從小學(xué)到初一，數(shù)學(xué)知識也從形象逐漸走向深化與抽象，許多學(xué)生一時難以轉(zhuǎn)變，就對數(shù)學(xué)課有抵觸情緒，慢慢失去了興趣。那么面對新知識，我們該如何提高初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？良好的開始是成功的一半，作為七年級的數(shù)學(xué)老師，要從整體上掌握本冊教材的知識點、重難點，針對每章節(jié)如何設(shè)計教學(xué)，并探索如何引用生活中的實例讓七年級學(xué)生消除害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，讓他們一直保持初到新學(xué)校、學(xué)習(xí)新課程、看到新課本時的那種新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的迫切心理。

一、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動起來

教育家第斯多惠說：“精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，進入一種美妙的境界?！痹谡n堂的引入中，作為教師應(yīng)該思考設(shè)計何種形式，運用什么手段把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，喚醒他們的主動參與意識。如我在進行有理數(shù)加法運算法則的探討中，將枯燥無味的黑板演練轉(zhuǎn)化成學(xué)生親身實踐，我在教室的走廊畫了很長幾條數(shù)軸，讓學(xué)生選出部分代表參與活動，讓他們從某個同學(xué)（數(shù)軸的原點）處分別向兩邊移動腳步，最后一起走了幾步，得出實際活動的數(shù)據(jù)，展示在黑板上，提出問題：有理數(shù)的加法我們?nèi)绾芜M行計算呢？什么情況下和為正、為負等。讓旁邊觀察的同學(xué)回答后，再進行總結(jié)。就這樣，通過一個簡單的游戲，把問題設(shè)置于現(xiàn)實環(huán)境中，給學(xué)生營造一個輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我相信在這樣的環(huán)境下，學(xué)生自然興趣盎然，一定會積極主動投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中?？梢姡趯?dǎo)入過程中，教師風(fēng)趣幽默的講解、富有創(chuàng)意的實驗、漂亮美觀的板書都可以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。

二、注重學(xué)生相互鼓勵，讓掌聲響起來

“興趣是最好的老師?！彼鼤龑?dǎo)學(xué)生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。學(xué)生之間的鼓勵，可以讓學(xué)生在同學(xué)之間形成一種無形的認同感，讓他們感受到成功的喜悅，激發(fā)他們對問題的積極思考。我在教學(xué)過程中，每講完一個知識板塊，就會當(dāng)堂檢測，讓學(xué)生回答問題或者在黑板上展示，對于回答正確的學(xué)生，我就要求學(xué)生給予掌聲鼓勵，讓全班同學(xué)分享他的成功。在學(xué)生的選擇上按照班級座次表有順序地進行，讓每位學(xué)生都參與，都有展示自我的機會。這樣做的目的有三，一是通過掌聲讓那些喜歡開小差的學(xué)生不容易走神；二是通過掌聲喚醒學(xué)生之間的認可，激發(fā)學(xué)生的參與；三是通過掌聲強烈要求學(xué)生積極思考問題，為獲得同學(xué)們的掌聲、得到同學(xué)之間的認可而努力。通過這樣的方式，讓學(xué)生一旦對來自同學(xué)的掌聲有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。

三、注重教師課堂調(diào)節(jié)，讓課堂活起來

教師是課堂的引領(lǐng)者，學(xué)生是課堂的踐行者，教師想要駕馭課堂，就需要把課堂的踐行者全部調(diào)動起來，掌控全局，把學(xué)生的所有目光都聚焦于領(lǐng)導(dǎo)者的范圍之內(nèi)。教師的引領(lǐng)作用顯得格外重要，如教師的一個眼神、一個動作、一抹笑容、一句話語博得了學(xué)生的好感，那便取得了通往學(xué)生心靈的通行證，為教學(xué)之間的信息交流、情緒反饋打開了通路，鋪平了道路，使教師的講課建立在學(xué)生對你的期待、信賴、尊重、理解的基礎(chǔ)上。在課堂上，我為了做到這一點，經(jīng)常用肯定的語言和手勢傳遞信息，比如“你真棒！”“恭喜你答對了！”或者展示一個鼓掌的手勢讓學(xué)生一起鼓掌，讓學(xué)生感受到來自教師的認可，教師的認可會給學(xué)生信心，會讓學(xué)生繼續(xù)保持新奇、有趣，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這種良好的教學(xué)氛圍，既有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)，更有利于我們今后的教學(xué)。

四、注重師生課后交流，讓反思用起來

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的心理狀況對于老師來說非常重要，然而要想非常清楚地了解學(xué)生的心理、思想狀態(tài)，只有充分地與學(xué)生交流、溝通，從各個方面了解他們，對我們今后的教學(xué)有很好的幫助。我在平時的教學(xué)工作中非常重視這一點。開學(xué)初，經(jīng)過幾節(jié)課與學(xué)生的合作后，我就會讓學(xué)生給我提意見，并鼓勵他們寫出上數(shù)學(xué)課的真實感受，不管哪方面都可以寫，當(dāng)我接到每個學(xué)生的意見后，會針對自己不足的地方加以糾正，讓學(xué)生更加適應(yīng)自己的教學(xué)模式，讓他們接受我這位新老師，跟他們之間建立信任，對我充滿期待，這樣對我的教學(xué)有很好的幫助；另外，利用休息時間，我還會找在課堂中喜歡調(diào)皮搗蛋或性格孤僻的學(xué)生談心、交流，與他們做心靈上的溝通，走進他們的內(nèi)心世界，弄清楚他們到底在想什么，把這些問題調(diào)查明白后，就可以在上課時有意識地多關(guān)注這些學(xué)生，讓他們感受到在這個班級并不孤單，還有人在關(guān)注他們，讓他們沖破自己的心理防線，走出心理障礙，全身心地投入學(xué)習(xí)中。

上述內(nèi)容只是我個人在教學(xué)中的一點體會和粗略的看法，所謂“仁者見仁，智者見智”，希望這點不成熟的看法能夠給予同仁幫助。如何提升初一學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還需要我們一線教師多思考、多學(xué)習(xí)、多實踐，只有這樣才能設(shè)置契合學(xué)生認知和發(fā)展的教學(xué)模式，才能充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生才會對數(shù)學(xué)有更濃厚的興趣。

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？誗編輯 楊兆東