摘 要：瑞士著名教育學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。”興趣是人們積極探究某種事物的心理傾向。這種心理傾向使人對(duì)某種事物給予優(yōu)先的注意，并且具有向往的心情。構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵便是讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)地理課產(chǎn)生興趣是學(xué)生學(xué)好地理的催化劑，構(gòu)建高效地理課堂是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，是學(xué)生發(fā)展智能的基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求、探索。學(xué)生如果對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么必將成為學(xué)習(xí)地理的內(nèi)在動(dòng)力，從而提高地理學(xué)習(xí)效率。教師要把第一錘敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們心靈的火花，通過(guò)什么途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師目前共同面臨的問(wèn)題

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

美國(guó)心理學(xué)家洛夫斯基在《記憶》中說(shuō)：“一個(gè)人為提高記憶力所能做到的最重要的事情，就是學(xué)會(huì)如何集中注意力。”記憶力的提高、注意力的集中就是構(gòu)建高效地理課堂的基礎(chǔ)，怎樣吸引學(xué)生的注意力便成了地理課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

在講太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)這部分知識(shí)時(shí)，可以引入汕頭市北回歸線(xiàn)標(biāo)志塔的照片，使學(xué)生直觀(guān)地感受到北回歸線(xiàn)的客觀(guān)實(shí)體，感覺(jué)這條緯線(xiàn)是存在的。北回歸線(xiàn)標(biāo)志塔上方的地球儀有一個(gè)直徑45厘米的鋼管，每年夏至日正午太陽(yáng)光線(xiàn)穿過(guò)5米長(zhǎng)的鋼管，投射于觀(guān)賞臺(tái)中心設(shè)置的黑色花崗巖圓心上。再適當(dāng)?shù)夭迦搿氨睒?biāo)窺日”“立竿不見(jiàn)影”的奇觀(guān)等相關(guān)知識(shí)，讓地理現(xiàn)象作為支點(diǎn)來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，這樣通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象提高了學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生的印象，直射現(xiàn)象的相關(guān)地理規(guī)律就迎刃而解了。

著名教育家陶行知先生指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”角色的互換成了打造高效地理課堂的基礎(chǔ)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)“舞臺(tái)”的主角，充分施展自己的才華。在打造高效地理課堂的今天，我們應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師是教學(xué)舞臺(tái)的主角，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較差。實(shí)際上教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)而不是教，因此整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生才是地理學(xué)習(xí)的主角，沒(méi)有學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)就談不上教學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者，課堂中我們注意創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，讓教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在平等的條件下相互交流，能最大限度地調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的參與積極性、主動(dòng)性能夠得到更好的發(fā)揮，從而有利于課堂教學(xué)效率的提高。在課堂中，我們應(yīng)注意多多傾注自己的愛(ài)國(guó)熱情、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情去感染學(xué)生，影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地參與到地理課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，結(jié)合日常生活中見(jiàn)到的、聽(tīng)到的地理現(xiàn)象積極地去發(fā)現(xiàn)、去探索相關(guān)的地理規(guī)律。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，因此教師在課堂教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，課堂教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果。地理知識(shí)的學(xué)習(xí)尤其注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，獲取信息能力的培養(yǎng)。

高效地理課堂的構(gòu)建離不開(kāi)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。我們可以讓學(xué)生結(jié)成小組，共同討論，共同探究，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿(mǎn)對(duì)地理知識(shí)求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。

我們要掌握每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清自己該教什么，怎樣教，并且設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程中去，使教學(xué)過(guò)程活而有效。精心組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須下足課前準(zhǔn)備工夫，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，才能取得良好的教學(xué)效率。

我們?cè)趥湔n時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)研究教學(xué)，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深入地研討學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到地理課堂教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，講能講在需要時(shí)，導(dǎo)能導(dǎo)在關(guān)鍵處，問(wèn)能問(wèn)在點(diǎn)子上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生學(xué)有所獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)地理學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

高效地理課堂需要活躍的課堂氣氛。要善于根據(jù)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生地理課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。一首好歌，只要前奏一響，就可撥動(dòng)起聽(tīng)眾心靈中的琴弦，真可謂“轉(zhuǎn)軸撥弦兩三聲，未成曲調(diào)先有情”。課堂教學(xué)也同樣如此，如果找準(zhǔn)了課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，就能收到先聲奪人、一舉成功的奇效。

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？誗編輯 趙飛飛