摘 要：教育面臨著新課改，學(xué)生人格以及品質(zhì)的完善需要初中語文教學(xué)情感教育的幫助。同時通過語文情感教學(xué)學(xué)生的語言能力也會有所提升，語言能力需要有較強(qiáng)的情感體現(xiàn)。這是人內(nèi)心世界的展示。所以說，學(xué)生通過語言能力培養(yǎng)能夠?qū)⒆陨淼那楦泻芎玫乇磉_(dá)出來。主要研究語文教學(xué)中的情感教育，這樣做可以提升學(xué)生學(xué)生興趣以及語言能力，促進(jìn)學(xué)生價值觀以及人生觀的積極發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；初中學(xué)生；情景；領(lǐng)悟

人們對于初中情感教育重視度不斷的增強(qiáng)，在初中語文教學(xué)過程中顯得尤為突出。在新課改環(huán)境下，語文教學(xué)不僅能夠增進(jìn)學(xué)生和教師之間的溝通交流，同時教師對于學(xué)生的情感關(guān)懷也能夠體現(xiàn)出來。只有這樣的教學(xué)才能符合現(xiàn)階段初中學(xué)生的心理特征，進(jìn)而保證學(xué)生身心健康發(fā)展。初中語文中主要是情感課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，情感會受到一定的影響，將內(nèi)心情感準(zhǔn)確地展示出來。

一、教材文章對學(xué)生情感的影響點

在初中語文教學(xué)過程中，文章中所表達(dá)的情感能夠?qū)W(xué)生情感有所影響，兩者之間出現(xiàn)共鳴，這樣學(xué)生興趣就會得到很好的提升，學(xué)習(xí)能力也會有所提升。所以在初中語文教學(xué)過程中，教師要注重尋找這個影響點。比如在《童趣》一文中，文章對于孩童時期的描寫用了這樣的語句：神游其中，怡然自得。通常情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文都是與他們年齡相關(guān)的，同齡的東西更能夠引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生理解起來也比較方便，也更加容易接受，所以，老師在進(jìn)行課文講解的時候，可以積極地和學(xué)生交流、討論，還可以讓學(xué)生回憶他們各自兒時的樂趣，這樣的講課方式不僅學(xué)生容易接受，還會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)樂趣，使得課堂氣氛也變得活躍起來?；钴S的課堂氛圍也可以為老師更深層地講解打下良好的基礎(chǔ)。

二、營造良好的情感氛圍

學(xué)生的好奇心是非常重的，他們善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索，所以，教師在課堂上可以充分利用學(xué)生的好奇心去營造課堂氛圍，也就是制造懸念。比如在《桃花源記》這篇課文中，通常學(xué)生對于古文是沒有什么學(xué)習(xí)興趣的，覺得死板，沒有新意，課堂氛圍過于枯燥，這個時候教師就可以利用學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點，引起學(xué)生的興趣，具體怎么去做呢？比如，在老師講到“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近”的時候，老師就可以設(shè)下懸念，“行者迷路了，找不到回去的路了，他該怎么辦呢？”學(xué)生好奇的天性，激發(fā)他們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)。學(xué)生秉著好奇的天性，會繼續(xù)順著老師的思路學(xué)習(xí)，有了這樣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅在愉快的氛圍中度過了課堂時光，還對課文進(jìn)行了深層次的理解。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)文學(xué)情景

初中語文教學(xué)更加傾向于用文字來表達(dá)感情，而這些感情都是根據(jù)特定的情景產(chǎn)生的。這就要求教師在課堂上講解的時候要根據(jù)文中的情節(jié)進(jìn)行模擬或者情景再現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更好地融入作者的情感世界中，或者能夠更好地理解作者當(dāng)時的心態(tài)。比如在學(xué)習(xí)《春》這篇課文的時候，老師就可以充分利用信息技術(shù)，利用多媒體等媒介，把春的景象生動地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到春給他們帶來的美，通過這些手段可以充分把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，在這個時候老師就可以通過這些引出《春》這篇文章，利用文章中優(yōu)美的文字去吸引學(xué)生，讓他們能夠感受到作者字里行間體現(xiàn)出的愉悅感情。

四、對文章進(jìn)行渲染，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景

教師在課堂上也不要表現(xiàn)得過于死板，可以通過一些肢體動作或者面部表情等，對文章中的一些人物形象等進(jìn)行描述或者刻畫，通常老師的肢體動作或者面部表情等會給學(xué)生留下深刻的印象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字對學(xué)生的感染力。當(dāng)教師讀這段話的時候，可以聲情并茂地進(jìn)行朗讀，不但要把握好聲音的高低和節(jié)奏等，還要把作者所蘊含的感情和激情都表達(dá)出來，在讀到這段的時候，課堂氛圍要的就不是往常的活躍、愉快的氛圍，而是要營造出悲壯的氛圍，讓學(xué)生融入課文中，使學(xué)生認(rèn)識到黑暗社會對人民的殘害。

五、關(guān)注文章細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟情感

老師在教學(xué)過程中不能一味平淡無奇地對整篇文章進(jìn)行描述，要做到主次分明、突出重點，把文中的主要情感表達(dá)出來，并且在學(xué)習(xí)文章的同時，還要多提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，并且還要讓學(xué)生學(xué)會主動對文中人物的性格進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠真正了解文章所要表達(dá)的真實情感以及學(xué)生對文章的感悟等。

六、用真實的生活激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感

語文教學(xué)是和生活緊密相關(guān)的一門學(xué)科，基于此特性，老師在教學(xué)的時候就可以利用課本中的場景結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在內(nèi)心感情上和作者引起共鳴。比如在講解《我的母親》的時候，文中有這樣的幾句話“催我早去上學(xué)”“每天天剛亮，我母親便把我喊醒”等，在讀到這些話的時候，老師就可以問學(xué)生：“你們的母親是不是也是這樣的啊？”讓他們在學(xué)習(xí)課文的同時，聯(lián)想到自己的母親，體會到濃濃的母愛，并且在文中學(xué)會感恩父母。

情感教學(xué)不但是初中語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，還是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法。此種方法，在提高學(xué)習(xí)效率的同時，還能夠使學(xué)生在情感中形成正確的三觀。情感教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對語言表達(dá)能力的提升也很有幫助。所以在當(dāng)今的教學(xué)中，情感教學(xué)占據(jù)越來越重要的位置。

參考文獻(xiàn)：

李澤云.淺談?wù)Z文教學(xué)的情感教育[J].新課程：教研，2010，（5）.

？誗編輯 李建軍