摘 要：物理演示實(shí)驗(yàn)是新課程教學(xué)實(shí)施中重要的輔助形式，也是不可或缺的形式。但是在演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程中，學(xué)生往往因?yàn)椴欢糜^察的方法，而忽視了演示實(shí)驗(yàn)所要呈現(xiàn)的本質(zhì)。分析了學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，并就如何進(jìn)行觀察演示實(shí)驗(yàn)的方法提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：物理演示實(shí)驗(yàn)；觀察方法；異?，F(xiàn)象

演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，許多優(yōu)秀的物理教師都能運(yùn)用好這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解，從而對(duì)理論知識(shí)的構(gòu)建過程有較為清楚的認(rèn)識(shí)，使抽象的知識(shí)具體化，加深對(duì)知識(shí)的理解。

當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，課堂演示實(shí)驗(yàn)是深受學(xué)生歡迎的形式，是教師施展教學(xué)藝術(shù)的方法之一。但是在生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)面前，除了有學(xué)生熱情的表情，學(xué)生能否如教師預(yù)設(shè)的那樣，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程有較清楚的認(rèn)識(shí)呢。在課堂演示面前，學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱和方法是否得當(dāng)，直接影響著對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。

一、當(dāng)前學(xué)生在課堂的演示實(shí)驗(yàn)中存在的問題

1.學(xué)生對(duì)課堂上教師的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，心中無目的，胸中無計(jì)劃

教材安排的演示實(shí)驗(yàn)都存在著很強(qiáng)的目的性。但是在課堂上，教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往不在意教師做此實(shí)驗(yàn)的目的是什么，只在意實(shí)驗(yàn)所出現(xiàn)的現(xiàn)象，這樣導(dǎo)致該實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生只是個(gè)旁觀者，看看熱鬧而已。

2.學(xué)生只用眼睛看

現(xiàn)象的刺激對(duì)學(xué)生很重要。但學(xué)生看到現(xiàn)象后是否會(huì)用腦去思考，用手去寫寫感受呢？比如在觀察陰極射線在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)演示時(shí)，學(xué)生看到偏轉(zhuǎn)的電子束感到非常的驚奇，腦中頓時(shí)感到清新，但很少有學(xué)生會(huì)去思考為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象，學(xué)生往往等待著教師提出問題。

3.學(xué)生觀察內(nèi)容不全面，只注意表象

觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，抓不住實(shí)驗(yàn)過程中瞬間變化的現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生錯(cuò)覺和“誤診”，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論片面和錯(cuò)誤。

現(xiàn)象是物理學(xué)的根源，通過觀察來學(xué)習(xí)物理是一條有效的學(xué)習(xí)途徑。

二、如何進(jìn)行觀察演示實(shí)驗(yàn)

1.要明確演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

例如：課本中通過演示沿繩傳播的波來說明波的形成和傳播。這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)看起來很簡(jiǎn)單。但是要把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做成功，不是很容易。要選擇什么樣的繩子，怎么樣擺動(dòng)，都是很有講究的。但是學(xué)生并不知道。因此在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要告訴學(xué)生我們?cè)谘芯渴裁磫栴}，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意的問題。只有這樣才能讓學(xué)生看得明白，使得學(xué)生在課后也可以自己去演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2.要全面觀察實(shí)驗(yàn)，利用多種感覺器官

全班同學(xué)都在觀察同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不同的人觀察到的內(nèi)容卻不盡相同。研究表明，在接受知識(shí)方面，單靠聽覺一般只能記住15%左右；單靠視覺，從圖像獲得知識(shí)，只能記住45%左右；如果兩者結(jié)合起來，可記住65%。因此要盡量調(diào)動(dòng)多種感覺器官。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，一方面學(xué)生要聽教師介紹的儀器名稱、結(jié)構(gòu)，以及它的功能，另一方面教師把儀器舉高些，也可以請(qǐng)學(xué)生上來摸一摸、看一看或者量一量?jī)x器，近距離觀察結(jié)構(gòu)等。

3.要勤于思考

實(shí)驗(yàn)只是我們學(xué)習(xí)物理的一種手段而不是目的，只憑興趣去看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這無異于小孩子看魔術(shù)，是永遠(yuǎn)學(xué)不好物理的。不管什么實(shí)驗(yàn)，都在說明一個(gè)問題或問題的一個(gè)側(cè)面，所以教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)必須帶領(lǐng)學(xué)生思考。思考的問題要有一個(gè)個(gè)小的知識(shí)階梯，以便學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行細(xì)致重點(diǎn)地觀察。例如：在研究帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律演示實(shí)驗(yàn)中，可以邊演示，邊讓學(xué)生思考以下問題：（1）不加磁場(chǎng)時(shí)，電子束的徑跡如何？（2）給勵(lì)磁線圈通電，在玻璃泡中產(chǎn)生沿兩線圈中心方向、由紙內(nèi)指向紙外的磁場(chǎng)，電子束的徑跡又會(huì)怎么樣？（3）保持電子槍的加速電壓不變，改變勵(lì)磁線圈的電流，電子束的徑跡會(huì)如何變化？（4）保持勵(lì)磁線圈的電流不變，改變電子槍的加速電壓，電子束的徑跡會(huì)如何變化？這樣一步步帶著問題觀察演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以體會(huì)到成功的喜悅，而且也有利于達(dá)成課堂教學(xué)中的情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)思維方法。

4.要重視異?，F(xiàn)象

在物理演示實(shí)驗(yàn)的過程中總會(huì)出現(xiàn)一些與學(xué)生預(yù)想的結(jié)果有出入的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象被稱為異?，F(xiàn)象。異常現(xiàn)象的產(chǎn)生原因可能是所依據(jù)的理論不夠嚴(yán)密，實(shí)驗(yàn)儀器不夠完好，沒有滿足本次實(shí)驗(yàn)的要求，或者是實(shí)驗(yàn)操作不正確等。但在課堂上出現(xiàn)這類問題時(shí)，學(xué)生往往比較感興趣。比如在觀察小磁針的指向時(shí)，有時(shí)候磁針的指向不指南北方向，也或者與我們所規(guī)定的磁針上的南北剛好相反。那么出現(xiàn)類似異象時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生重視異象，思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，問題又出現(xiàn)在哪里。引導(dǎo)學(xué)生在異?，F(xiàn)象中找到準(zhǔn)確的答案。這樣就有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有不可替代的作用。在課堂上學(xué)生如果懂得怎樣去觀察演示實(shí)驗(yàn)，通過觀察去理解物理現(xiàn)象的本質(zhì)，那對(duì)物理的學(xué)習(xí)將事半功倍。學(xué)生不僅能好好地利用課堂，而且對(duì)于物理的學(xué)習(xí)也會(huì)越來越有興趣。

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？誗編輯 段麗君