【摘 要】“以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職教育，一定要抓好課堂教學(xué)，有效地利用好課堂的40分鐘，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 能力培養(yǎng) 口語交際

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0186-01

“以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職教育，語文學(xué)科是公共基礎(chǔ)科目，它要求在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國語言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語表達(dá)能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和基礎(chǔ)的文言文閱讀能力。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力。

良好的口語交際是人們在社會活動(dòng)中必不可少的基本素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是社會的需要，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生智力，提高讀寫能力的需要。它有助于人們增進(jìn)理解，加強(qiáng)合作，對于個(gè)人發(fā)展、事業(yè)成功也有著舉足輕重的影響。因此，中職語文教師要在中職語文教學(xué)大綱“以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)下利用好文本，加強(qiáng)學(xué)生口語教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

一 學(xué)生現(xiàn)狀分析

近年來，政府及教育、人力資源和社保等主管部門對發(fā)展職業(yè)教育日益重視，職業(yè)教育取得長足發(fā)展。但需要指出的是，地方政府及社會各界更加重視普通高中教育和高等教育。在我區(qū)，高中階段教育中普通教育和職業(yè)教育發(fā)展明顯不平衡，再加上中職教育基礎(chǔ)比較薄弱，社會重視不夠。導(dǎo)致中職教育占高中階段教育比重?zé)o論是從招生數(shù)還是從在校學(xué)生數(shù)方面都一直處于劣勢。

重慶市萬盛職業(yè)教育中心現(xiàn)有學(xué)生主要分三類：一是家庭經(jīng)濟(jì)條件較差；二是學(xué)習(xí)成績較差；三是學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣較差。大部分學(xué)生都無心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只是為了混日子。所以，在口語表達(dá)方面存在以下幾種現(xiàn)象，一是只管學(xué)習(xí)，埋頭苦讀；二是在同學(xué)面前滔滔不絕，但在正式場合不知如何表達(dá)；三是不分場合亂說話，只管把話講出口，不知當(dāng)不當(dāng)說、應(yīng)不應(yīng)說、應(yīng)該怎樣說。

二 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的策略

針對現(xiàn)狀和中職語文的指導(dǎo)綱要“以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向的”理念，筆者就“中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力”談自己的幾點(diǎn)看法：

1.利用好教材，循序漸進(jìn)

教材是教學(xué)的藍(lán)本，它是從中職學(xué)生的現(xiàn)狀以及即將走上工作崗位這些特點(diǎn)來編寫的。它會循序漸進(jìn)地安排口語交際的講解與訓(xùn)練，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的目的。

2.利用好課堂，精讀多練

課堂是教學(xué)的根基，學(xué)生能力的訓(xùn)練與達(dá)成多數(shù)是在課堂中完成的。課堂40分鐘的教學(xué)，一定要讓它發(fā)揮40分鐘，甚至更超值的作用。我認(rèn)為：教師要精講多練。

第一，先讓學(xué)生讀懂教材，這是課前需要完成的。讀，要求學(xué)生朗讀，放聲去讀，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

第二，教師要教給學(xué)生表達(dá)的方法，注意點(diǎn)撥及提醒注意事項(xiàng)，然后把課堂還給學(xué)生，讓他們實(shí)作、操練。學(xué)習(xí)的方法也是多種多樣的，如在教學(xué)“介紹”一課的口語交際時(shí)，首先教學(xué)生如何寫，從哪幾個(gè)方面寫自己；其次讓學(xué)生根據(jù)老師教的方法，寫出自我介紹；再次是讓學(xué)生對著本子大聲地念（克服膽小的毛?。唤又娜藶橐恍〗M，在小組之內(nèi)練習(xí)自我介紹；最后人人當(dāng)著全班學(xué)生的面作自我介紹。教師在每一個(gè)學(xué)生講完之后都要進(jìn)行簡短的點(diǎn)評，多予以鼓勵(lì)，指出進(jìn)步的空間。這樣一步一步地訓(xùn)練，有助于提升學(xué)生口語表達(dá)能力和膽量。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)起來會事半功倍。情境的創(chuàng)設(shè)，是教師在教學(xué)過程當(dāng)中，有目的的創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生態(tài)度的體驗(yàn)和思維活動(dòng)，從而得到理想的教學(xué)效果?？谡Z的訓(xùn)練，肯定要有一定的場景，所以我利用多媒體，展示演講、應(yīng)聘等場面，先讓學(xué)生體驗(yàn)這樣的場景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，這樣就很直觀地達(dá)到教和練的目的。在教學(xué)時(shí)，把教室布置成為應(yīng)聘的會場，讓幾位學(xué)生當(dāng)招聘者，大多數(shù)學(xué)生當(dāng)應(yīng)聘人員，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)聘的場景，最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師在此活動(dòng)中當(dāng)評價(jià)者。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更有興趣，同時(shí)也達(dá)到了口語訓(xùn)練的目的。

4.提供實(shí)踐機(jī)會，展示成果

口語訓(xùn)練的最終目的不是紙上談兵，而是應(yīng)用，訓(xùn)練的結(jié)果只有通過檢驗(yàn)才能知曉。因?yàn)閷W(xué)校經(jīng)常有外來人員在此培訓(xùn)，就讓兩人一組，隨便去找一個(gè)陌生人，給他介紹我們的學(xué)校。同時(shí)，另一個(gè)學(xué)生聽，給同伴作總結(jié)，最后進(jìn)行自我小結(jié)，反思自己的不足，以備以后改進(jìn)。這既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也鍛煉了他們的膽量，遇到有用人單位到學(xué)校來招聘，也讓學(xué)生去試試，先讓他們體驗(yàn)、應(yīng)用。

通過長期的訓(xùn)練、積累，相信學(xué)生的口語表達(dá)能力一定會得到大幅度的提升，在以后的職業(yè)生涯中能運(yùn)用自如。這也就實(shí)現(xiàn)了中職語文教學(xué)大綱的要求以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，最終指向運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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[2]王如丹.淺談中職語文教學(xué)提高口語交際能力的改進(jìn)策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（4）

〔責(zé)任編輯：肖薇〕