摘 要：學習興趣是學習過程中影響學生學習效率的最重要的因素。在初中數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣，教師要注重轉變教學觀念，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍和教學情境，以合作探究的方式來引導學生進行探究。

關鍵詞：課堂氣氛；問題情境；合作探究

新課改下的初中數(shù)學要求教師轉變以往以講為主的模式，引導學生積極參與。因此，在初中數(shù)學課堂教學實踐中，教師就需關注學生的興趣培養(yǎng)，通過對學生學習興趣的激發(fā)而讓學生喜歡數(shù)學，能主動參與到數(shù)學學習過程中。

一、創(chuàng)設和諧課堂氣氛，鼓勵學生大膽發(fā)言

在課堂中，師生間的關系將直接影響課堂氣氛的形成，而良好的課堂氣氛才有助于調動學生的學習積極性。因此，在初中數(shù)學課堂教學中，教師尤其要關注課堂氣氛的營造。

首先，構建和諧的師生關系。良好的師生關系不是以教師的絕對權威為基礎的，而是以尊重和呵護為基礎的。在教學中不難發(fā)現(xiàn)，很多學生是因為喜歡數(shù)學教師而喜歡數(shù)學，為此，在數(shù)學教學中，作為數(shù)學教師，我們不能板著面孔，而要以飽滿的情緒來對待學生，在課堂中充分尊重學生，客觀地看待學生的優(yōu)點和不足，關心學生，這樣才能讓學生“聽師言，信師道”，在課堂中和教師主動互動，促進良好師生關系的形成，以此來促進和諧課堂氣氛的構建。

其次，鼓勵學生大膽發(fā)言。在“正數(shù)和負數(shù)”的教學中，教師剛提出負數(shù)，有的學生就說小學已經(jīng)學過負數(shù)了，此時教師并沒有對學生的發(fā)言進行呵斥，而是繼續(xù)追問學生：負數(shù)表示什么意思？負數(shù)和正數(shù)之間有什么關系？學生在教師問題的引導下開始思考，課堂自然進入到探究過程。由此可見，在課堂中，教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，然后教師再實施引導，以此來促進學生對新知的深入探究。

二、創(chuàng)設問題情境，引導學生直觀感受

在數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境，以情境來引出問題，在學生原有知識基礎上引入新知識點，這樣才能讓學生更好地對新知形成直觀認知，促進其對知識的理解。

首先，結合生活實際，創(chuàng)設問題情境。初中數(shù)學本身和學生的生活就有著密切的聯(lián)系，在數(shù)學教學中應結合學生的實際來創(chuàng)設問題情境，引導學生在直觀中了解數(shù)學知識。如在“二次函數(shù)”的教學中，以商品打折的案例來引導學生列函數(shù)式，合作分析，從而深化學生對二次函數(shù)概念的理解。

其次，結合知識基礎，創(chuàng)設問題情境。在學習過程中，學生對新知的構建需要借助原有知識來對新知進行同化，故而在教學中教師就應關注學生的原有知識，在引導學生復習的基礎上創(chuàng)設問題情境。如“二次根式的乘除”教學中，先引導學生：

1.填空■×■= ，■= ；■×■= ，■= 等。參考上面的結果，用“>、<或=”填空。■×■__■，■×■_■等。

2.利用計算器計算填空：■×■ ■，■×■ ■等。然后引導學生根據(jù)計算找規(guī)律，從而引入■·■=■（a≥0，b≥0），反之，■=■·■（a≥0，b≥0）及其運用的探究。

三、提倡合作探究模式，引導學生合作探究

隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學課堂教學改革也取得了一定成效。在初中數(shù)學教學中提倡合作探究，讓學生多角度了解問題的本質，通過分析和解決問題而獲得知識。

首先，任務引導，自主學習。在實施探究學習過程中，很多教師直接提出問題引導小組學生展開討論活動，而此時會發(fā)現(xiàn)有的學生在討論中不知該如何參與。原因何在？其實，合作時，學生要發(fā)表自己的觀點，提出問題，那么，學生在合作前就需通過自主學習獲得一定的知識構建。如此，教學中教師在引導學生合作前需先引導學生自主學習。在自主學習中，可用任務形式來引導。如通過自主學習需要了解哪些概念、公式，需要對哪些內容進行分析等，如此，學生才能更好地完成自主學習任務。

其次，問題引導，合作探究。在學生自主學習的基礎上，教師提出問題引導學生探究。如“積的乘方”的教學中，先引導學生計算：（1）（x4）3；（2）a·a5；（3）x7·x9（x2）3，關注學生的練習，并請三位學生上臺演示，然后再提出下面的問題：請同學們思考怎樣計算（2a3）4，每一步的根據(jù)是什么？學生先獨立完成上面的問題，再小組討論乘方的含義、乘法交換律、結合律，乘方的意義與同底數(shù)冪的乘法運算，提出應用以上知識分析問題的過程，再計算（ab）4，說出每一步的根據(jù)是什么？如此，課堂在教師的問題引導下逐步深入，從而讓學生在討論中掌握積的乘方的規(guī)律。

在初中數(shù)學課堂教學實踐中，教師必須立足學生主體地位，以和諧的課堂氣氛來鼓勵學生大膽參與，在教學中以直觀的情境來促進學生直觀感知，在引導學生合作探究中促進學生的知識構建，這樣才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與數(shù)學學習，提高其學習效率。

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？誗編輯 趙飛飛