【摘 要】打擊樂器是小學(xué)音樂教程中的重要組成部分，本文將就打擊樂器在音樂中的重要性及打擊樂器在音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)具體的論述。

【關(guān)鍵詞】打擊樂器 音樂教學(xué) 具體應(yīng)用

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0165-01

一 打擊樂器在音樂教學(xué)中的重要性

小學(xué)音樂教育的最終目的是提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化音樂給學(xué)生帶來的快樂和享受，使學(xué)生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生持久的熱愛。隨著素質(zhì)教育及新課標(biāo)改革的推進(jìn)，小學(xué)音樂教學(xué)的素材逐漸的豐富，打擊樂成為小學(xué)音樂教程中的重要組成部分。在小學(xué)音樂課本教材中，打擊樂器的教學(xué)章節(jié)占了整個音樂教學(xué)章節(jié)的三分之一，由此可以看出在小學(xué)音樂教程中，打擊樂器的重要性。打擊樂器的種類較為豐富，演奏風(fēng)格各異，其學(xué)習(xí)起來難度較小且易于演奏，這些特性充分地適應(yīng)了小學(xué)生這個主體，打擊樂器被小學(xué)音樂教師廣泛地應(yīng)用到音樂教學(xué)活動中來。打擊樂器在音樂教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高其創(chuàng)新意識，激發(fā)其好奇心，有利于學(xué)生音樂水平及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，同時教師的課堂教學(xué)效益也會在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)大幅增長。

二 打擊樂器在音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.活躍課堂氛圍，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。興趣不是與生俱來的，而是在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)出來的。對于小學(xué)生來說，其思維方式正處于一個高度開放和自由的狀態(tài)，且其對新鮮事物的探索欲及求知欲較為強(qiáng)烈，很容易被新興的事物所吸引，并能在足夠短的時間內(nèi)對事物產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，筆者建議，在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該對學(xué)生的心理活動有充分的了解，利用學(xué)生好動、愛玩、喜表現(xiàn)、愛創(chuàng)作的個性特征來引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo)為學(xué)生設(shè)置與之相對應(yīng)的、能夠提高其學(xué)習(xí)興趣的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，給學(xué)生預(yù)留充足的課堂時間，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中來。學(xué)生在自主的嘗試和體驗(yàn)中，感受到打擊樂器所帶來的喜悅，繼而其音樂學(xué)習(xí)的興趣在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了很大程度的提升，興趣的產(chǎn)生也意味著學(xué)生找到了音樂學(xué)習(xí)的突破口，教師音樂教學(xué)的難度也隨之降低。如教師在教授《小雨沙沙》一課前，為學(xué)生準(zhǔn)備所要使用到的打擊樂器。在課堂上，教師可以讓學(xué)生使用碰鈴、雙響筒等打擊樂器進(jìn)行即興演奏，之后為學(xué)生模擬演示樂器所能奏出的音樂，學(xué)生對打擊樂所模擬發(fā)出的聲音會即刻產(chǎn)生濃厚的興趣，其迫切地想要知道聲音是怎樣演奏出來的。當(dāng)學(xué)生的好奇心和求知欲被充分調(diào)動起來時，教師對其進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。隨之學(xué)生便可以輕松地掌握打擊樂器的演奏技能及專業(yè)知識。教師的課堂教學(xué)目標(biāo)也可以輕而易舉地達(dá)成。

2.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

引導(dǎo)學(xué)生使用打擊樂器創(chuàng)編曲目是小學(xué)音樂教程內(nèi)容中的一部分。通常情況下，學(xué)生要能夠根據(jù)所選曲目的演奏方式，挑選適宜的打擊樂器，為該曲目進(jìn)行伴奏。此外，學(xué)生還應(yīng)在原先所掌握的打擊樂器技能的基礎(chǔ)上，使用打擊樂器創(chuàng)編音樂節(jié)奏，該創(chuàng)編節(jié)奏在能夠?yàn)榍堪樽嗟耐瑫r，還能夠參加相關(guān)的音樂表演等。以上活動的實(shí)現(xiàn)皆要建立在會“編”的基礎(chǔ)上，學(xué)生只有掌握了節(jié)奏編創(chuàng)的方法，才能夠?qū)η抗?jié)奏進(jìn)行合理的調(diào)整。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)首先讓學(xué)生知曉打擊樂器的種類及適用范圍。教師可以選取多種打擊樂器，將其展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過自行試音來了解打擊樂器的音色、聲響及材質(zhì)。之后教授學(xué)生伴奏節(jié)拍、音樂風(fēng)格、伴奏形式等方面的知識。學(xué)生在掌握這些基本要領(lǐng)之后，方可使用打擊樂器進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編。在學(xué)生創(chuàng)編的過程中，教師要鼓勵其大膽的創(chuàng)新，對其進(jìn)行積極正確地引導(dǎo)。若條件允許，教師可以安排學(xué)生將自己所創(chuàng)編的作品展現(xiàn)給其他同學(xué)，并給予其嘉獎和鼓勵，以此來激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作的熱情，提高其榮譽(yù)感和自信心。

3.利用生活資源制作打擊樂器，激發(fā)其好奇心

教師在音樂教學(xué)活動中，根據(jù)小學(xué)生好奇心極強(qiáng)的特性，合理的編排組織課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心理，誘導(dǎo)學(xué)生全身心地投入音樂學(xué)習(xí)中去。筆者在調(diào)研活動中發(fā)現(xiàn)，某校的一位音樂教師通過使用生活資源制作打擊樂器的方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用學(xué)生的好奇心理展開了一堂別開生面的音樂教學(xué)活動。教師在課前利用三個廢棄的玻璃酒瓶制作了一種打擊樂器“脆脆”，之后在課堂上將它們展示給學(xué)生。教師安排學(xué)生走上講臺，使用不同的方法敲打“脆脆”，聽一聽它們的不同音色。之后教師向?qū)W生發(fā)問“如果老師在這些瓶子中灌入不等量的水，你們猜猜看，它們的發(fā)音會不會有什么變化?！睂W(xué)生的好奇心即刻被調(diào)動起來，其思維運(yùn)轉(zhuǎn)速度加快。緊接著教師為學(xué)生演奏裝水后的“脆脆”的發(fā)聲，此刻學(xué)生的注意力被高度集中，其內(nèi)心充滿了疑惑“為什么會發(fā)出不同的聲音呢？”此時，教師可以提問學(xué)生，讓他們想一想、說一說生活中還會有哪些資源可以制作成打擊樂器，繼而給學(xué)生布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主尋找生活中能夠制作打擊樂器的材料，并制作自己感興趣的打擊樂器。在下一堂音樂課上，教師便可安排學(xué)生展示自己的作品。利用生活資源制作打擊樂器的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的好奇心，活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的參與度，增強(qiáng)了其動手動腦的能力，音樂課堂教學(xué)的效果十分顯著。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕