摘 要：當(dāng)前的教育觀念還比較傳統(tǒng)，學(xué)生處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這種狀態(tài)十分不利于學(xué)生個性的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生在課上都是非常木訥地聽從老師的安排。隨著教育水平的不斷提升，對于學(xué)生的教育壓力也在不斷增大，這就無形中給未來教育事業(yè)帶來一定的瓶頸。

關(guān)鍵詞：動手能力；數(shù)學(xué)欣賞課；應(yīng)用情境

我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的同時，教育事業(yè)得到了社會上越來越多人士的重視，教育行業(yè)中學(xué)生都會面臨兩次人生中的重大選擇：中考和高考。高中數(shù)學(xué)作為整個高中教育中最為重要的一部分，教師在做教學(xué)規(guī)劃的同時要對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了解，幫助他們在學(xué)業(yè)發(fā)展的同時身心得到健康發(fā)展。教師要幫助學(xué)生樹立自信心，提升他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這對于他們的興趣愛好也是一種很好的培養(yǎng)方式。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的許多教育工作者都會面臨一個問題，就是現(xiàn)在學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情沒有那么強(qiáng)烈，對于知識的渴望也沒有那么強(qiáng)，更多的是一種被動，一種性格上的壓制，學(xué)生接受的是應(yīng)試教育，為了升學(xué)、為了考試而學(xué)習(xí)，并不是因為熱愛知識，因為渴望，因為需求。我國近幾年來對于應(yīng)試教育過度重視，很大程度上忽視了學(xué)生對于學(xué)科方面的興趣愛好的培養(yǎng)，這很大程度上限制了學(xué)生的個性發(fā)展以及各方面興趣愛好的培養(yǎng)，更多的變成了一種成績上的過度重視。這樣只會造成學(xué)生對于學(xué)習(xí)的逃避與厭惡，并不能帶來真正能力上的提升。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施數(shù)學(xué)欣賞教育實踐

1.強(qiáng)化動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在職高高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要做到最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用所學(xué)到的知識去應(yīng)對解決生活中所遇到的實際問題。對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有必要，因為數(shù)學(xué)在生活中隨處可見，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用也為人類生活質(zhì)量的提升做出了貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際價值在于知識的初始來源所在，它是一種人類精神智慧的產(chǎn)物，是精神力量學(xué)習(xí)熱情的一種激發(fā)。如何樹立學(xué)生的自信心，開發(fā)他們的內(nèi)在潛力也是欣賞教育的核心所在。教師在教學(xué)工作中要更好地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建構(gòu)主義理論認(rèn)為，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使得學(xué)習(xí)者身心暢游其中，從而進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的探索與追尋，學(xué)習(xí)者能夠在自我創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用各種對自己有利的學(xué)習(xí)資源及工具，從而利用這些學(xué)習(xí)資源與工具來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.建立專門的數(shù)學(xué)欣賞課

學(xué)生對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說又愛又恨，學(xué)好了對它愛之深，應(yīng)用起來也是得心應(yīng)手，學(xué)得不到家就覺得無聊乏味。數(shù)學(xué)其實是最有魅力的一門學(xué)科了，由它衍生出來其他各個科學(xué)科目，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師旨在提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可以在課程中插入一些數(shù)學(xué)欣賞課，幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)的內(nèi)層含義，從而更好地將各個學(xué)科知識相聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識也能通過欣賞課的方式來更好地幫助學(xué)生理解、吸收。

3.創(chuàng)造數(shù)學(xué)應(yīng)用情境，使職業(yè)高中數(shù)學(xué)更加生活化

實踐表明，單一化的教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展是十分不利的，因為過于乏味的教學(xué)內(nèi)容容易引起學(xué)生的厭惡感，其教學(xué)效果也是十分不好的。因此想要更好地通過知識來改變學(xué)生，就需要在課程的設(shè)置上下些工夫，首先就是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，可以將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系，通過這種有機(jī)的結(jié)合可以很好地讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，從而提升自己的自信心，對學(xué)習(xí)也就更加具有熱情，這樣的學(xué)習(xí)效果也是非常好的。這種密切的聯(lián)系與熟悉感，可以很好地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，這種主動性一旦被開發(fā)出來對于學(xué)生是一筆寶貴的財富，因為在高中這個性格、身體都變化非常大的特殊時期，性格發(fā)展偏向于冷漠是一種常見的現(xiàn)代趨勢。因此，筆者認(rèn)為，對學(xué)生來說最好的教育辦法就是將生活與知識相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到知識的真正用途，懂得學(xué)以致用，等他們真的會應(yīng)用數(shù)學(xué)的時候也就能夠真切感受到數(shù)學(xué)魅力所在。這對學(xué)生的個人發(fā)展非常有利，教學(xué)方法的多樣性也有助于課堂教學(xué)效果的提升，但是最后的能力培養(yǎng)還是要靠不斷的實踐探究，以更好地證明哪種教學(xué)方式最適應(yīng)于現(xiàn)代課堂，一切從學(xué)生的未來發(fā)展與個性發(fā)展考慮，做到保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性與人才天性。

總之，在新的教育改革背景下，應(yīng)讓學(xué)生從題海中跳出來，學(xué)會靈活應(yīng)用，不再受限于題目的條條框框，感受到數(shù)學(xué)魅力所在。教師的教育目標(biāo)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對知識的靈活運(yùn)用能力上。培養(yǎng)這些能力其實是非常困難的，但是引入欣賞教學(xué)就讓教育本身變得更加豐富多彩，讓學(xué)生也更加明確自己的未來發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏.基于數(shù)學(xué)欣賞的教學(xué)實踐研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.

[2]楊秀娟.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育的實踐研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

？誗編輯 趙飛飛