【摘 要】新的課程改革下，需要有新的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的今天，而受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多老師在教學(xué)課堂中仍然存在包講、包教的現(xiàn)象，不能做到大膽放手，讓學(xué)生自己去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在的教材卻需要孩子們能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。本文就此進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】民主 自主學(xué)習(xí) 開放教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0153-01

課堂是教學(xué)的基本形式，而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。著名的教育家陶行知先生曾說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子?！闭n程改革對(duì)教師提出了新的要求，教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課改精神，更新觀念，改進(jìn)教法，以全新的教育理念走進(jìn)新課堂。

一 營(yíng)造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍

關(guān)于學(xué)習(xí)氛圍，課堂上我關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生生課堂上發(fā)表不同的意見，不管是否會(huì)說，我都要求學(xué)生嘗試著去說。即使說錯(cuò)了，也沒有關(guān)系，說對(duì)了就給予肯定、表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問，對(duì)教師在課堂中的適時(shí)點(diǎn)撥或知識(shí)點(diǎn)的講授起著引領(lǐng)作用。對(duì)提問的學(xué)生來說，也是一種鍛煉和思維的碰撞。課堂上再也不是教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)局面。取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境，符合教學(xué)活動(dòng)是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，課堂真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的天地。

成功的數(shù)學(xué)教學(xué)依賴一種真誠(chéng)和信任的師生關(guān)系，依賴一種和諧安全的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，同時(shí)也是合作者和參與者。師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)先做到，尊重每一位孩子的心理感受，肯定他們的每一點(diǎn)努力，保護(hù)和激勵(lì)他們的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對(duì)待后進(jìn)生，教師不能隨意對(duì)其訓(xùn)斥，不僅要付出愛心和關(guān)心，更要有耐心、細(xì)心，要特別注意保護(hù)他們的自尊心，只要有進(jìn)步，都應(yīng)給予及時(shí)的表揚(yáng)。為每個(gè)學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會(huì)和保證。只有教師放下架子，以飽滿的熱情，良好平和的心態(tài)和真誠(chéng)的微笑對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感到教師平易近人、和藹可親，學(xué)生才能產(chǎn)生安全感、信賴感，才能在和諧的氛圍中自由地發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二 改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合等數(shù)學(xué)能力，逐步掌握方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

1.多讓學(xué)生親手操作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)效性

認(rèn)真?zhèn)湔n，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行感知，對(duì)于一些知識(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生自己操作。

2.多讓學(xué)生合作、討論，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性

合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是否采用要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，關(guān)鍵是要看實(shí)施的效果。在備課時(shí)，對(duì)哪些問題應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成，哪些問題應(yīng)該通過小組合作共同解決，做到了然于胸，在合作交流的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，注重學(xué)生合作交流的實(shí)效，要明確合作交流的目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行有指向、有意義的合作交流，要保障學(xué)生合作交流的時(shí)間與空間，去討論、去合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“數(shù)學(xué)課本是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的，想要學(xué)到更多的知識(shí)就要靠你們自己，可以查資料，可以小組合作、討論。”小組合作學(xué)習(xí)不要蜻蜓點(diǎn)水，流于形式。在合作交流的過程中要讓每位學(xué)生都能暢所欲言。在小組內(nèi)各抒己見，說出自己的想法。同時(shí)，在合作交流中，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽對(duì)方的思路和想法，學(xué)會(huì)比較分析，通過比較，有所創(chuàng)新。學(xué)生通過合作交流，已從問題情境中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題，拓展了他們的數(shù)學(xué)知識(shí)。采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間的互相激勵(lì)，互相促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題

要使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，首先應(yīng)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和積極的探究欲望。讓學(xué)生自己提出問題，給予學(xué)生提問的權(quán)力和機(jī)會(huì)。

三 開放教學(xué)，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

學(xué)習(xí)的主體，教師與其反復(fù)叮嚀“這里要注意，那里不要出錯(cuò)?！辈蝗缱寣W(xué)生在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”后，我有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上畫圓。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長(zhǎng)繩畫一個(gè)圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫出一個(gè)圓，也有的想到全班人圍一個(gè)圈沿這個(gè)圈畫出一個(gè)圓等，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生解決為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都是圓的，而車軸都裝在圓心上這個(gè)實(shí)際問題，使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，也必須扎根于生活，并且運(yùn)用于生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來開展活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生學(xué)到了實(shí)際技能。

四 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂在其中

課堂實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生的主動(dòng)參與程度。學(xué)生主動(dòng)參與的面越廣，有效程度就越高，效果就越好。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：高照〕