摘 要：計算機教學雖然教學模式和方法靈活多樣，但還是無法滿足中職學校學生的學習要求，如果教學中不考慮學生的學習情感，不注重激發(fā)學生的學習熱情，學生會機械性的接受甚至抵制學習，使計算機基礎課程變得不再具誘惑力。本文根據(jù)中職學校計算機專業(yè)學生的學習現(xiàn)狀結合計算機基礎課程的特點闡述趣味教學在教學中的應用。

關鍵詞：中職學校；計算機基礎；趣味教學

中圖分類號：TP3-4

計算機基礎課程是我校計算機專業(yè)的必修課程，這門課程是專業(yè)學習的起點。計算機基礎課理論知識太抽象、理論性強、枯燥而且還需要識記，學生不易記牢或理解透徹。實踐操作又與理論知識緊密結合，對它掌握程度的好壞會直接影響專業(yè)課程的學習，所以學好計算機基礎課程顯的至關重要。

中職學校計算機專業(yè)的學生素質差異大，學習缺乏主動性。部分學生對電腦游戲興趣濃厚，把計算機課當成游戲課、上網(wǎng)課，導致課堂上無法專心學習。如何調動學生學習的積極性；如何讓學生開心的學習，輕松的接受新知識；如何增強學生學習的團隊意識，相互學習，真正學會學習，一直是我思考的問題。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)趣味教學能夠提高學生學習的積極性，對教育教學有很大的幫助。下面就談談我對中職學校計算機基礎趣味教學的看法。

1 偶像進課堂

著名的訪談節(jié)目《魯豫有約》有一期訪談對象是杰克遜的超級Fans，節(jié)目揭示了一個有著諸多爭議的黑人歌星的個人魅力和影響力，他擁有如此巨大的輻射力量不得不讓人不驚嘆偶像所具有的巨大魔力。現(xiàn)今學生崇拜的偶像越來越另類、越來越多元化，比如錢學森、袁隆平、馬丁·路德·金、李敏鎬、金秀賢、范冰冰、林丹……偶像正悄悄地引導著我們的生活、消費以及價值觀的取向，所以偶像的力量是不可忽視的。

課堂上將學生的偶像“請進”教室很容易引起學生的共鳴，學生的學習興趣自然高漲，因此對所授內容記憶更加深刻。例如：在計算機基礎課WORD排版中，內容換上學生偶像的相關信息，那么乏味的排版練習立刻變的生動有趣。（如圖1所示）。

圖1 WORD排版――永遠的邁克兒·杰克遜

2 “通俗”解讀，將生澀的理論知識變的更“大眾”

電腦已經(jīng)風靡全球，他成了我們生活中不可缺少的一部分。但是提到計算機理論知識，似乎很多人都會想到枯燥，乏味，沒用，我們的學生更是如此。那么怎樣才能讓學生更好的理解并掌握計算機理論知識呢？這就需要教師熟讀、鉆研教材，將難懂的理論知識經(jīng)過加工提煉變的更簡單更容易理解，這樣學生就能更好的消化吸收，最后再重新掌握完整的理論知識。

例如：計算機基礎課程中關于計算機語言的知識點經(jīng)過精煉后學生更容易理解接受（如圖2所示）。

圖2 計算機語言

3 生動的案例貫穿整個教學過程

3.1 生動的案例可以激發(fā)學生的間接興趣

愛因斯坦曾說：“興趣最好的教師”，如果學生在學習之初對所學的課程產(chǎn)生了濃厚興趣，那么他們就會主動的去學習，所以良好的開端必不可少。間接興趣是由活動的目標或活動的結果引起的興趣。有些學生可能對學習本身并不感興趣，但由于對所學知識帶來的結果感興趣，這樣就間接激發(fā)了學生的學習熱情。

計算機基礎課是學習計算機的入門課程，它沒有專業(yè)課那么生動有趣，所以學生在學習之初可能對所學知識并不是很感興趣，這就需要教師多花心思將新知識點轉化成一個個生動的案例來。只要案例能吸引學生的眼球夠抓住學生的心那么教學就成功了一半了，接下來學生會因為想要完成案例而積極尋求解決辦法，最終就會因此而掌握相應的知識點。

3.2 生動的案例可以讓學生的間接興趣轉化為直接興趣

中職學生基礎較差，學習興趣不足，經(jīng)常抱怨上課聽不懂，學習沒意思。這種情緒會影響學生學習的積極性和學習效果。生動的案例在教學過程中起到重要的調節(jié)作用，它會讓學生認為學習就像做游戲一樣輕松有趣，并從心理上接受認可。久而久之，只要學生對這門課樹立信心，就會從剛開始的間接興趣會逐漸轉化為直接興趣。

4 營造和諧的教學氛圍，建立良好的師生關系

計算機基礎趣味教學離不開和諧的教學氛圍，和諧的教學氛圍需要教師和學生雙方共同營造，也需要建立在良好的師生關系的基礎之上。師生關系是一種特殊的社會關系，是學校中最基本的人際關系。真誠、友好的師生關系具有無可比擬的教育力量，可以讓教育教學取得事半功倍的效果。

4.1 尊重學生、關愛學生，平等對待每一位學生

互敬互愛是處理任何一種人際關系的道德準繩。尊重學生、關愛學生、平等對待每一位學生是建立良好的師生關系的基礎。真誠、友好的師生關系有助于提高教育教學效果。

教師對學生的關愛，不僅體現(xiàn)在教書育人上，還可以體現(xiàn)在學習生活的各個細節(jié)，真正把學生當成自己的親人、朋友。

4.2 幽默、變化、學生參與，營造輕松活躍的課堂氣氛

輕松活躍的課堂氣氛可以讓學生心情舒暢，好的心情有助于教學的順利開展。多采用啟發(fā)、鼓勵創(chuàng)造的方式教學，容易調動學生的積極性。課堂上可通過積極參與來集中注意力。據(jù)調查很多學生認為，通過實踐、游戲、參觀、競賽等方式提高課堂趣味性，互動、自主的教學辦法很受歡迎。

4.3 要多鼓勵和贊賞學生

夸美紐斯曾經(jīng)說過：“應該向尊重上帝一樣尊重我們的孩子，因為人的精神生命中最本質的需求就是得到別人的鼓勵和贊美。”我想這就要求我們老師一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，也許這個孩子并不聰明，但是他可能很勤奮；也許這個孩子并不穩(wěn)重，但是他可能很勇敢，也許這個孩子學習成績很差，但是他可能很愛參加各種活動。因此，千萬不要低估任何一位學生。當我們試著去鼓勵和贊賞學生的時候，相信任何一位學生都會露出真誠的笑容并會收到意想不到的效果。

參考文獻：

[1]成有信.教育理論[M].沈陽：遼寧大學出版社，2007.

[2]魏書生.魏書生文選[M].廣西：漓江出版社，2002.

作者簡介：程梅芳（1978.10-），女，湖北大悟人，講師，本科，研究方向：計算機教學。

作者單位：十堰市高級技工學校，湖北十堰 442011