摘 要：提問是初中思想品德課堂主要的交流活動之一，又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果以及幫助教師達到教學(xué)目的的重要手段。從實質(zhì)上說，教師的教學(xué)就是一個充分調(diào)動學(xué)生思維，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。因此，優(yōu)化課堂提問，提高提問有效性是十分重要的。在創(chuàng)新教育的背景下，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，探討初中思想品德課堂提問優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；創(chuàng)新教育；提問；策略

“提問”是師生溝通和交流的渠道、手段，在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，優(yōu)化課堂提問，確立和發(fā)展學(xué)生的主體性，使課堂成為學(xué)生增長知識、發(fā)展思維、啟發(fā)想象、豐富情感、進行創(chuàng)造思維、培養(yǎng)合作精神、促進人際溝通、養(yǎng)成良好習(xí)慣和健康個性的圣地，這不僅是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，亦是改善當前課堂教學(xué)實踐的需要。筆者著眼于當今時代對人才的要求，從發(fā)掘思想品德課堂提問優(yōu)勢入手，優(yōu)化思想品德課堂提問，切實提高初中思想品德教育的效率。

一、實施寬松的“師本”管理

新課程提出“以人為本”的管理理念，要求變學(xué)科知識本位為學(xué)生發(fā)展本位的“生本”觀，強調(diào)“教育的出發(fā)點是人，教育的歸宿也是人”。只有這樣的教學(xué)才能促使學(xué)生全面、和諧、充分、持續(xù)地發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)中必須尊重學(xué)生，樹立“以人為本”的管理理念，變剛性的集中統(tǒng)一管理為寬松和諧的“師本”管理，改變以往的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利本位走向教師能動本位，突出教師工作的靈活性、創(chuàng)造性、全能性的特點，為學(xué)生構(gòu)建寬松和諧、富于創(chuàng)造的活動空間。

二、提高“問”的技巧

美國學(xué)者布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提出問題?！笨梢哉f沒有疑問的課堂不是成功的課堂。因此，在教學(xué)中我們要提高提問的有效性，促進每一位學(xué)生的發(fā)展，而這也正是教學(xué)的目的所在。首先，課堂教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、提問能力，有疑乃是學(xué)生進步的表現(xiàn)。正如宋代學(xué)者陸九淵所言：“學(xué)為患無疑，疑者有進，小疑則小進，大疑則大進?！逼浯危`活地運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑積極性，調(diào)動學(xué)生提出問題的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造。教師要對自己的教學(xué)行為勤于反思，不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主體意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。具體做法：

1.面向全體學(xué)生

提問要面向全體學(xué)生，且要充分體現(xiàn)以“以生為主體”的教學(xué)理念，問題的設(shè)計要具有一定的層次性，要針對不同的學(xué)生提出不同的問題，力求調(diào)動每一位學(xué)生思考問題的積極性，讓每一個學(xué)生都有回答問題的機會，體驗成功帶來的喜悅。

2.關(guān)注學(xué)生反應(yīng)

提問時要多注意學(xué)生的反應(yīng)，要根據(jù)回答的實際情況，及時給予鼓勵和啟發(fā)，幫助學(xué)生順利回答問題。回答正確自然是好，回答錯誤，甚至出現(xiàn)意外，也不是壞事，起碼可以從這些回答中了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。此時可以對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，或是設(shè)置障礙，讓學(xué)生把問題暴露出來，通過分析、比較等手段，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.同題不同問

對同一個問題用不同的方法提出來，在教學(xué)效果上往往也會產(chǎn)生不一樣的效果。教學(xué)中根據(jù)具體情況采用形式多樣的問法，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如，“回顧概念式”問法，簡單易行，可以幫助教師及時準確地了解學(xué)生對知識理解和掌握的情況；“架橋鋪路式”問法，對具有一定難度的問題，可以對學(xué)生做出適當?shù)狞c撥或提示，促使其完成思維定向，從而順利解決問題；“挖掘潛力式”問法，通過“找錯誤”“設(shè)陷阱”“類比”等方法讓學(xué)生學(xué)得更細、更實，從而提高學(xué)生發(fā)展問題的能力。

三、提高學(xué)生課堂提問能力

1.讓學(xué)生想問

課堂提問的方式應(yīng)多樣化，如課堂氛圍“過熱”時就少用集體回答的方式，氛圍“過冷”時就少用點名回答方式，此外還要注意問題的層次性，所提問題要具有一定的梯度，一般由淺入深，就如攀登高峰一樣，讓學(xué)生在成就感的驅(qū)使下積極主動地去思考。

如《步入青春地帶》這一課教學(xué)時，可以設(shè)計一個趣味話題進行導(dǎo)入：把現(xiàn)在流行的影視明星小時候的照片用幻燈片播放給學(xué)生看，然后要學(xué)生猜猜他們是誰。如此的引入活化了教學(xué)，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著再與這些明星現(xiàn)在的照片進行對比，并提出問題：“他們發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？”通過問題激發(fā)學(xué)生想問的欲望，從而很自然地把青春期的特點歸納出來。正在如孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生想問的第一要素。

2.讓學(xué)生會問

學(xué)生是否善于提問和思考，在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生是否具有問題意識?？v觀當前初中思想品德教學(xué)中很多學(xué)生無疑可問，主要原因就是學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題，這就要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。如，通過趣味性問題強化學(xué)生的主體意識。如“違背自愿、協(xié)商一致原則基礎(chǔ)上訂立的勞動合同是無效合同”。學(xué)習(xí)時，可以設(shè)計一個用人單位與勞動者就合同有效性發(fā)生糾紛的案例，讓學(xué)生以法官的身份去處理此事，讓學(xué)生加深對知識的理解。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生更好地掌握知識，同時還鍛煉了學(xué)生的能力，達到活學(xué)活用的效果。

總之，優(yōu)化提問策略是提高初中思想品德教學(xué)的重要途徑，作為新時代的教師我們要積極地去創(chuàng)新教學(xué)方法，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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？誗編輯 段麗君