摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)日新月異，并不斷深入到我們的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面。在中職教育中，新媒體的運(yùn)用既符合中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)又符合中職課改的理念。作者在教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)做了實(shí)踐探索，本文闡述了新媒體技術(shù)的特點(diǎn)、適合中職教育教學(xué)中應(yīng)用的先進(jìn)的新媒體技術(shù)及新媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要意義。

關(guān)鍵詞：新媒體；新媒體技術(shù)

中圖分類號(hào)：TN919.8

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的新媒體具有先天的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與作為媒體的信息服務(wù)功能，是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與傳媒產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接的最佳選擇。同時(shí)，隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在中職教育教學(xué)中新媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用。2000年以來(lái)，Web2.0運(yùn)動(dòng)發(fā)展十分迅速，以Blog、Wiki、BBS為代表的社會(huì)性媒體逐漸發(fā)展壯大，并對(duì)社會(huì)信息的生產(chǎn)與傳播模式產(chǎn)生了深刻影響。用戶創(chuàng)造內(nèi)容（UGC）的增加不僅豐富了媒體市場(chǎng)，也改變了信息流動(dòng)結(jié)構(gòu)和媒體生態(tài)。在全國(guó)大力推行中職課改的大環(huán)境下，信息化教學(xué)被廣泛應(yīng)用，而新媒體技術(shù)逐漸成為信息化教學(xué)的主要應(yīng)用手段。

1 新媒體技術(shù)的特點(diǎn)

新媒體技術(shù)，在視覺(jué)媒體上，包括圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像和文字等媒體；在聽(tīng)覺(jué)媒體上，則包括語(yǔ)言、立體聲響和音樂(lè)等媒體。用戶可以從多媒體計(jì)算機(jī)同時(shí)接觸到各種各樣的媒體來(lái)源。多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻剪輯等基本要素。在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)上，也就是從這些要素的作用、特性出發(fā)，在教育學(xué)、心理學(xué)等原理的指導(dǎo)下，充分構(gòu)思、組織多媒體要素，發(fā)揮各種媒體要素的長(zhǎng)處。為不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)習(xí)者提供不同的學(xué)習(xí)媒體信息，從多種媒體渠道向?qū)W習(xí)者傳遞教育、教學(xué)信息。

“新媒體與傳統(tǒng)媒體最大的區(qū)別，在于傳播狀態(tài)的改變：由一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)變?yōu)槎帱c(diǎn)對(duì)多點(diǎn)”?！皬膫鞑W(xué)的角度來(lái)分析，新媒體傳播有四個(gè)特點(diǎn)——每個(gè)人都可以進(jìn)行大眾傳播；‘信息’與‘意義’無(wú)關(guān)；受眾的主動(dòng)性大大增強(qiáng)；大眾傳播的‘小眾化’”。有研究者從另一個(gè)角度提出：“新媒體近乎于零費(fèi)用信息發(fā)布，對(duì)受眾多為免費(fèi)，這對(duì)傳統(tǒng)媒體的新聞產(chǎn)品制作成本造成挑戰(zhàn)。”

新媒體既擁有人際媒體和大眾媒體的優(yōu)點(diǎn)：完全個(gè)性化的信息可以同時(shí)送達(dá)幾乎無(wú)數(shù)的人；每個(gè)參與者，不論是出版者、傳播者、還是消費(fèi)者，對(duì)內(nèi)容擁有對(duì)等的和相互的控制。又免除了人際媒體和大眾媒體的缺點(diǎn)：當(dāng)傳播者想向每個(gè)接受者個(gè)性化地交流獨(dú)特的信息時(shí)，不再受一次只能針對(duì)一人的限制；當(dāng)傳播者想向大眾同時(shí)交流時(shí)，不再不能針對(duì)每個(gè)接受者提供個(gè)性化內(nèi)容。同時(shí)新媒體完全依賴于技術(shù)，不是人類先天自然擁有的技能。沒(méi)有數(shù)字化等技術(shù)，新媒體完全不可能。

那么，到底什么是新媒體呢？所謂新媒體，是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，新媒體與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別，不在于出現(xiàn)時(shí)間的先后，而在于傳播方式和內(nèi)容形態(tài)的不同。曾幾何時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的盛行，曾經(jīng)使業(yè)內(nèi)人士無(wú)不感嘆，網(wǎng)絡(luò)媒介已經(jīng)成為繼報(bào)紙、廣播、電視媒體之后的第四大傳播媒介。在一段時(shí)期內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)媒介成了新媒體的代名詞，似乎一提起新媒體，人們都會(huì)不由自主地想到就是網(wǎng)絡(luò)媒介。但是，說(shuō)新媒體就是網(wǎng)絡(luò)媒體正確嗎？答案是不正確。時(shí)間的推移，時(shí)代的發(fā)展，科技的變遷，具有越來(lái)越多傳播方式和內(nèi)容形態(tài)的媒體形式不斷涌現(xiàn)，如數(shù)字電視、車載電視、樓宇電梯廣告、手機(jī)短信、手機(jī)電視等等。最后，可以明確地說(shuō)，所謂新媒體，是指一切區(qū)別于傳統(tǒng)媒體而言的具有多種傳播形式與內(nèi)容形態(tài)的不斷更新、不斷涌現(xiàn)的新型媒體。新媒體傳播有四個(gè)特點(diǎn)：每個(gè)人都可以進(jìn)行大眾傳播。從巖畫(huà)和巫會(huì)的模擬傳播，到詩(shī)歌和戲劇的口語(yǔ)傳播，到造紙術(shù)和印刷術(shù)發(fā)明之后的文字傳播，到無(wú)線電發(fā)明之后的電子傳播，回顧人類的大眾傳播史我們可以發(fā)現(xiàn)，傳播的媒介形態(tài)日趨豐富，而傳播行為日趨自由。

新媒體技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是與受眾的互動(dòng)，這與中職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)不謀而合。中職生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，愿意更多地進(jìn)行實(shí)際操作，人機(jī)交互，通過(guò)體驗(yàn)加深印象，從而掌握知識(shí)，熟練技能。

2 先進(jìn)的新媒體技術(shù)

Blog、各種及時(shí)通訊工具、多媒體電子白板、體感互動(dòng)設(shè)備等等都是新媒體技術(shù)的典型應(yīng)用。通過(guò)Blog、各種及時(shí)通訊工具這些新媒體技術(shù)可以很方便地進(jìn)行學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的整合，建設(shè)學(xué)習(xí)型的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，特別是在寒暑假期間將發(fā)揮更大的作用，也將在操作和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生們的信息能力。

多媒體電子白板在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中可以更好的起到激發(fā)學(xué)生求知欲的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。學(xué)生有了興趣，才會(huì)想學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)喚起他們的求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素，應(yīng)用多媒體是最好的手段之一。電子白板的應(yīng)用使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的，可感知的，可視，可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們會(huì)對(duì)即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿渴望和自信，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣地學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒(méi)有焦慮感，這完全是多媒體基礎(chǔ)教學(xué)起的重要作用。多媒體容聲，色，文為一體。對(duì)學(xué)生的感官和視覺(jué)產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，學(xué)生在課堂上會(huì)很活躍，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

體感互動(dòng)系統(tǒng)能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)與娛樂(lè)融入您的生活中。操作者可以通過(guò)自己的肢體去控制系統(tǒng)，并且實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)玩家互動(dòng)，分享圖片、影音信息。在中職體育課的授課過(guò)程中，很多體育項(xiàng)目會(huì)受到場(chǎng)地、天氣等因素的限制。如果引入體感互動(dòng)設(shè)備那么體育課會(huì)變得更加豐富多彩。學(xué)生可以更好地體育多種體育項(xiàng)目，動(dòng)態(tài)的教學(xué)更容易產(chǎn)生深刻的記憶，同時(shí)達(dá)到鍛煉的目的。

現(xiàn)在利用平板電腦的超容量建立一個(gè)龐大的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，里面設(shè)置大量教案、課件、習(xí)題、圖片、音頻、視頻以及各種有趣的互動(dòng)課程，已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。在北京現(xiàn)已有多家小學(xué)在課堂中引入了iPad進(jìn)行教學(xué)。北京郵電大學(xué)教育技術(shù)研究所王楠博士認(rèn)為，iPad電子教學(xué)以互動(dòng)為特色，更適合今時(shí)今日的學(xué)生，因?yàn)閷?duì)他們而言，電子設(shè)備是日常生活的一部分。這種新的課堂教育改革對(duì)于中職教育也是非常適用的。尤其是一些工作過(guò)程實(shí)操的模擬、項(xiàng)目的仿真等。

3 新媒體運(yùn)用在中職教學(xué)中的意義

在信息化社會(huì)里，信息和知識(shí)飛速增長(zhǎng)，緩慢的文字交流已被快速的語(yǔ)言所代替，這就要求必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)和觀念，才能跟上時(shí)代的步伐，滿足中職學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的要求。應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，正好擴(kuò)大了這些學(xué)生的視野和知識(shí)面。中職生具有活潑好動(dòng)，重實(shí)際操作輕理論知識(shí)的特點(diǎn)。新媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用突破原有的課堂教學(xué)教師——學(xué)生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書(shū)——學(xué)生”的教學(xué)模式，使教育教學(xué)走向一個(gè)更加廣闊的空間，并具有時(shí)代氣息。

所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用，就是通過(guò)學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)對(duì)多媒體的掌握，達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。

傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，重結(jié)論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，形成思維、行為定勢(shì)，缺乏對(duì)自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開(kāi)放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。利用多媒體教學(xué)環(huán)境、課件等是創(chuàng)新教學(xué)的重要手段。

教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。本次培訓(xùn)讓我深刻的感受到了多媒體的力量，如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中，那將會(huì)開(kāi)啟教育教學(xué)的全新篇章，當(dāng)然這對(duì)教師也提出了更高的要求。

以《網(wǎng)頁(yè)制作》課程為例，在一些互動(dòng)媒體、移動(dòng)終端上的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)得到大量應(yīng)用，學(xué)生平時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)早已接觸了這些技術(shù)，但是不知其所以然，傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解，即使有實(shí)踐操作，也是照著樣例進(jìn)行模仿。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)缺少興趣，或者只學(xué)會(huì)了樣例的操作，而無(wú)法知識(shí)的遷移達(dá)到舉一反三的目的。此時(shí)如果借助新媒體技術(shù)，引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)上的新媒體交互實(shí)例、多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)交互對(duì)《網(wǎng)頁(yè)制作》課程產(chǎn)生興趣，激發(fā)其求知欲，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課就興趣十足了。

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作者簡(jiǎn)介：馮雪蓮，女，北京人，教師，講師，本科，研究方向：信息技術(shù)。

作者單位：北京市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，北京 100036

基金項(xiàng)目：北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程·優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目資助。