摘 要：導(dǎo)學(xué)案，對(duì)于提升學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力，有著非常重要的作用，目前已經(jīng)受到高中物理教師廣泛的認(rèn)可。利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式進(jìn)行高中物理教學(xué)，對(duì)提升高中物理教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果非常有幫助。通過對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的原理分析，提出了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的策略，希望對(duì)高中物理教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；教學(xué)模式；高中物理；自主學(xué)習(xí)地位

新課程改革，更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在這樣的要求下，一些新穎的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，其中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式就非常受歡迎，并得到了廣泛的認(rèn)可。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和物理學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，具有非常積極的作用。

一、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

高中物理知識(shí)有一定的難度，很容易讓學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)遇到阻力而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的特點(diǎn)在于，可以通過“導(dǎo)學(xué)”，將物理知識(shí)難度分層，讓學(xué)生由易到難地進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣避免了高難度的物理知識(shí)直接沖擊學(xué)生的思維，從而減輕了學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更容易掌握難度較大的物理知識(shí)，產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣，提升物理學(xué)習(xí)自主性。

在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力充分發(fā)揮出來，才能從實(shí)質(zhì)上提升物理學(xué)習(xí)成績(jī)。導(dǎo)學(xué)案通過對(duì)物理知識(shí)的“導(dǎo)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)前置和問題前置兩個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到凸顯，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，完全改變了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)的弊端，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，對(duì)于高中物理教學(xué)模式的改革具有非常積極的作用。

二、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）完善導(dǎo)學(xué)案教學(xué)流程

標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)流程是依據(jù)客觀的物理教學(xué)規(guī)律制訂的，具有非常高的可行性和科學(xué)性，具體可以分為以下幾部分：第一步是制訂教學(xué)方案，第二步是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，第三步是隨堂問題探討，第四步是教師講解，第五步是總結(jié)提升。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)遵循這些特定的步驟進(jìn)行，每一步對(duì)于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式作用的發(fā)揮都是非常重要的、必不可少的。

例如，利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式對(duì)“勻速直線運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行教學(xué)。首先要制訂教學(xué)方案，選取小車實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出完善的教學(xué)方案，包括課程的開展流程、問題的提出、問題的解決等。其次，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括小車實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)具體方法、實(shí)驗(yàn)背景資料等。再次，進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行師生之間的問題探討，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。然后，教師針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的問題，進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的講解，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。最后，對(duì)“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的小車實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，形成完善的理論知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于勻速直線運(yùn)動(dòng)的直觀理解。

（二）強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的地位

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的最大特點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)牢記導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的核心特點(diǎn)，充分引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立分析、思考以及解決問題的能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和積極性。教師在教學(xué)之前為學(xué)生劃定知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和專項(xiàng)突破，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到問題時(shí)，教師不應(yīng)直接給出解決辦法，應(yīng)當(dāng)給出一些指導(dǎo)性的建議，讓學(xué)生循著軌跡自行解決問題，這樣可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解深度，并引導(dǎo)他們逐步掌握解題技巧，從而有效提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）課后復(fù)習(xí)鞏固必不可少

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對(duì)于高中物理難度較大的知識(shí)學(xué)習(xí)來說，更是如此。在高中物理教學(xué)中運(yùn)動(dòng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)高度重視復(fù)習(xí)鞏固的作用。在學(xué)生充分發(fā)揮了自主能動(dòng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行必要的、適當(dāng)?shù)恼n后復(fù)習(xí)，可以對(duì)所學(xué)知識(shí)起到非常好的加深記憶的作用。學(xué)而時(shí)習(xí)之，就是這個(gè)道理。在對(duì)所學(xué)的高難度物理知識(shí)正處于記憶減退的時(shí)候，及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)效率事半功倍，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，減少學(xué)生的物理學(xué)習(xí)壓力。在課后復(fù)習(xí)鞏固方面，教師應(yīng)當(dāng)牽頭做好監(jiān)督工作。

高中物理知識(shí)具有其自身鮮明的特點(diǎn)，即難度大、不易理解、抽象等。針對(duì)這些難點(diǎn)，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行高中物理教學(xué)，可以在一定程度上降低高中物理學(xué)習(xí)的難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的自主思維和解決問題的能力，增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果。

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？誗編輯 段麗君