【摘 要】中學(xué)時(shí)代是異性交往的敏感期和頻繁期，這個(gè)時(shí)期的異性交往比小學(xué)時(shí)期的異性游戲來得復(fù)雜，同時(shí)又比大學(xué)時(shí)期的戀愛關(guān)系來得微妙。本文對(duì)中學(xué)生異性交往過密的表現(xiàn)進(jìn)行了分析，并提出了如何干預(yù)中學(xué)生異性交往過密的一系列對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 異性交往過密 表現(xiàn) 干預(yù)

【中圖分類號(hào)】G844.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0177-01

中學(xué)生的異性交往是性意識(shí)發(fā)展到一定階段的必然表現(xiàn)。男女學(xué)生步入青春期后，第二性征開始出現(xiàn)。隨著身體的變化，他們的心理也開始發(fā)生了微妙的變化，他們開始對(duì)異性產(chǎn)生好奇心和神秘感，彼此之間有互相吸引、彼此接近的需要，對(duì)異性產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交往欲望?？梢哉f，異性交往過密是最常見的行為偏差。所謂的異性交往過密也就是平時(shí)所說的中學(xué)生“早戀”的問題。因此，面對(duì)這些情竇初開的青少年，如何指導(dǎo)他們正常地與異性交往已成為社會(huì)、學(xué)校、家庭共同關(guān)心的重要問題。

一 中學(xué)生異性交往過密的表現(xiàn)

1.朦朧性

中學(xué)生本身對(duì)兩人之間交往屬于愛情還是友情沒有明確的認(rèn)識(shí)。他們渴望與異性單獨(dú)接觸，但如何處理戀愛關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系、未來是否能在一起組建家庭他們并沒有太多的考慮。他們并不了解真正的戀愛，對(duì)早戀和正常的異性交往認(rèn)識(shí)不清，把男女之間產(chǎn)生的正常好感、吸引誤以為愛情。

2.矛盾性

面對(duì)異性交往過密，中學(xué)生本身的內(nèi)心也充滿了矛盾，既想接觸又害怕被人發(fā)現(xiàn)。他們渴望同異性更深一步地了解和交往，但又害怕被父母、老師發(fā)現(xiàn)受到批評(píng)，從而導(dǎo)致對(duì)他們產(chǎn)生失望或阻礙他們之間的交往。

3.變異性

對(duì)中學(xué)生來說，他們之間的“一對(duì)一”關(guān)系缺乏持久性，充滿了極不穩(wěn)定的變異因素。中學(xué)生在交往過程中，兩人可能會(huì)發(fā)生一系列的矛盾，但由于自身發(fā)展的不成熟，使這些矛盾沒有得到及時(shí)解決，從而導(dǎo)致交往關(guān)系的破裂。中學(xué)生所謂的“戀愛”大多數(shù)只是單純的崇拜和喜歡，當(dāng)這種崇拜和喜歡消失時(shí)，也就意味著他們之間“戀愛關(guān)系”的破裂。

4.差異性

在行為方式上，有的中學(xué)生行為十分隱蔽，私下秘密進(jìn)行，不讓他人發(fā)現(xiàn)，但也有中學(xué)生行為十分大膽，不分場(chǎng)合地出雙入對(duì)，可以說是等同于成人的戀愛方式。在關(guān)系程度上，大多數(shù)中學(xué)生之間的交往活動(dòng)主要是在一起聊天談心，進(jìn)行純潔的情感交流，并沒有超出正常的關(guān)系。但也有少數(shù)的中學(xué)生則關(guān)系發(fā)展很深，甚至偷吃了禁果。

二 對(duì)中學(xué)生異性交往過密的干預(yù)

1.幫助中學(xué)生樹立正確的交友觀

因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)異性交往，讓孩子知道正常的交往所能帶來的益處和弊端，鼓勵(lì)學(xué)生通過正常交往發(fā)展個(gè)性、促進(jìn)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)和教師要摒棄“異性交往沒什么好處”“異性交往就是談戀愛”等不正確的觀念，并且采用處處設(shè)防的強(qiáng)制手段。同時(shí)，要注重中學(xué)生“三觀”的教育，交友觀、友誼觀的教育。

2.告誡中學(xué)生把握好異性交往的尺度

在指導(dǎo)中學(xué)生時(shí)，要告誡他們把握好“自然”和“適度”兩個(gè)尺度。所謂自然，即在異性交往中，言談舉止、情感流露既不過分夸張，也不造作，做到“自然”“大方”。所謂適度，就是異性交往行為應(yīng)為大多數(shù)人所接受，在正常范圍內(nèi)進(jìn)行交往。只有學(xué)生把握好這些交往的度，才能在異性交往的過程中不過早地萌發(fā)愛情，同時(shí)又不能因回避或拒絕對(duì)方而對(duì)交往雙方造成心靈傷害。

3.組織集體活動(dòng)，提倡集體的異性交往

中學(xué)生希望了解異性，卻又缺乏與異性交往的正規(guī)途徑，因此學(xué)校要為學(xué)生提供異性交往的機(jī)會(huì)，提倡集體的異性交往。要讓學(xué)生明白友情與愛情的界限，因?yàn)楦哔|(zhì)量的友誼是消除異性交往過密的清潔劑。但在集體活動(dòng)中，出現(xiàn)個(gè)別的“一對(duì)一”的過密交往也很正常，對(duì)于這種情況，不需要過分緊張，但也不要完全忽視，而是要對(duì)這部分的學(xué)生進(jìn)行循循善誘，逐漸淡化異性交往過密的問題。

4.開展輔導(dǎo)工作，促進(jìn)良好個(gè)性的健康發(fā)展

教師應(yīng)該變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，通過輔導(dǎo)工作，將異性交往過密扼殺在萌芽之中。性成熟帶來的對(duì)性的好奇和探究，是引發(fā)中學(xué)生異性交往過密的重要心理，因此要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，如有步驟、有計(jì)劃地加強(qiáng)性教育，打破性的神秘性；對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生明白他們戀愛的背后所要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)并不是他們這個(gè)年齡所能承擔(dān)的；介紹一些異性交往的意義、原則、方法以及應(yīng)注意的問題等。對(duì)異性交往過密的學(xué)生要進(jìn)行循循善誘，結(jié)合他們的情況，指出正確處理目前情況的建議，供他們參考。

5.啟動(dòng)心理機(jī)制，教育學(xué)生自己做自己的感情主人

人際交往的實(shí)質(zhì)是心靈的碰撞，教師要重視啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)部心理機(jī)制，用堅(jiān)強(qiáng)的意志來規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則，也就是要加強(qiáng)學(xué)生的意志鍛煉，教導(dǎo)中學(xué)生用理智來管住自己的心，做感情的主人。

參考文獻(xiàn)

[1]王磊、張大均.青少年異性交往的心理功能存在問題及研究現(xiàn)狀[J].青年探索，2002（5）

〔責(zé)任編輯：肖薇〕