【摘 要】本文以準(zhǔn)備、基本、結(jié)束三個(gè)部分的實(shí)施過(guò)程為著眼點(diǎn)，闡述了新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育課的教學(xué)過(guò)程及要求，并把自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和在實(shí)際操作中的體會(huì)做簡(jiǎn)單的論述。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 學(xué)生 教師 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0163-02

隨著體育課程新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體育課的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了質(zhì)的變化，由過(guò)去的“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”轉(zhuǎn)變成了“健康第一”，目標(biāo)體系從“三基”轉(zhuǎn)向“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”和“三個(gè)層次”。長(zhǎng)期以來(lái)，為完成教學(xué)任務(wù)，教師備教材，備器械，寫方案，吃力地去教，學(xué)生費(fèi)勁地去學(xué)，以至于學(xué)生跨出校門，走向社會(huì)仍不知體育課上學(xué)了些什么？而新課標(biāo)推陳出新，拾遺補(bǔ)闕，以發(fā)展的觀點(diǎn)提出了五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，即運(yùn)動(dòng)參與；知識(shí)技能；身體發(fā)展；心理發(fā)展；社會(huì)適應(yīng)。在培養(yǎng)人才方面，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，更適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)教育，適應(yīng)于社會(huì)未來(lái)。本文就新課標(biāo)下的體育課的教學(xué)過(guò)程及要求談如下觀點(diǎn)：

一 新課標(biāo)下體育課的準(zhǔn)備部分

準(zhǔn)備部分是作為體育課程開始的一個(gè)標(biāo)志，也是對(duì)于教師和學(xué)生的一個(gè)啟發(fā)性的、準(zhǔn)備性的預(yù)備活動(dòng)。其目的在于對(duì)上課的基本部分進(jìn)行鋪墊，同時(shí)小幅度的引進(jìn)與基本部分相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于未來(lái)課程的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，在心理上給予一定的暗示，在生理上進(jìn)行激活，從而避免突發(fā)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生形成一定的傷害，比如對(duì)該項(xiàng)目產(chǎn)生厭惡或害怕的情緒，從而影響教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)行。另外，傳統(tǒng)的體育課堂在準(zhǔn)備活動(dòng)這一部分基本上以活動(dòng)學(xué)生的關(guān)節(jié)、韌帶等方面的運(yùn)動(dòng)形式為主，這種活動(dòng)基本上是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，這種形式雖然避免了學(xué)生因?yàn)轶w育知識(shí)的不充足而造成的準(zhǔn)備活動(dòng)不到位，或者意外損傷的發(fā)生，但也在一定程度上遏制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的活動(dòng)處于被動(dòng)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，也會(huì)對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。新課標(biāo)下的準(zhǔn)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)在教師的指導(dǎo)下分成多個(gè)興趣小組，形成多個(gè)不同的準(zhǔn)備活動(dòng)形式。學(xué)生還可以把從教師那里學(xué)來(lái)的知識(shí)加以改編運(yùn)用，當(dāng)然也可以根據(jù)自己原有的體育鍛煉經(jīng)驗(yàn)去提煉、加工，合成新的鍛煉形式，創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣不僅滿足了不同學(xué)生、不同興趣活動(dòng)的要求，還促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。

二 新課標(biāo)下體育課的基本部分

新課標(biāo)要求體育課基本部分要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，形成師生互動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)的制定規(guī)范了教學(xué)內(nèi)容和要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，在傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式下，是以教師為教學(xué)主體的形式，從而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握的個(gè)體差異，這樣一定會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生很快完成教學(xué)目標(biāo)和部分學(xué)生無(wú)法掌握的情況。在教學(xué)的過(guò)程中，教師將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和其個(gè)人的認(rèn)知水平和運(yùn)動(dòng)能力制定出綜合性的總體教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、每堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生則根據(jù)教師指定的量身定做的目標(biāo)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)練方式，由自己去主動(dòng)實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)，嘗試解決學(xué)、練中的問(wèn)題。教師在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中需要在課前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作，既要對(duì)學(xué)生的選擇進(jìn)行模擬課堂的演練，又要和學(xué)生共同解決沒(méi)有預(yù)料到的難點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程既是教師對(duì)于自己掌握的教育教學(xué)知識(shí)溫故而知新的過(guò)程，又是提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和對(duì)于不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索的過(guò)程。

新課標(biāo)的體育課程要求在教學(xué)的基本部分承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，要求體育教師根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中突破自己，和過(guò)去的自己進(jìn)行比較而不是“大撥轟”。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍就是積極的、融洽的，每一個(gè)人都可以根據(jù)自己的需求獲得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”。而教師則要針對(duì)學(xué)生的具體情況和興趣水平給每個(gè)學(xué)生建立運(yùn)動(dòng)檔案：學(xué)生選擇→教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標(biāo)。這樣，就要求教師在教學(xué)之前就掌握該生的基本情況，對(duì)于良好的表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)教育和肯定，這樣就形成了學(xué)生的壓力和動(dòng)力相當(dāng)，有了教師的積極推動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以“主人翁”的姿態(tài)去進(jìn)行學(xué)、練，為自己服務(wù)，為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)去完成技術(shù)動(dòng)作，這個(gè)過(guò)程就變成積極的、主動(dòng)的，能夠被愉悅的接受，自發(fā)地去完成。通過(guò)這一自發(fā)的學(xué)、練過(guò)程，學(xué)生的心理素質(zhì)也同時(shí)獲得了提升，進(jìn)一步完善了學(xué)生的人格和修養(yǎng)，從而也鍛煉了他們?cè)诶щy中尋找動(dòng)力，在壓力中主動(dòng)進(jìn)攻的意志和品質(zhì)。

新課標(biāo)下的體育課，對(duì)于學(xué)生的教育其實(shí)要求教師進(jìn)行啟發(fā)式的創(chuàng)新教育，從而想要改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)體育課程中一些陳舊的項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，因?yàn)橐恍╉?xiàng)目是在現(xiàn)實(shí)生活中基本上無(wú)法應(yīng)用的，不具備實(shí)踐性。那么學(xué)生在這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)上就沒(méi)有激情，也不會(huì)有主動(dòng)探索的欲望，而新課標(biāo)則要求讓學(xué)生自己運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，創(chuàng)造性地去解決問(wèn)題，而不是由教師指揮，學(xué)生做“木偶”。在實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生通過(guò)觀看，提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分析，使他們能夠以發(fā)展的眼光去探索和研究問(wèn)題，從而找出本質(zhì)性的原因，然后引申到自身，反省自己還有哪些不足和缺失，再設(shè)法如何去組織進(jìn)攻，運(yùn)用合理的技戰(zhàn)術(shù)去贏得比賽。

三 新課標(biāo)下體育課的結(jié)束部分

當(dāng)然新課標(biāo)下的體育課的結(jié)束部分也應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)造性的變革，改變?cè)瓉?lái)固定的形式和方法，可以添加新的體育項(xiàng)目和內(nèi)容，作為介紹性的練習(xí)而無(wú)須掌握，從另一個(gè)方面打開視野，也添加創(chuàng)新的內(nèi)容，如可以進(jìn)行改良的瑜伽操，變換隊(duì)形的小套路組合，或是借助瑜伽冥想類似的方法，融會(huì)貫通。

新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)革新，無(wú)論是教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，還是教與學(xué)的形式，它將更有利于實(shí)現(xiàn)體育的社會(huì)功能，體現(xiàn)體育育人的價(jià)值。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕