摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)也被提高到戰(zhàn)略高度，這一現(xiàn)象在農(nóng)村尤為突出。信息技術(shù)的教學(xué)走進(jìn)了農(nóng)村，并且受到了高度的重視，但是因?yàn)槭艿礁鞣N條件的限制，農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)還是存在諸多問題。從這些阻礙教學(xué)效率的問題出發(fā)，提出幾點(diǎn)提高農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；改變觀念；重視實(shí)踐；提倡合作

信息技術(shù)的教學(xué)本來就不同于其他科目，無論是從教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)還是重視程度方面。形成的這些差異給信息技術(shù)教學(xué)造成了較大的困難，而在農(nóng)村這個(gè)特殊的環(huán)境中，更是受到各種客觀條件的制約。如何突破藩籬，真正提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，就要從細(xì)節(jié)教學(xué)入手，分析原因，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、改變觀念，提高師生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度

雖然從教育部到學(xué)校都將信息技術(shù)提高到較高的位置，安排的課時(shí)也不在少數(shù)。但是師生對(duì)其的重視程度并沒有隨著這些外在的改變而改變，其他基礎(chǔ)科目老師的隨意占課，信息技術(shù)老師的無計(jì)劃上課，學(xué)生甚至將信息技術(shù)課變成一節(jié)放松、休息的課。這樣的結(jié)果無論是多少節(jié)信息課的添加也無法彌補(bǔ)的，更是導(dǎo)致信息技術(shù)課課堂質(zhì)量不高的內(nèi)在原因。

老師要改變自己的教學(xué)觀念，要真正重視信息技術(shù)的教學(xué)。在安排課程上要緊湊合理，能夠按時(shí)高質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)；在教學(xué)內(nèi)容上，要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容；在教學(xué)方式上，要有備課，按照自己的教學(xué)計(jì)劃教學(xué)。而對(duì)于學(xué)生來說，要自覺維護(hù)課堂紀(jì)律，保證在課堂上能夠認(rèn)真聽講，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真完成作業(yè)。

二、重視實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力

再多的理論最終也要?dú)w于實(shí)踐，需要在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和提高。受到考試觀念的影響，多數(shù)老師重視的是理論的教學(xué)?；蛟S采用“填鴨式”的教學(xué)的確能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得到更高的分?jǐn)?shù)，但是卻非常不利于他們長久學(xué)習(xí)。信息技術(shù)是一門實(shí)踐科目，“紙上談兵”并不是真正的學(xué)習(xí)，反而利用實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，看似用了更多的時(shí)間，卻給學(xué)生留下了更深的印象。學(xué)生的實(shí)踐能力提高了，且不說真正的目的實(shí)現(xiàn)了，而且對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶也會(huì)增強(qiáng)。

老師可以將演示、實(shí)踐等結(jié)合在一起，通過課件展示來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。利用電子教室里面的教師演示功能，將學(xué)生的屏幕鎖定，然后讓學(xué)生機(jī)和教師機(jī)上所顯示的內(nèi)容一致，老師一步步將知識(shí)點(diǎn)演示給學(xué)生看。一邊演示一邊講解，學(xué)生不僅更容易理解，而且還能夠集中精力。如果老師的語言能夠幽默、風(fēng)趣一點(diǎn)，想必效果還要更好一些。之后老師就讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，通過任務(wù)的完成來鞏固知識(shí)。

三、提倡合作，相互促進(jìn)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用能力

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)信息分享的過程，而信息的價(jià)值也體現(xiàn)在分享之上，是合作的基礎(chǔ)。在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂中采用小組學(xué)習(xí)的形式符合教學(xué)的本質(zhì)，更符合“信息時(shí)代”的精神。而且一個(gè)班級(jí)的學(xué)生也是非常多的，一節(jié)課的時(shí)間老師不可能解決所有人的問題，這樣就會(huì)導(dǎo)致很多問題產(chǎn)生積累，不利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)步驟和細(xì)節(jié)都不能夠忽視。采用小組學(xué)習(xí)方法，學(xué)生之間可以交流，彼此之間解決不懂的問題，共同的難題就可以請(qǐng)教老師，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又能夠讓學(xué)生變得更加活躍。

之后老師還可以讓學(xué)生展示知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)榻處熓痉妒且粋€(gè)“教”的過程，主要起積極的主導(dǎo)作用，而學(xué)生展示則是“學(xué)”的驗(yàn)收，對(duì)于推動(dòng)大家的學(xué)習(xí)有積極的意義。如果展示中學(xué)生有好的作品，那么就會(huì)給大家起到榜樣的作用；如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，那對(duì)其的糾正就是對(duì)大家的進(jìn)一步教學(xué)。無論學(xué)生展示得到的是表揚(yáng)還是指導(dǎo)，對(duì)其日后的學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。

四、組織興趣小組，進(jìn)行特殊的輔導(dǎo)教育

信息技術(shù)和音樂、美術(shù)一樣，是一種興趣教學(xué)。如果有興趣，那么就能夠上升到更高的知識(shí)層次，如果只是為了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，那么僅僅知道皮毛就可以了。在農(nóng)村很多孩子沒有接觸過信息技術(shù)，他們對(duì)其表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，但是有的學(xué)生則是非常有這方面的天分，此時(shí)老師就要給這部分學(xué)生“吃小灶”，以此對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

老師可以將部分信息技術(shù)成績不錯(cuò)的學(xué)生組成信息技術(shù)小組，然后給他們布置一些任務(wù)，讓他們完成并且將優(yōu)秀的作品在學(xué)校內(nèi)展示。或者在他們有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和操作能力之后，帶領(lǐng)他們?nèi)⒓颖荣悾@樣不僅利于他們自身的成長，還能夠在校內(nèi)掀起一股信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱潮。學(xué)生在興趣小組中，知識(shí)得到了拓展，解決問題的能力得到提高，計(jì)算機(jī)操作能力得到完善，而且還能夠感染和幫助其他同學(xué)。

總之，農(nóng)村信息中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量的提高需要老師從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法，再到教學(xué)組織等過程來逐步實(shí)現(xiàn)。重要的是，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)要傳遞信息技術(shù)的精神，讓信息技術(shù)服務(wù)于我們的生活。

參考文獻(xiàn)：

黃鈴科.如何構(gòu)建高效的農(nóng)村信息技術(shù)課堂[J].新課程：中學(xué)，2014（2）.

？誗編輯 楊兆東