摘 要:隨著社會的發(fā)展,我國不斷推進新課程教育改革,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念,培養(yǎng)具備自主學習能力的學生,加強教師“教”與學生“學”的協(xié)調(diào)性,提高初中數(shù)學課堂教學有效性是當今教育的發(fā)展趨勢。就當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀進行分析,并提出加強“教”與“學”的協(xié)調(diào)性的方法,希望可以提高初中數(shù)學教學有效性。
關鍵詞:初中數(shù)學;教學;自主學習;協(xié)調(diào)性;有效性
近年來,雖然我國不斷改進初中數(shù)學的教學方法,但是在教學過程中還存在很大的問題,如:教學實施過程困難、教學資源的無效利用等等,對數(shù)學教學有效性造成了嚴重的影響。教師充分地理解教育的理念,認清教師不是教學的主體,培養(yǎng)學生自主學習的能力才是教育目的,是做到“教”與“學”協(xié)調(diào)性的前提。改變教師教學的主導地位,讓學生成為學習的主人,加強學生與教師之間的互動和交流,是達到“教”與“學”平衡的有效途徑,對構建高效數(shù)學教學課堂具有促進作用。
一、初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀
1.教師對教學理念認識不足
經(jīng)過社會調(diào)查可知,現(xiàn)在初中教師普遍存在的問題是教師對教學理念認識不足,在教師的觀念中教師是教育的主體,往往忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng),如自主學習能力、思維能力、解決問題的能力等,初中數(shù)學教學過程中教師包攬全部的事項,缺少與學生互動以及交流的過程,造成了“教”與“學”的嚴重不協(xié)調(diào)。同時,教師不了解學生的掌握情況,也沒有時刻觀察學生聽課的狀態(tài),致使課堂上學生的有效性降低。
2.教學資源缺乏以及不合理使用
在初中數(shù)學教學過程中,教學資源的缺乏也是影響教學質(zhì)量的因素之一,社會中存在一種現(xiàn)象,那就是:教學資源的分配不均衡。在大、中型城市中初中數(shù)學的教學資源相對充裕,山區(qū)、鄉(xiāng)村的教學資源相對匱乏,教學資源的匱乏以及不合理使用會嚴重影響數(shù)學教學質(zhì)量的提高。
3.教學方式落后
雖然我國的教學方式有了一定程度的改進,但是教學方式還處于相對落后的狀態(tài),很多教師都是教學經(jīng)驗充足,但是初中教師的年齡相對較大,對新的教學方法認識較慢,并且長時間停留在傳統(tǒng)的教學方式上,仍然使用一名教師、一塊黑板、一個講臺的講課方式,此種教學方式不能被學生接受,直接造成了數(shù)學課堂教學效率低。
二、加強“教”與“學”的協(xié)調(diào),提高數(shù)學教學有效性的方法
1.改變傳統(tǒng)教學觀念,加強師生之間的互動
我校近年來組織教師進行教學方法培訓,促使教師改變傳統(tǒng)的教學觀念,清楚地認識教學的目的是為了提升學生的學習能力,數(shù)學教學不只是自己的任務,還需要與學生齊力完成。加強“教”與“學”的協(xié)調(diào)性,合理地安排課堂時間,留足夠的時間對課堂知識進行互動,我校教師多采取提問的方式以及小組討論的方式,對課堂教學效果進行檢驗和給予學生充足的自主學習時間。例如講解梯形這一章節(jié)時,我校教師首先應用多媒體引入有關梯形的問題,讓學生自學20分鐘,同學之間可以進行討論,然后教師通過提問問題的方式檢查學生對等腰梯形判定方法、性質(zhì)的掌握情況,如什么樣的四邊形叫梯形、等腰梯形有哪些性質(zhì)、它的性質(zhì)定理是怎樣證明的等等。其次,了解學生對課件問題的解決程度,進一步了解學生對有關問題的分析能力和計算能力。讓學生詳細地講解自己的解題方案,其他同學有不同的觀點可以積極補充,激發(fā)學生的學習熱情。最后,教師對本節(jié)課內(nèi)容進行總結,強調(diào)本節(jié)課內(nèi)容的重點、難點,并對學生存在的問題進行指導,介紹了添加輔助線、梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形的圖形轉(zhuǎn)換思想。自我校開展此種教育方式以來,學生和教師之間的溝通時間越來越多,增進了師生之間的感情,“教”與“學”兩個過程在教師和學生之間變得很協(xié)調(diào),數(shù)學教學質(zhì)量明顯提高,激發(fā)了學生自主學習數(shù)學的熱情,提高了初中數(shù)學教學有效性。
2.組建先進、優(yōu)秀的初中數(shù)學教師團隊,探究多種教學方式
教師的教學方式?jīng)Q定著數(shù)學教學的有效性,不同的班之間成績有很大的差異,這往往是由教師教學水平以及教學方法所決定的。近年來,我校致力于建設優(yōu)秀的師資團隊,為初中教育注入新生的力量,開展教師教學方法評比活動,如從初中三年級選擇兩個班,在課堂上由不同的教師對不同的課堂內(nèi)容進行講解,依據(jù)學生對知識的接受程度評判教師講課方式的優(yōu)劣。這種講課方式對促進教師之間的相互學習,對探究新的教學方法有促進作用。我校教師還組織學生開展“我想當老師”的教學活動,如在講解相似三角形的性質(zhì)時、比例線段等知識時,由學生充當教師一職,組織全班學生學習相關的知識,主講學生完成備課、制作課件、講解等事項。此種活動的開展,不僅增進了同學之間的友誼,還鍛煉了學生的語言表達能力、課堂組織能力、學生的膽識,極大地提高了學生對數(shù)學的學習興趣,對提高數(shù)學課堂教學有效性有很大意義。
綜上所述,通過對當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀的分析,發(fā)現(xiàn)了教學當中還有很多需要改進的問題(教師對教學理念認識不足、教學資源缺乏、教學方式落后、學生自控能力差)。我校經(jīng)過多年初中數(shù)學教學方法的探究,研究出了改變傳統(tǒng)教學觀念,加強師生之間的互動等特色教學途徑,并通過近幾年的實施加強了教師“教學”與學生“學習”的協(xié)調(diào)性,不僅提高了數(shù)學課堂的教學效率和教學質(zhì)量,而且有利于學生自主學習能力以及對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。
參考文獻:
張向陽.新課程改革中再談初中數(shù)學教與學[J].讀寫算:教育導刊,2014(7):51.
?誗編輯 李建軍