摘 要：為了適應(yīng)新的教育形式發(fā)展的需要，Photoshop軟件教學(xué)必須要進(jìn)行改革。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，把課堂理論與具體的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop的效率。

關(guān)鍵詞：Photoshop；軟件；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TP317.4

當(dāng)今時(shí)代，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)各種圖像進(jìn)行處理是十分普遍的，Photoshop就是一種在目前被廣泛使用的圖像處理軟件。它以計(jì)算機(jī)為載體，可以對(duì)圖片、圖形進(jìn)根據(jù)自身的需要來進(jìn)行剪輯設(shè)計(jì)活動(dòng)，使其達(dá)到自己想要的藝術(shù)效果。對(duì)每個(gè)人來說，對(duì)Photoshop技術(shù)的掌握，在學(xué)習(xí)和工作中是十分有益的，我們?cè)诶糜?jì)算機(jī)對(duì)這些圖片進(jìn)行處理的同時(shí)，也是一個(gè)發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力的過程。

1 Photoshop課程教學(xué)現(xiàn)狀

Photoshop是一款利用計(jì)算機(jī)來對(duì)圖形圖像進(jìn)行處理的軟件，很多企業(yè)的發(fā)展過程中都離不開對(duì)這門技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用，目前，也有很多人從事與之相關(guān)的職業(yè)。所以說，如果掌握好這門技術(shù)，對(duì)我們以后的就業(yè)及發(fā)展都是十分有利的。我們都知道，企業(yè)在招聘的時(shí)候，需要的往往是那種具有專業(yè)技能的人，對(duì)應(yīng)聘者的要求往往是希望一上崗就能夠進(jìn)行實(shí)際操作的人員[1]。而目前很多學(xué)校的Photoshop課程教學(xué)安排不是十分合理，教學(xué)模式主要是由老師在課堂上講授具體案例，然后由學(xué)生來進(jìn)行對(duì)案例的模仿。以這種方式來進(jìn)行這門技術(shù)的教學(xué)，具有很大的局限性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往缺乏自我思考的能力，即便對(duì)軟件中的各個(gè)工具菜單都有很好的認(rèn)識(shí)，卻很難將Photoshop作為一個(gè)工具運(yùn)用與之相關(guān)的具體實(shí)踐中。長(zhǎng)此以往，將會(huì)導(dǎo)致教育與社會(huì)對(duì)這門技術(shù)專業(yè)人才的需求相脫節(jié)，因此，如何讓學(xué)生在Photoshop課程中最大程度提高專業(yè)技能是教師最應(yīng)該考慮的問題。

2 Photoshop教學(xué)方法的探討分析

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的潛力和熱情：Photoshop的傳統(tǒng)教學(xué)方法，主要是老師進(jìn)行對(duì)案例的講解與演示，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方法很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力也不強(qiáng)[2]。沒有具體的實(shí)踐以及與特點(diǎn)的教學(xué)，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，學(xué)生自然就很難對(duì)這門技術(shù)進(jìn)行實(shí)際性的掌握。所以，我們?cè)诮虒W(xué)改革中提出了以下教學(xué)方法。

（1）創(chuàng)新型案例教學(xué)法

以前的傳統(tǒng)案例教學(xué)法，老師幾乎占據(jù)了教學(xué)活動(dòng)的所有時(shí)間，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，大部分時(shí)間都是由老師主導(dǎo)，學(xué)生很少能夠參與到其中。傳統(tǒng)的案例教學(xué)最大的弊端在于學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候，往往都是被動(dòng)的，對(duì)于教師所講解的案例通常是一知半解，并不能夠真正進(jìn)行掌握，更別提運(yùn)用[3]。教師和學(xué)生之間存在著教與學(xué)的關(guān)系，所以，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是雙向的交流與互動(dòng)活動(dòng)，而不是一味的使教師處于主導(dǎo)地位。案例教學(xué)的最主要目的，無非就是要讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)快速的了解所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，是其對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)于傳統(tǒng)案例教學(xué)存在的不足之處，有必要對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行革新，提出創(chuàng)新之舉。教師在對(duì)案例的選擇、講解以及總結(jié)的環(huán)節(jié)，都應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多參與其中，選擇的案例應(yīng)該要具有代表性，便于學(xué)生的接受。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法

Photoshop圖像處理技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，教師應(yīng)該多設(shè)置一些與專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目，結(jié)合具體的社會(huì)需求，在學(xué)生能夠?qū)浖僮骱苁炀毜那疤嵯?，進(jìn)行項(xiàng)目的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)之后，帶著教師布置的項(xiàng)目任務(wù)去進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種課堂教學(xué)法能夠把相關(guān)的理論知識(shí)與具體的實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，更有目的性[4]。能夠在實(shí)踐的過程中充分方法學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。此外，項(xiàng)目教學(xué)法要求教師在項(xiàng)目的選擇方面要更有針對(duì)性，要以學(xué)生為主體結(jié)合具體的實(shí)際來進(jìn)行。此外，還要符合社會(huì)發(fā)展的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向來制定科學(xué)有效，切實(shí)可行的項(xiàng)目。對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的培訓(xùn)也不能放松，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，才能符企業(yè)對(duì)這類人才的需求，才能達(dá)到教學(xué)的目的。

3 更新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇和探索心理

填鴨式的教學(xué)一直是我國教育行業(yè)存在的嚴(yán)重弊端，Photoshop課程的課堂教學(xué)模式也不例外，教師在課堂上結(jié)合案例對(duì)軟件的各個(gè)功能，具體的用法做詳細(xì)的解說時(shí)，學(xué)生在下面快速的進(jìn)行老師所講重點(diǎn)內(nèi)容的記錄，根本沒有學(xué)生和學(xué)生之間或者是老師和學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，也缺乏一定的實(shí)踐內(nèi)容，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性[5]。長(zhǎng)此以往，就會(huì)使學(xué)生的思考和想象得不到應(yīng)有的創(chuàng)新和解放，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思想，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與形成。所以，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新就顯得十分必要了。

3.1 將理論知識(shí)的講解融入到具體生活實(shí)例中

在教學(xué)過程中，教師要采用多開放式的教學(xué)，要對(duì)傳統(tǒng)的單一傳授知識(shí)形式的改變。開放式的教學(xué)能夠把課堂氛圍變得活潑有趣，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能夠真正的參與到課堂中來。這種活潑的課堂氣氛能夠把上課的理論知識(shí)的內(nèi)容更加形象化，使得學(xué)生對(duì)新知識(shí)，新理論的接受更加快。我們都知道，Photoshop的課程內(nèi)容是由不同的多個(gè)單元組成的，所以，教師在對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)中，不要單一地對(duì)某個(gè)方面的內(nèi)容，某個(gè)工具的理論知識(shí)進(jìn)行講解。而是應(yīng)該具體的結(jié)合生活中的案例來進(jìn)行分析解說，理論結(jié)合實(shí)踐，才能達(dá)到真正的教學(xué)目的。教師在對(duì)任務(wù)進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，要遵循從簡(jiǎn)到繁，由難到易的原則，并根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，來對(duì)其進(jìn)行分組。先讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的設(shè)計(jì)，經(jīng)過組內(nèi)討論后得出具體的方案。這一方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神也是一個(gè)很好的培養(yǎng)。有利于提高學(xué)生分析和解決某一具體問題的能力，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

3.2 將美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)融入到具體的講解中

對(duì)Photoshop這門課程的學(xué)習(xí)，有美術(shù)功底的學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有那么大的難度，對(duì)技巧的掌握也更快。所以說，在課堂的教學(xué)中教師應(yīng)該試著融入一些美術(shù)知識(shí)的講解，把一些美術(shù)的基本知識(shí)與對(duì)軟件中的工具的講解相結(jié)合，以便學(xué)生能更好地掌握其要領(lǐng)。

4 將作品賞析融入到課堂教學(xué)中

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要對(duì)軟件的技巧進(jìn)行掌握，而且要在學(xué)習(xí)的過程中加入自己的創(chuàng)意。僅僅掌握了軟件的使用方法，如果沒有好的創(chuàng)意和技巧在作品中，是很難使自己的作品令人滿意的。所以，我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，就一定要把專業(yè)的知識(shí)技巧與藝術(shù)相結(jié)合。教師在課堂的教學(xué)中，就要加入對(duì)作品的賞析這一環(huán)節(jié)，特別是對(duì)優(yōu)秀作品的賞析。具體分析這個(gè)作品中體現(xiàn)的技巧，以及作品想要表達(dá)的東西。通過這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)造出更好的作品。

5 結(jié)束語

總之，Photoshop是一門操作性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該把理論知識(shí)和具體的實(shí)踐相結(jié)合，不斷創(chuàng)新，提高自身的藝術(shù)審美能力，才能創(chuàng)造出更好的作品，才能真正的掌握這門課程的精髓。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉會(huì)菊.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職學(xué)校《Photoshop CS3平面廣告設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程，2010（17）：57-86.

[2]孫慶賀.堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，Photoshop-平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式探索[J].教育教學(xué)研究，2010（29）：34-67.

[3]王曉婷，王中軍.應(yīng)用案例教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)Phowshop的興趣Ⅲ[J].法制與社會(huì)，20l0（27）：121-134.

[4]吳先鳳.關(guān)于對(duì)PHOTOSHOP教學(xué)課程改革的探討[J].科教文匯，2010（18）：87-98.

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作者簡(jiǎn)介：王潯（1991.06-），女，江西九江人，助理工程師，本科。

作者單位：江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西九江 332000