摘 要：本文從衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才要求入手，提出該專業(yè)信息技術(shù)平臺(tái)課程體系構(gòu)建的原則和具體的信息技術(shù)模塊，通過加強(qiáng)信息技術(shù)平臺(tái)課程體系的建設(shè)，更好的促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)療系統(tǒng)信息化平穩(wěn)發(fā)展，進(jìn)一步的促進(jìn)國家衛(wèi)生信息化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生信息管理；信息技術(shù)；課程

中圖分類號(hào)：TU712-4

國家衛(wèi)生信息化“十二五”規(guī)劃報(bào)告中指出，衛(wèi)生信息化發(fā)展中存在著缺乏頂層設(shè)計(jì)和信息標(biāo)準(zhǔn)，信息孤島和信息瓶頸問題突出，醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)之間總體協(xié)同效果差，信息系統(tǒng)之間缺乏信息共享和業(yè)務(wù)協(xié)作機(jī)制等一系列問題。這就要求醫(yī)學(xué)院校要適時(shí)調(diào)整專業(yè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的信息技術(shù)平臺(tái)課程體系構(gòu)建，這是醫(yī)學(xué)院校信息化平穩(wěn)發(fā)展的重要支撐。

1 衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求

1.1 衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。衛(wèi)生信息管理專業(yè)是為適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)發(fā)展需要而確立的一種培養(yǎng)高層次衛(wèi)生信息管理人才的新模式。該專業(yè)的基本任務(wù)是貫徹執(zhí)行國家的衛(wèi)生教育工作方針，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)基本知識(shí)，現(xiàn)代管理理念、醫(yī)學(xué)信息管理和處理的，有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和發(fā)展?jié)摿Φ?，能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要，在衛(wèi)生行政部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和其它從事醫(yī)學(xué)軟件開發(fā)的部門，開展衛(wèi)生信息資源開發(fā)和管理工作的高素質(zhì)高技術(shù)應(yīng)用型人才。

1.2 衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)要求?！爸R(shí)”“能力”“素質(zhì)”是教育理論研究中的常見話語[1]，三者各有各的重大作用，又密切聯(lián)系。衛(wèi)生信息管理專業(yè)的核心崗位群包括：各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事信息采集與處理、疾病分類、病案管理工作；和醫(yī)療相關(guān)的企事業(yè)單位從事軟件實(shí)施、系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作；醫(yī)療相關(guān)企事業(yè)單位從事文秘、財(cái)務(wù)、管理工作；拓展崗位群包括：醫(yī)療相關(guān)企事業(yè)軟件開發(fā)、系統(tǒng)管理與維護(hù)工作，臨床科室信息技術(shù)輔助工作。因此，衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才也應(yīng)具備相關(guān)的職業(yè)崗位知識(shí)、能力和素質(zhì)，具體要求如表1所示。

知識(shí)要求（1）熟悉科技文獻(xiàn)查找的有關(guān)知識(shí)及文獻(xiàn)檢索的應(yīng)用；（2）熟悉醫(yī)院信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用；（3）了解信息技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)及應(yīng)用情況；（4）熟悉衛(wèi)生管理軟件的開發(fā)過程和衛(wèi)生事業(yè)管理內(nèi)容；（5）熟悉醫(yī)院運(yùn)行流程。

能力要求（1）具備計(jì)算機(jī)基本軟硬件知識(shí)、操作能力和實(shí)際維修技能；（2）具備必要的網(wǎng)絡(luò)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際維護(hù)能力；（3）具備醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)的基本能力；（4）掌握程序設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的能力；（5）具備借助程序設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分析和解決醫(yī)學(xué)信息管理中實(shí)際問題的初步能力；（6）能夠從事醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)中衛(wèi)生信息的收集、處理、管理工作。

從表1有關(guān)衛(wèi)生信息管理專業(yè)職業(yè)崗位知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求可知，除了必備的思想道德素質(zhì)和相關(guān)知識(shí)外，掌握信息技術(shù)能力是衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才的重中之重。

2 衛(wèi)生信息管理專業(yè)信息平臺(tái)課程體系建設(shè)原則

課程體系建設(shè)原則是指人們基于對(duì)課程設(shè)計(jì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的，一般包括市場(chǎng)需求、課程目標(biāo)確定、課程內(nèi)容篩選、課程組織、課程實(shí)施等原則。（1）市場(chǎng)需求原則。衛(wèi)生信息管理專業(yè)在設(shè)置與調(diào)整時(shí)，首先需要調(diào)查研究衛(wèi)生信息管理人才就業(yè)和生源兩個(gè)市場(chǎng)。由于就業(yè)市場(chǎng)常常決定著生源市場(chǎng)，所以，最終要以衛(wèi)生信息管理的發(fā)展對(duì)人才的需求來確定專業(yè)設(shè)置，進(jìn)而確定課程設(shè)置；（2）課程目標(biāo)確定原則。課程目標(biāo)確定原則主要包括三個(gè)方面：學(xué)生發(fā)展的需要、職業(yè)發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要。衛(wèi)生信息管理專業(yè)的學(xué)生發(fā)展必定與信息技術(shù)有著密切的聯(lián)系，而信息化醫(yī)療系統(tǒng)的快速發(fā)展也決定了信息技術(shù)平臺(tái)課程的重要性；（3）課程內(nèi)容實(shí)施原則。課程實(shí)施是把課程方案付諸實(shí)踐的過程。衛(wèi)生信息管理專業(yè)信息技術(shù)平臺(tái)課程可采取項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等多種實(shí)施方法。

3 衛(wèi)生信息管理專業(yè)信息技術(shù)平臺(tái)課程體系構(gòu)建

基于人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)要求和課程體系建設(shè)的基本原則，衛(wèi)生信息管理專業(yè)信息技術(shù)平臺(tái)課程體系建設(shè)技術(shù)路線如圖1所示。

圖1 衛(wèi)生信息管理專業(yè)信息技術(shù)平臺(tái)課程技術(shù)路線圖

由圖1可知，衛(wèi)生信息管理專業(yè)的信息技術(shù)平臺(tái)課程體系可包括四個(gè)模塊，分別為信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊、信息技術(shù)應(yīng)用模塊、信息技術(shù)選修模塊和信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)模塊，每個(gè)模塊的具體參考課程如表2。

信息技術(shù)應(yīng)用模塊的課程內(nèi)容著重于應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和信息處理知識(shí)，能夠處理醫(yī)院信息管理系統(tǒng)中面臨的有關(guān)信息技術(shù)問題的能力。信息技術(shù)選修模塊的課程主要是讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人興趣和職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合學(xué)生本身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、軟件應(yīng)用等相關(guān)課程。信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)模塊的課程設(shè)置主要著重于讓學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)的信息管理技術(shù)在衛(wèi)生系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以期鞏固所學(xué)內(nèi)容，更好的適應(yīng)職業(yè)崗位的知識(shí)、能力與素質(zhì)需求。其中信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊、信息技術(shù)應(yīng)用模塊和信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)模塊的課程均為必修課程，信息技術(shù)選修模塊中的課程為選修課程。

4 衛(wèi)生信息管理專業(yè)信息技術(shù)平臺(tái)課程評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)是指對(duì)課程的計(jì)劃、活動(dòng)以及結(jié)果的價(jià)值做出判斷的活動(dòng)或過程。課程設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)過程一般包括：明確評(píng)價(jià)目的、確定評(píng)價(jià)參考系、獲取價(jià)值主體的信息、獲取價(jià)值客體的信息和做出價(jià)值判斷等五個(gè)環(huán)節(jié)。首先，衛(wèi)生信息管理專業(yè)信息技術(shù)平臺(tái)課程符合國家衛(wèi)生信息化的方針政策，對(duì)該專業(yè)信息技術(shù)的相關(guān)課程進(jìn)行模塊建設(shè)，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握信息技術(shù)，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特征。其次，針對(duì)信息技術(shù)平臺(tái)課程的特點(diǎn)，應(yīng)將學(xué)生的參與情況、自學(xué)能力、創(chuàng)新思維能力、實(shí)訓(xùn)的表現(xiàn)情況等納入課程評(píng)價(jià)體系內(nèi)[2]，通過考察的方式檢驗(yàn)課程體系是否適用。最后，應(yīng)及時(shí)反饋教師的教學(xué)信息和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)課程的價(jià)值做出新的判斷，結(jié)合實(shí)際不斷推進(jìn)課程的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南南陽 473000