摘 要：為使學(xué)生學(xué)到真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到不同程度的發(fā)展，將農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴做法拿來與廣大教師分享。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；科學(xué)安排；創(chuàng)設(shè)情境；情感鼓勵(lì)

教育隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，同時(shí)也為促進(jìn)和推動社會的發(fā)展而服務(wù)。教育體制的不斷更新變化，無非是為了能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的合格人才。學(xué)生是祖國的未來和希望所在，教師最大的責(zé)任就是將學(xué)生培養(yǎng)成具有自主創(chuàng)新、自我探究能力的創(chuàng)新型人才。

我校因地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，學(xué)習(xí)環(huán)境相對比較差，加之農(nóng)村學(xué)生的家長大多忙于農(nóng)活，對教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外，有的家長因自身文化水平較低，在對子女教育監(jiān)督和課外作業(yè)輔導(dǎo)上做得不是很到位，致使大部分學(xué)生從小學(xué)階段開始就沒有打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。這些農(nóng)村孩子升入初中以后，各門功課學(xué)習(xí)起來顯得十分吃力，特別是在初中數(shù)學(xué)這門功課上。

針對這種情況，為了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中，我借鑒、引入了洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式：“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練?！蓖瑫r(shí)更加注意結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)有教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行不斷地研究探索。在授課過程中，針對學(xué)生底子薄、接受新知識比較慢的特點(diǎn)，放小、放慢步子，夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)改變以往教師“一堂言”“滿堂灌”的陳舊教學(xué)方式，把課堂上更多的時(shí)間歸還給學(xué)生。

現(xiàn)把自己的一些點(diǎn)滴做法拿來與大家分享。

一、科學(xué)安排，落實(shí)到位

任何一個(gè)美好的計(jì)劃或理想，不論設(shè)計(jì)得多么高明或設(shè)想得多么美好，如果不行動、不實(shí)施，或是三天打魚、兩天曬網(wǎng)，那么最終結(jié)果只可能是半途而廢或功虧一簣。所以，科學(xué)安排、周密計(jì)劃再加上正確、堅(jiān)持不懈地努力和付出，最后才能有所收獲。特別是對于底子差、學(xué)習(xí)條件也比較落后的農(nóng)村學(xué)生來說，我們更應(yīng)加倍努力。主要可以從以下幾方面入手：

1.檢查預(yù)習(xí)

為使學(xué)生真正做到預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)真正落到實(shí)處，對于自律能力尚有待加強(qiáng)的學(xué)生來說，教師的督促監(jiān)管十分必要。只有教師監(jiān)督指導(dǎo)到位，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，做到“笨鳥先飛”，才可能讓學(xué)生薄弱的數(shù)學(xué)底子一步步堅(jiān)實(shí)、厚重起來。

2.明確目標(biāo)

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)就如一盞指路的明燈，為學(xué)生指引了學(xué)習(xí)的方向。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)所帶學(xué)生的實(shí)際水平，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教師所設(shè)定的目標(biāo)既不能太高，讓學(xué)生感覺“高不可攀”，失去努力的信心；也不能太低，讓學(xué)生感覺“唾手可得”，品嘗不到破解習(xí)題、攻克難關(guān)后獲勝的喜悅之情。

3.合理分組，互助學(xué)習(xí)

將全班學(xué)生按3人一組的分法分為若干小組，每組中的3人按優(yōu)、良、中合理搭配，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生被選作組長，負(fù)責(zé)督促幫助組內(nèi)另外2名同學(xué)。這種做法在很大程度上為教師分擔(dān)了一部分輔導(dǎo)任務(wù)，同時(shí)也幫助教師解決了教學(xué)中存在的顧此失彼、教師無法把每個(gè)學(xué)生都照顧到的不足。而且學(xué)生之間更容易溝通、交流。通過分組互助學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)習(xí)較落后的學(xué)生及時(shí)得到幫助，也促進(jìn)了學(xué)生之間的思想情感交流。在考核評價(jià)學(xué)習(xí)成果時(shí)，以小組為單位進(jìn)行考核，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)意識，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

4.講解質(zhì)疑，師生互動

教師除了做一些必要的數(shù)學(xué)知識講解及分析外，將更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生。對于一些在學(xué)習(xí)過程中存留的數(shù)學(xué)問題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生來當(dāng)小老師，讓學(xué)生講解，不足之處也歡迎其他同學(xué)給予配合和補(bǔ)充。對于學(xué)生努力后仍無法解釋清楚的數(shù)學(xué)問題，教師最后再加以點(diǎn)撥。真正達(dá)到師生互動、一起完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。

5.檢測評價(jià)

通?？砂褧r(shí)間定在5分鐘左右，主要以檢測當(dāng)節(jié)課所學(xué)基本知識為主，通過同桌互批、小組互批，或教師抽檢的方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，找尋規(guī)律

學(xué)生大多活潑好動，喜歡新鮮、生動有趣的事物。數(shù)學(xué)教師在科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容的前提下，同時(shí)也應(yīng)注重教學(xué)方式的變化更新，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。

如，學(xué)生都知道，一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。這時(shí)，學(xué)生跟著說：“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿……”當(dāng)學(xué)生意猶未盡繼續(xù)往下說的時(shí)候，讓學(xué)生把剛才所提到的數(shù)字列出來并進(jìn)行對比，同時(shí)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律：n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。

三、關(guān)愛學(xué)生，情感鼓勵(lì)

相信我們每個(gè)人都有這樣的深切體會：就是個(gè)人喜好往往會影響我們對某個(gè)事物、某個(gè)人的判斷和選擇。而這種主觀的、帶有濃厚情感色彩的心理，如果我們能善加引導(dǎo)和利用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)將是非常有利的。就如學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的情感好惡是密切聯(lián)系的。有些學(xué)生往往是因?yàn)橄矚g這個(gè)學(xué)科的代課老師，進(jìn)而也喜歡這個(gè)學(xué)科。所以多多贊賞、鼓勵(lì)、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在感受到來自教師溫暖的同時(shí)，深深地喜歡上數(shù)學(xué)科目。

以上所述，是我在日常教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會。教師的職責(zé)就是教書育人，希望學(xué)生在學(xué)好知識的同時(shí)，也能學(xué)會如何做人。

參考文獻(xiàn)：

趙秉錄.新課標(biāo)下提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索與思考[J].考試周刊，2009（8）.

？誗編輯 王夢玉