摘 要：21世紀(jì)以來，隨著我國(guó)電子信息等技術(shù)的迅猛成長(zhǎng)，在高校的教學(xué)過程中也開始廣為運(yùn)用信息化管理，它不僅變革了高校的教學(xué)管理模式與體制，還為高校教學(xué)開辟了新的方向。建立高校信息化管理體制，我國(guó)還處于探索階段，從目前的現(xiàn)狀來看，還需要不斷的進(jìn)行優(yōu)化與完善。本文在對(duì)信息化管理過程中遇到的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)其建設(shè)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；信息化管理；典型問題；建設(shè)方法

中圖分類號(hào)：TP399-C1

1 我國(guó)高校信息化管理體制的現(xiàn)狀

在高校傳統(tǒng)管理模式的基礎(chǔ)上形成了現(xiàn)有的信息化管理體制，通常情況來看，高校主要通過網(wǎng)絡(luò)中心對(duì)整個(gè)學(xué)校的信息化進(jìn)行建設(shè)與管理。網(wǎng)絡(luò)中心作為一個(gè)職能部門，主要負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的設(shè)計(jì)與維護(hù)，例如根據(jù)高校的教學(xué)需求設(shè)計(jì)軟硬網(wǎng)絡(luò)，并對(duì)其進(jìn)行維護(hù)。但是，從高校未來發(fā)展的方向來看，它無法規(guī)劃整個(gè)高校的信息化建設(shè)，這與它自身職能的局限性有關(guān)。與之同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中心的負(fù)責(zé)人對(duì)高校日常的信息運(yùn)行進(jìn)行管理，在某種程度上管理工作又受到負(fù)責(zé)人專業(yè)水平以及戰(zhàn)略眼光等因素的影響。雖然，有些高校成立專門的建設(shè)信息化小組，校領(lǐng)導(dǎo)來?yè)?dān)任該小組組長(zhǎng)，高校職能部門責(zé)任人來?yè)?dān)任組員，使得該小組的權(quán)威性得到了提升，但是從實(shí)際的工作來說，他們并非專業(yè)的技術(shù)人員，無法直接參與到建設(shè)工作中，因而，該小組的指導(dǎo)與決策可能會(huì)脫離實(shí)際，也使得它無法發(fā)揮作用，甚至造成與日常的工作相沖突。

目前，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于信息化管理制度的決策存在兩方面的不足，從而使得其作用很難得到體現(xiàn)。第一、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所在的決策層大多數(shù)不是專家，無法從高校未來發(fā)展的方向?qū)ㄔO(shè)的方案進(jìn)行規(guī)劃，制定的規(guī)劃往往帶有局限性，且不利于具體執(zhí)行；第二、小組組成成員與崗位職能，使得他們?cè)诮巧ㄎ簧?，只能從事輔助性質(zhì)的工作，而其他技術(shù)人員依據(jù)高校教學(xué)的需求提供技術(shù)支持，其不具備決策高校未來發(fā)展的能力。

2 高校信息化管理存在的問題

（1）高校信息化管理仍然只關(guān)注在利用信息化科技上，其中在高校中和信息化有關(guān)聯(lián)的工作主要是系統(tǒng)的規(guī)劃、軟硬件設(shè)施的設(shè)計(jì)與維護(hù)等，它們并沒有將高校的教育與信息化技術(shù)緊密的聯(lián)系在一起，從而使得不能很好地對(duì)高校教育做出準(zhǔn)確有效的引導(dǎo)。這個(gè)也是我們國(guó)家教育行業(yè)比較難培育出出類拔萃的人才的重要理由之一。

（2）當(dāng)前，高校高層管理者決定著高校的信息化管理工作，大多數(shù)高校中，管理者有著相對(duì)比較集中的權(quán)利，高校信息化管理機(jī)制的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)差不多全部由管理者的意愿控制，而學(xué)生和普通的教職員一般無法表示自己的想法，管理人員不能實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)科技，并進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)工作，所以這使得管理人員在信息化機(jī)制創(chuàng)設(shè)中的決定和策略存在許多差錯(cuò)。上述兩大問題也使得我們國(guó)家高等學(xué)校的信息化管理機(jī)制無法順暢進(jìn)行，所以該機(jī)制務(wù)必需要改良創(chuàng)新，才可以使其運(yùn)行的更為順利，從而更好地促進(jìn)高等學(xué)校教育的發(fā)展。

3 我國(guó)高校信息化管理的建設(shè)與實(shí)踐

3.1 明確信息化管理的位置

高校實(shí)施信息化管理不單單是創(chuàng)立一個(gè)系統(tǒng)而已，更多的是借助科技的作用，為老師學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)服務(wù)系統(tǒng)，使軟硬件設(shè)施得到改善，同時(shí)還是一種管理機(jī)制的改良創(chuàng)新。因而，我們要做的是將以前的管理模式進(jìn)行變革，使得該系統(tǒng)不再像其它科技那樣被動(dòng)地服務(wù)于上層人員，而是要成為整個(gè)管理機(jī)制的內(nèi)容之一，進(jìn)而表現(xiàn)其在管理機(jī)制內(nèi)的能動(dòng)性。因此我們應(yīng)該做好幾個(gè)方面：首先，信息化管理機(jī)制的改良創(chuàng)新務(wù)必要和高校的教育方針和教育體制相統(tǒng)一，這樣一來才可以確保學(xué)校的辦學(xué)理念不會(huì)變動(dòng)，進(jìn)而使得科技的發(fā)展推動(dòng)高校的進(jìn)步；其次，信息化管理機(jī)制的改良創(chuàng)新要根據(jù)自己學(xué)校的真實(shí)狀況，不能一模一樣照抄國(guó)內(nèi)那些成功高校案例，應(yīng)該根據(jù)高校自身發(fā)展的要求，利用已有的體制和其它資源，選取最合適本校的改良創(chuàng)新的內(nèi)容與方法。

3.2 明確管理職責(zé)與權(quán)力

在我們國(guó)家那些高校信息化管理機(jī)制改良創(chuàng)新的時(shí)候，改良創(chuàng)新內(nèi)容的范圍鑒定是比較繁瑣的，因?yàn)檫@些內(nèi)容往往無法數(shù)量化，比較困難的實(shí)行鑒定，但在高校的管理機(jī)制改良創(chuàng)新時(shí)，務(wù)必需要將信息化管理的責(zé)任和權(quán)能清晰化，才能建立與完善信息化管理，為老師和學(xué)生提供服務(wù)，從而更好體現(xiàn)其在高校管理過程中的巨大作用。目前，高校信息化管理的責(zé)任和權(quán)能具體包含下面幾點(diǎn)：首先，將高校信息數(shù)據(jù)收集并整理，盡可能地展現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的有效作用，進(jìn)而可以為高校的管理過程中做出最佳的策略，從而更有效地提升校管理的水平。其次，經(jīng)過對(duì)信息數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)研究，預(yù)估高校將來的發(fā)展方向，進(jìn)而可以預(yù)先擬定高等學(xué)校將來發(fā)展的計(jì)劃和策略；第三，有效展現(xiàn)出信息化管理的功能和作用，建立一個(gè)完整性的、有組織的高等學(xué)校平臺(tái)。

3.3 提高管理者素質(zhì)

培養(yǎng)人才資源是信息化管理機(jī)制改良創(chuàng)新的一個(gè)重點(diǎn)工作，伴隨科技的飛躍發(fā)展，信息化管理者的能力需求也在快速提升，所以我們應(yīng)該選取一些擁有優(yōu)秀能力的管理者進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。管理者應(yīng)當(dāng)具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：

首先，擁有優(yōu)秀的管理能力，信息化管理說到底還是管理內(nèi)容之一，因此管理上的能力是不可或缺的，但信息化管理和其他行業(yè)的管理又不盡相同，所以對(duì)管理者的要求也更高，需具備更多的能力；

其次，擁有快速的適應(yīng)能力和自我求知能力，如今科技的更新十分快，信息化管理者也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才可以熟知先進(jìn)的科技，進(jìn)而更好地運(yùn)用到日常的工作中去。

第三，擁有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作觀念，現(xiàn)在的管理工作比較繁瑣，而且每個(gè)部分間密切相關(guān)又相當(dāng)繁雜，所以只靠一個(gè)管理人的能力是不能完成的，需和另外的同事互相合作，因此良好的交流和配合時(shí)必不可少的，管理者務(wù)必?fù)碛袕?qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作觀念；

第四，擁有優(yōu)秀的技術(shù)能力，現(xiàn)在來說，各方面都出類拔萃的人才比較重要，他們不但需熟知管理的理論知識(shí)，而且擁有一定的技術(shù)能力，在選取管理者的時(shí)候，綜合性的人才我們必須要更加器重。

4 結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)高校信息化建設(shè)在近幾年取得了快速的發(fā)展，不僅在硬件和軟件配置方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但目前，我國(guó)高校信息化管理還不夠完善，高校信息化管理還需進(jìn)一步加強(qiáng)。本文從明確信息化管理的在高校管理中的地位，明確信息化管理職責(zé)與權(quán)力，提高信息化管理者素質(zhì)三個(gè)方面為高校信息化管理建設(shè)提出了意見和建議。

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作者簡(jiǎn)介：馮順培（1983-），男，廣東中山人，工程師，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

作者單位：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東中山 528400