摘 要：在總結(jié)闡釋初中音樂課堂教學(xué)基本模式及其特征基礎(chǔ)上，先后分別探析了初中音樂課堂教學(xué)模式的科學(xué)選擇與運用問題，旨在促進初中音樂課堂教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)模式；科學(xué)選擇；科學(xué)運用

初中音樂課程教學(xué)活動相對復(fù)雜，其要求所使用的每種教學(xué)模式都應(yīng)該體現(xiàn)“音樂”特點，初中音樂教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)模式涉及學(xué)生對基本音樂知識、技能的掌握，涉及科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程，涉及音樂學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等的培養(yǎng)。因此，選擇與應(yīng)用適合初中音樂課堂教學(xué)實際的教學(xué)模式，促進初中音樂教學(xué)水平的提高，就成為一個具有重要研究價值的課題。

一、初中音樂課堂教學(xué)基本模式及其特征

一個學(xué)科的基本教學(xué)模式，應(yīng)該體現(xiàn)該學(xué)科獨有的特征，即初中音樂課堂教學(xué)基本模式應(yīng)該體現(xiàn)出初中音樂學(xué)科的特征。作為初中音樂課堂教學(xué)的基本模式，第一個特征就是要具有“音樂性”。音樂教育是重要的美育手段，其更是聲音的藝術(shù)，其通過藝術(shù)化的聲音組合達(dá)到表現(xiàn)思想與交流情感的目的?；窘虒W(xué)模式應(yīng)用的價值在于通過應(yīng)用合適的教學(xué)方法、合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，將初中音樂課堂打造成以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動。第二個特點就是要體現(xiàn)“本土性”。任何一種所謂的最先進、最新的教學(xué)模式，如果不能與學(xué)科教學(xué)實際、不能與學(xué)生基礎(chǔ)實際結(jié)合起來，其終究還是無用的。第三個特點是要能培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)造性”。音樂天生具有啟發(fā)學(xué)生想象力的作用，因此教師可以利用音樂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。第四個特點是要能培養(yǎng)學(xué)生的“合作性”。培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、合作精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)中重要的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)要求之一，因此在初中音樂課堂教學(xué)模式選擇上需要充分考慮模式的合作特性。目前，就初中音樂課堂教學(xué)可以選用的教學(xué)模式主要有以下幾種：首先是“單例性”比較強的體驗?zāi)Ｊ?、探索模式、?chuàng)作模式、技能模式；其次是“綜合性”較強的集體講授模式、合作模式、表演模式、情感模式、情境模式和概念模式。初中音樂課堂究竟選擇使用哪種模式，需要結(jié)合初中音樂學(xué)科特點、教學(xué)模式本身特點及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)要求等多種因素進行綜合考慮、選擇與應(yīng)用。

二、初中音樂課堂教學(xué)模式的科學(xué)選擇

科學(xué)的音樂課堂教學(xué)模式能夠很好地體現(xiàn)相互包容與交叉關(guān)系，因此，正確選擇初中音樂課堂教學(xué)模式十分重要。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師可以依據(jù)目的、目標(biāo)要求不同來選擇不同的教學(xué)模式開展教學(xué)；鑒于初中學(xué)生比較喜歡形式多樣、內(nèi)容豐富的課堂，可以選擇“綜合性”教學(xué)模式中的一種，也可以在同一課堂上同時應(yīng)用一種或者幾種教學(xué)模式，即將不同的教學(xué)模式放置在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)、階段加以運用。如：情感模式對學(xué)生的音樂生活、音樂情感等體驗要求較高，因此可以在教學(xué)開始的第一、第二階段兼容使用體驗?zāi)Ｊ?。又如：情境模式中伴隨著較多的“活動”，可以結(jié)合創(chuàng)作模式、技能模式、探索模式開展“活動”。實踐證明，“綜合”應(yīng)用不同模式的教學(xué)效果更好。

三、初中音樂課堂教學(xué)模式的科學(xué)運用

要想做到任意一種教學(xué)模式在初中音樂課堂教學(xué)中的科學(xué)運用，離不開“教學(xué)活動”?！盎顒印笔浅踔幸魳氛n堂教學(xué)過程的基礎(chǔ)，學(xué)生對音樂的認(rèn)識起源于活動，一個沒有活動的音樂課堂是不可想象的。音樂教學(xué)目標(biāo)只有在學(xué)生的感知、鑒賞、創(chuàng)造等活動中才會落實。學(xué)生利用感知活動體會音樂體裁與形式的區(qū)別，學(xué)生在鑒賞活中體會不同的音樂風(fēng)格、流派，學(xué)生在演唱、演奏等創(chuàng)作活動中探索音樂。總之，初中音樂課堂中任何一種教學(xué)模式的運用都離不開“活動”支持，也不能離開“活動”的支持，因為“活動”是取得預(yù)期教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

初中音樂課堂教學(xué)模式的有效運用除“活動”以外還有另外一個評判標(biāo)準(zhǔn)就是“開放”。開放體現(xiàn)的是教師、學(xué)生二者對課堂的共同決策、管控能力，傳統(tǒng)初中音樂課堂中教師獨自占據(jù)著主導(dǎo)地位，忽視教學(xué)過程中學(xué)生主體作用的發(fā)揮，非常不利于教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的提高。要想做到開放，必須“民主”，但新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中音樂課堂教學(xué)中的民主，非傳統(tǒng)認(rèn)識上的教師熱愛學(xué)生、學(xué)生尊重教師、教學(xué)相長等觀念上的民主，而是課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間人格地位平等的“民主”。教師在充分尊重學(xué)生人格，鼓勵學(xué)生在與教師、同學(xué)平等的交往、交流，教師、學(xué)生共同參與其中，形成一種和諧融洽的關(guān)系，促進教師、學(xué)生人格、能力的共同健康發(fā)展。

此外，要想保證選擇教學(xué)模式的有效性，還離不開教師對學(xué)生“活力”的激發(fā)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中、主動進行知識建構(gòu)。相信只要我們能夠做到初中音樂課堂教學(xué)模式的科學(xué)選擇與運用，定會使初中音樂課堂變得更加豐富多彩、生機盎然。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 段麗君