【摘 要】在這一學期的物理教學中我們所采用的是粵滬版教材，這個版本的初中物理教材比較貼近生活實際，因此我在日常的教學中注重采用新教材設計的理念，從生活走向物理，從物理走向生活。做到學以致用，將物理教學與學生的生活體驗相結(jié)合，把物理現(xiàn)象與生活情境相結(jié)合，加深學生對所學知識的理解，讓物理生活化，生活物理化。

【關(guān)鍵詞】興趣 生活化 物理化 物理問題

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0150-01

一 創(chuàng)造物理生活情境，激發(fā)探索物理的欲望

興趣是學生最好的老師。那么怎樣才能激發(fā)學生的探索欲望呢？可以在物理教學中，根據(jù)學生的年齡特點、心理特點和生活體驗，科學、有效地創(chuàng)設生活情境，讓學生在熟悉的物理生活情境中愉快地探索物理問題。心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容的鞏固程度，與學習的方式關(guān)系很大。一般來說，學生聽老師傳授，能記憶的東西占10%～20%，能看到實物或現(xiàn)象能憶30%，既聽老師講又看到實物或現(xiàn)象，能記50%，如看到實物或現(xiàn)象，自己又描述過，能記憶70%，如學生既動手做過，又描述過，則達90%。因此在物理教學中，若要讓學生學到更多的知識，并且學以致用，就有必要再現(xiàn)當時的物理情境。如在光的折射，反射定律時盡可能多地講述生活中關(guān)于這方面的生活知識及一些有趣的現(xiàn)象，光的反射定律教學中可以舉“猴子撈月”的故事為例子，而光的折射教學中可以舉“水中捉魚”的例子。這樣可以達到吸引學生的注意力的作用，在學生的大腦中形成光的反射，折射現(xiàn)象的物理情境，驗證學生的設想，這樣所收到的效果不錯，又如在講述火車過橋或隧道問題時，很多學生都不理解怎樣才算火車全部通過，這樣就有必要重現(xiàn)當時的物理情境，可以拿一本書比作火車，講臺為橋，通過這個簡單的實驗再現(xiàn)當時的情境，讓學生自己體驗此生活情境中的物理現(xiàn)象，并運用所學的物理知識去解決問題，體驗自己生活中存在的物理現(xiàn)象，加深學生對所學知識的理解，達到從生活走向物理，從物理走向生活的目的。

二 感悟生活物理，使物理生活化

物理學是研究物質(zhì)最基本、最普遍的運動形態(tài)和物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用及其運動的基本規(guī)律的科學，是一門自然科學中的基礎科學。物理學與生產(chǎn)技術(shù)的聯(lián)系極為緊密，物理學中每當有重大研究的突破都會極大地推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展和變革，促進新的科學技術(shù)的興起。牛頓力學的建立和熱力學的出現(xiàn)、電磁理論的創(chuàng)立、愛因斯坦的相對論等。由此可知，物理知識一旦與實際應用和日常生活聯(lián)系起來就會展現(xiàn)出生動的智慧光芒。因此，在物理教學中進行知識的傳授時，還要與日常生活中遇到的物理現(xiàn)象所蘊藏的物理知識相聯(lián)系，讓學生覺得物理來源于生活。在物理教學中，老師應有目的、有意識地還原物理知識的生活情境，將書本上的知識放到生活中來學習它、比較它、研究它，使得物理問題生活化。如在教學“光的直線傳播”時，首先在物理實驗室中做出光的直線傳播的演示實驗，然后再幫助學生回憶日常生活中所遇到的類似的生活情境，與學生一起分析。學習“浮力”時可以例舉“曹沖稱象”的寓言故事，增強學生學習的興趣，從中加深了對所教知識內(nèi)容的理解，學習“慣性”時可以同學生回憶剎車時的情景，讓學生再次親身體驗生活中自己遇到的物理現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學生在日常生活中提出問題、分析問題并加以解決問題的能力，并從中感悟生活中物理的大道理，加深對所學知識的理解。

三 探究生活中的物理問題，讓生活物理化

在進行物理教學時，物理老師應盡可能多地搜集相關(guān)資料和有關(guān)動畫，以及動手自己制作一些簡易實驗。這樣在教學中，再把物理知識與生活、學習、活動等有機結(jié)合起來，盡量形成一個集知識性、趣味性于一體的物理教學風格，并鼓勵學生親自搜集資料，制作簡易實驗器具，開展討論等活動，讓學生真正感到物理在生活中無處不在，并因此而獲得探究的體驗，培養(yǎng)樂于探究的精神，提高分析問題、解決實際問題的能力，讓生活物理化。如我們學過大氣壓強時可以指導學生回去制作自動飲水器，學過天平的知識后可參照書本章后閱讀材料，讓學生進行課外作業(yè)制作天平等。通過自己動手創(chuàng)作，以此增強學生學習物理的興趣，激發(fā)學生探索物理的欲望，并培養(yǎng)獨立思考、團結(jié)協(xié)作精神，提高了運用知識解決實際問題的能力和程度，使學生真正體會到生活與物理的密切聯(lián)系，從而提高學生學習物理的興趣，增強學生學好物理的信心。

因此，物理教學要注意從生活走向物理，從物理走向生活，要將課堂與生活密切地聯(lián)系起來，理解物理是源于生活，寓于生活，用于生活；要積極引導學生將物理知識靈活運用到生活中，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同時還應將學生認識到的物理知識及科學探究方法與社會實踐及其應用結(jié)合起來，讓他們深深地體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應用。增加學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力。令學生真真切切地懂得物理是一門自然科學中十分重要的基礎學科，要想學好它，就要親自享受到在平時探究物理時生活物理化，物理生活化過程中的樂趣。

參考文獻

[1]胡明、楊國金主編.物理課程標準教師讀本[M].武漢：華中師范大學出版社，2003

[2]王道俊、王漢瀾主編.教育學[M].北京：人民教育出版社，1997

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