摘 要：高中英語(yǔ)閱讀理解能力的提高需要老師給出相應(yīng)的技巧點(diǎn)撥。高中英語(yǔ)閱讀理解的訓(xùn)練占很大的比重，但不能靠枯燥的“題?！睉?zhàn)術(shù)提高能力。在閱讀理解中最重要的是把握主題，找關(guān)鍵詞，再讀文章校正，形成一定的系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；主題句；關(guān)鍵詞

高中英語(yǔ)閱讀理解的訓(xùn)練占很大的比重，但是于“題海戰(zhàn)術(shù)”中無(wú)法取勝。面對(duì)陌生的英語(yǔ)短文，閱讀做題要想得心應(yīng)手，必須掌握一定的技巧，以不變應(yīng)萬(wàn)變。閱讀理解是學(xué)生在做題的時(shí)候最為頭疼的事，在心理上已經(jīng)怯了三分，尤其是遇到枯燥的科普說(shuō)明文，做題的時(shí)候?qū)W生大多數(shù)就是靠“亂猜”，正確率可想而知。在做閱讀理解的時(shí)候，幫助學(xué)生排除畏難情緒是一個(gè)方面，方法的指導(dǎo)更是重點(diǎn)。一般情況下，拿過(guò)來(lái)一篇文章，要找出中心主題，提綱挈領(lǐng)、了解大意；然后根據(jù)文章的題目到文中找關(guān)鍵詞，把握出題細(xì)節(jié)，猜測(cè)詞義；然后再讀文章，提高閱讀的準(zhǔn)確率。

一、找主題句，提綱挈領(lǐng)

高中英語(yǔ)短文閱讀理解的文體有記敘文、科普說(shuō)明文、議論文以及新聞?lì)悾恳环N文體的文章都有相應(yīng)的主題。學(xué)生在閱讀的時(shí)候，必須在整體閱讀中把握文章的主題，做到提綱挈領(lǐng)，這樣才能準(zhǔn)確把握文章主題，在答題的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)偏差。對(duì)文章主題的把握需要對(duì)文章進(jìn)行快速瀏覽，從文章的題目、開頭、結(jié)尾、段落歸納攝取文章的主要內(nèi)容。歸納文章主題可以根據(jù)每一段的段意總結(jié)。如果是科普說(shuō)明文，文章的題目有時(shí)候就是說(shuō)明的對(duì)象；如果是議論文，論點(diǎn)常出在文章的第一段或者最后一段。

對(duì)于抓文章主題的閱讀訓(xùn)練，一般要求學(xué)生在讀文章時(shí)，一定要帶著問(wèn)題去讀。如“What is the main idea of the passage？”“The story implies that...”當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了每次帶著問(wèn)題去讀文章，就可以快速攝取文章的主要信息。如果老師不作要求，學(xué)生漫無(wú)目的地讀完文章，再看問(wèn)題，時(shí)間就浪費(fèi)了。所以，老師在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，無(wú)論何時(shí)閱讀，都要以讀懂文章的主題、理清文章的脈絡(luò)為目的，盡可能多地?cái)z取文章信息。

二、抓關(guān)鍵詞，理解細(xì)節(jié)

英語(yǔ)短文的閱讀還要抓每一個(gè)段落中的關(guān)鍵詞，由關(guān)鍵詞加深對(duì)細(xì)節(jié)的理解，有助于完成閱讀理解中對(duì)細(xì)節(jié)的考查。每一個(gè)語(yǔ)段中都會(huì)有關(guān)鍵的句子，或者是每一段中的第一句，或者是每一段中的最后一句。有的句子起到前后照應(yīng)的作用，比如時(shí)間、空間、情節(jié)的發(fā)展等，設(shè)置題目的時(shí)候，往往就會(huì)以這些“拐點(diǎn)”的細(xì)節(jié)做文章。這就要求學(xué)生在閱讀的時(shí)候要根據(jù)文章的主題方向，仔細(xì)辨別單詞。有的時(shí)候會(huì)用文章中原詞的同義詞或者反義詞替換，如果不細(xì)心就會(huì)理解錯(cuò)誤。

有的詞匯比較陌生，這就要求學(xué)生還要具備一定的“猜詞”能力。猜詞的時(shí)候要根據(jù)英語(yǔ)單詞前綴或者后綴，推測(cè)單詞的意思。如前綴in-，im-，il-，ir都是表示否定意義的前綴；如后綴-er，-or，-ar都是表示“人”的意義；后綴-able，-ible如果加在動(dòng)詞后，就變成了具有形容詞含義的被動(dòng)含義。還有很多比較好猜的復(fù)合單詞，同義反義的單詞等。猜詞的時(shí)候要聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單詞，根據(jù)音形辨析。還有的詞語(yǔ)要利用上下句的含義推測(cè)，如“that is...”“while”“rather than”等，對(duì)理解文意都有幫助。老師要提醒學(xué)生多注意這些方面，可以有效解讀文章的內(nèi)容。當(dāng)然，猜詞的時(shí)候要快速，不能每詞必究，有的單詞也不必仔細(xì)琢磨，尤其是文后題目中不相關(guān)的單詞，更不必浪費(fèi)更多的時(shí)間和精力。如一些術(shù)語(yǔ)詞組、政策明文等，對(duì)文章理解障礙不大的單詞，無(wú)需仔細(xì)甄別。

三、再讀文章，檢查校正

當(dāng)文章的主題確定了，細(xì)節(jié)的題目也完成了，需要再讀文章進(jìn)行檢查校正。找出遺漏的地方或者理解失誤的地方。文后的題目都能解決，再讀文章的時(shí)候也就沒(méi)有了障礙，閱讀的時(shí)候也有了更明確的針對(duì)性。再讀文章就像數(shù)學(xué)演算一樣，驗(yàn)證自己的理解是否有誤，驗(yàn)證文后的題目回答是否完整。通過(guò)再讀課文，可以提高做題的正確率。我們閱讀的目的就是要獲取信息，“再讀”不是浪費(fèi)時(shí)間，而是對(duì)自己的思維查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自己的失誤點(diǎn)，有利于自身的進(jìn)步。

再讀文章時(shí)，尤其要注意細(xì)節(jié)設(shè)題的地方，前后語(yǔ)句要理解透徹，對(duì)解題有更大的幫助。如果在限時(shí)訓(xùn)練中“再讀”環(huán)節(jié)時(shí)間來(lái)不及，那么在課堂精讀訓(xùn)練中要注意“再讀”方法的點(diǎn)撥。再讀要再一次確定主題的正確性，之后要注重關(guān)鍵詞。在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，不妨讓學(xué)生勾畫出文章的關(guān)鍵詞，并理出文章的脈絡(luò)，這在學(xué)生的大腦中能夠形成一個(gè)框架。形成一定的思維能力以后，學(xué)生會(huì)把這種能力遷移到文章的“初讀”中。

高中英語(yǔ)閱讀理解能力的提高需要老師給學(xué)生制訂出循序漸進(jìn)的訓(xùn)練計(jì)劃，每節(jié)課都要有限時(shí)訓(xùn)練，集中學(xué)生的注意力，快速提高閱讀能力。英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)精讀和課外泛讀相結(jié)合。閱讀教學(xué)一定要讓學(xué)生讀，學(xué)生的主體地位顯得更重要，老師只要教給學(xué)生方法即可，切不可分析講解，包辦代替。只要學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，掌握閱讀的技巧，就可以應(yīng)對(duì)短文的閱讀理解，逐步提高自己的閱讀能力。

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？誗編輯 李建軍