【摘 要】社會整體學生數(shù)量減少，普通高中招生名額不變的情況下，導致中職學校學生層次發(fā)生巨大變化，給中職學校的教學帶來嚴峻挑戰(zhàn)。針對此種情況，研究中職學生學習能力的提升就具有刻不容緩的現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】中職學生 學習現(xiàn)狀 必要性

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0187-01

提升學生學習能力有利于為國家造就更多的人才，為社會輸送更新鮮的血液。對學生學習能力的研究有利于豐富和發(fā)展學生的學習方法。目前，知識經(jīng)濟已見端倪，21世紀人類將逐步進入知識經(jīng)濟時代。經(jīng)濟的增長方式和人們的生活方式、工作方式、學習方式，都將發(fā)生巨大變化。學習能力也需要隨著時代的發(fā)展而不斷完善。傳統(tǒng)的“勤學”、“苦學”固然還應該提倡，但相比之下，“巧學”顯得更為重要。特別是針對中職學生的學習特點，學生的學習內(nèi)容由文化課和專業(yè)課兩大部分組成。專業(yè)課是由專業(yè)理論和專業(yè)技能課兩部分組成，并且學生自身的學習能力參差不齊，我們應該研究中職學生的學習能力提升的策略，針對不同水平、不同能力的學生采用不同的學習策略，讓學生不僅能勤學更能巧學，這對豐富學生的學習方法無疑具有重要的意義。

一 提升中職學生學習能力的現(xiàn)實意義

中職學生畢業(yè)以后去向主要有兩個方面，一方面是走入社會參加工作，另一方面是繼續(xù)深造，升入高職院校，無論學生選擇哪條路，學習能力的提升都是關鍵的問題，對于選擇就業(yè)的學生，社會就是一所大學校，那里沒有老師諄諄的教導，有的只是自己一步一個腳印的生活，有的也只是自己跌倒后又重新爬起的經(jīng)驗的積累。為了讓學生少摔跤，一定要讓學生在中職階段提升學習能力，讓他們掌握更豐富的知識，更快地與社會接軌，對部分升入高職院校繼續(xù)深造的學生，在中職階段提升自己的學習能力也是非常必要的。大學是一個小社會，假如一個學生在中職階段學習能力沒有得到提高、甚至沒有自主學習能力，雖然中職升高職考試中成績非常優(yōu)異，那他仍然是一個失敗的學習者，因為這是一個終身學習的時代，現(xiàn)今社會的發(fā)展日新月異，無論身處哪一階段，人本身就應具備學習的能力，并且使這種能力不斷地得到提升，研究中職學生學習能力提升，是中國教育實際的需要。那些被中小學老師定義為不會念書的學生大批量地來到中職學校，剛入學時，大部分家長的觀點都認為中職學校就是一個大幼兒園，只要孩子安安全全、高高興興地就行，孩子不用學習、更談不上學習能力的提升。但當孩子們在教室坐滿一年以后，發(fā)現(xiàn)學哥學姐們有的以優(yōu)異的成績考上了大學，有的在技術領域學有所長，學生家長的觀念開始發(fā)生了改變，此時家長們開始關心學生們的學習，所以針對中職學生的特點，研究學生的學習能力提升具有現(xiàn)實意義。

二 有必要探尋提升學習能力的策略

對于中職學生來說學習基礎相對較差。目前，大多數(shù)中職學校的學生都是因為沒能考進高中，退而求其次選擇來中職學校讀書。因此，很多學生文化基礎課如數(shù)學和英語等課程普遍較差，他們對全新的專業(yè)基礎課和專業(yè)技能課，學起來更感費力。來到中職學校的學生多數(shù)屬于“后進生”，很少得到老師的表揚和同學的尊重，所以不少人內(nèi)心很自卑。而中考的失利又使學生承受了來自家庭和社會帶來的壓力。挫折感使他們漸漸失去對自己的信心，認為自己笨。大部分的學生都有厭學的情緒，所謂學習好的學生也厭學。學校曾對全校一年級678名學生進行過調(diào)查，有58.9%的學生選擇“假如我可以不上學的話，我會不上學的”。在這種氛圍下，學生的個性和創(chuàng)造力得不到應有的發(fā)展，更談不上學習能力的提升。2012年底，筆者在香港的街頭上看到很多中小學生不慌不忙地走著，看一看表，已經(jīng)快到9點了。心想，這些孩子是上學呢還是放學了呢？一打聽才知道，他們是走在上學的路上。他們是9點上課，下午1點放學。然而，那里的孩子一般要懂得幾種語言，所接受的知識和信息并不比我們的孩子少。這種教育的現(xiàn)狀，引發(fā)了我們太多的思考。要改變這種現(xiàn)狀，特別是中職學生厭學的狀況，有必要研究學習現(xiàn)狀、學習能力、學習狀態(tài)、產(chǎn)生原因及提升策略。

隨著信息時代的降臨，人們的生存方式和學習方式正在經(jīng)歷著一場歷史性的巨大變革。然而，目前中國從小學到大學的眾多課程中，缺少一門專門教學生掌握學習技能的課程，以幫助學生提高自身學習能力與學習效率。目前中小學生乃至到了中職階段的學生，只會應付考試而不會學習，以至于在自主化較強的大學學習生活中顯得十分被動。鑒于這種情況，我們把“研究學生學習能力提升”作為切入點，根據(jù)中職學生自身特點，使教師在傳授知識的同時，傳授學習方法，培養(yǎng)學習能力具有必要性。

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