和語(yǔ)法開始的，閱讀也是以英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法為基礎(chǔ)，部分教師長(zhǎng)時(shí)間將單詞和語(yǔ)法學(xué)習(xí)作為閱讀教學(xué)的范本，學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要掌握單詞和語(yǔ)法，閱讀自然就好了。

2.忽視閱讀技巧的學(xué)習(xí)

不少教師習(xí)慣在課文中講解閱讀技巧和方法，分析課文中的每一句、每一段，這樣學(xué)生不僅缺乏閱讀的興趣，更容易使學(xué)生的閱讀范圍變得很窄，認(rèn)識(shí)上更有限，一遇到新穎的文章就變得不知所措。同時(shí)，也有教師為了考試，進(jìn)行大量的試卷閱讀，這樣學(xué)生只能疲憊迎戰(zhàn)，更不能體會(huì)閱讀技巧和策略。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略分析

學(xué)習(xí)應(yīng)該變成自己的事情，應(yīng)該變成具有自愿情感投入的過(guò)程性學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫學(xué)生去做，閱讀教學(xué)也是一樣。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，情感投入

讓學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)是區(qū)分一個(gè)教師教學(xué)水平高低的重要因素，我們聽過(guò)很多課，只要是這樣的教師，學(xué)生都會(huì)120倍地打起精神學(xué)習(xí)，這種愿景我覺得是學(xué)生能否學(xué)好、教師能否教好的前提。所以，我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教師自身的魅力，其中包含人格魅力、知識(shí)魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，多樣教學(xué)

教材是教學(xué)的基本依據(jù)，但也不能讓學(xué)生只限制在教材中，我們可讓學(xué)生掌握教材、開發(fā)教材、創(chuàng)新使用教材，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)。學(xué)生的閱讀興趣是學(xué)習(xí)的重要要素，教師應(yīng)該開發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，讓學(xué)生在閱讀中形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)的思維、大膽的實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生的興趣去開展閱讀課，如通過(guò)小型英語(yǔ)辯論會(huì)促進(jìn)閱讀，通過(guò)讓學(xué)生扮演角色來(lái)激發(fā)閱讀等等。總之，閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的情趣不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是通過(guò)這種形式讓學(xué)生達(dá)到更高層次的智力興趣，獲取閱讀中的情感。

3.強(qiáng)化閱讀過(guò)程指導(dǎo)，教會(huì)方法

閱讀必須具備的基本能力就是有效的語(yǔ)言知識(shí)積累及方法、技巧的運(yùn)用，下面分析一下閱讀過(guò)程中教師的指導(dǎo)方法。

首先，在閱讀前我們要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，如介紹閱讀的背景，分析本次閱讀的文化背景，讓學(xué)生對(duì)閱讀有一個(gè)整體的掌握，有哪些詞匯是需要猜想、推敲的，我們閱讀的信息是什么，所要達(dá)到的任務(wù)是什么，絕不僅僅是完成幾個(gè)空格、做幾道選擇題。這就需要教師有一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)閱讀對(duì)象進(jìn)行掌握。如教學(xué)中通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生先明確任務(wù)，帶著任務(wù)去閱讀；還可以讓學(xué)生小組討論如何去閱讀，如何在開始閱讀前掌握整個(gè)閱讀內(nèi)容。

其次，我們還要在學(xué)生閱讀中指導(dǎo)他們閱讀的技巧，如何閱讀得更快、更有效，如何閱讀一些能抓住中心意思的段落、閱讀不認(rèn)識(shí)的詞匯，如何上下分析攻克詞匯關(guān)等等，都需要教師去指導(dǎo)。如在學(xué)生讀很長(zhǎng)的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)生找到文章的細(xì)節(jié)處，找到文章的關(guān)鍵并細(xì)讀，這樣長(zhǎng)期地練習(xí)，學(xué)生就知道哪里該細(xì)讀、哪里可以粗讀了。

最后，需要強(qiáng)化閱讀后的練習(xí)，我們反對(duì)過(guò)度練習(xí)，并非不需要練習(xí)。如我們?cè)谧寣W(xué)生完成基本的閱讀訓(xùn)練之后，再讓學(xué)生利用學(xué)到的技能和知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到生活中。

4.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升能力

好的習(xí)慣是成功的開始。英語(yǔ)閱讀也需要學(xué)生形成良好的習(xí)慣，需要學(xué)生長(zhǎng)期地練習(xí)。如用眼和大腦閱讀，可以有效提高閱讀速度，閱讀中要抑制發(fā)音器官的動(dòng)作，不能出聲，不能邊讀邊畫線，邊讀邊翻譯，應(yīng)盡量擴(kuò)大視幅，減少“回視”。同時(shí)還要學(xué)會(huì)略讀和速讀?？梢韵炔聹y(cè)詞義，再讀完文章，整體閱讀，整體理解。實(shí)踐練習(xí)才是形成和提高閱讀能力的最有效方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持才能有好的收獲。

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，采取多樣化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并要重視學(xué)生閱讀前、中、后方法技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)期實(shí)踐練習(xí)一定可以提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生英語(yǔ)的整體素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

鐘燕.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2008.

作者簡(jiǎn)介：馬素芳，女，1973年1月，學(xué)歷：本科，就職于浙江省臨海市沿江鎮(zhèn)西岑中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)。

？誗編輯 王夢(mèng)玉