隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)（也稱CAI）作為融圖、文、聲于一體的認(rèn)知環(huán)境，以其快捷方便的方式迅速進(jìn)入教育領(lǐng)域。多媒體系統(tǒng)可攜帶并傳播大量信息，在教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)，不僅能大大提高教學(xué)效率，而且符合人的認(rèn)知規(guī)律，能加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動處于積極狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一 運(yùn)用多媒體的多樣性，提高課堂效率

CAI可以為學(xué)生提高多種信息的綜合刺激，是一種圖文并茂、豐富多彩的新型教學(xué)方式。它能在較短的時間內(nèi)，向?qū)W生提供大量的知識，使得課堂容量大大增加。我曾在所講授的兩個班做過實驗，完全相同的課文《Ann’s Birthday》，內(nèi)容都是課文、聽力和練習(xí)。如果使用傳統(tǒng)教學(xué)，需要兩課時，而用多媒體教學(xué)，則用一課時就可以輕松地完成教學(xué)任務(wù)。其區(qū)別何在？首先，傳統(tǒng)教學(xué)中，生單詞和知識點都必須在黑板上寫出來，而使用多媒體課件，則只需單擊鼠標(biāo)，生單詞和知識點便會根據(jù)教師的設(shè)計一一出現(xiàn)，這樣大大節(jié)省了書寫板書的時間。其次，在對聽力的處理上，傳統(tǒng)教學(xué)需要把錄音機(jī)事先調(diào)好，聽完一遍后若想再聽一遍，還要再倒磁帶，倒得不準(zhǔn)還浪費(fèi)時間；若把聽力材料提前輸入到電腦里，上課時只需單擊鼠標(biāo)，便可反復(fù)聽，方便又節(jié)省時間。

二 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的功能，增強(qiáng)直觀性教學(xué)

CAI作為一種有效的教學(xué)輔助手段，能高密度、大容量地對學(xué)生進(jìn)行信息傳輸，它通過直觀、生動、新穎的圖像、動畫、聲音、文本、圖形和影像等方式，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的興趣。如在講《Dreams》這一課時，這篇課文較抽象，口頭講授較枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，我便從網(wǎng)上找來一些生動形象的卡通圖片，讓它們逐一出現(xiàn)，講出the nice dream和the bad dream的區(qū)別，使學(xué)生眼前一亮，形象而自然地引入了新課《Dreams》。這些新穎的圖片，既增加了教學(xué)的直觀性，又提高了學(xué)生的興趣。

三 運(yùn)用多媒體的針對性原則，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計就是運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點和方法，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)中的問題和需要，確定解決問題的步驟，簡化重點，易化難點，這也是我們運(yùn)用CAI的重要目的之一。因此，課件的設(shè)計要具有鮮明的針對性，促進(jìn)學(xué)生對重難點的把握，使重難點教學(xué)做到由易到難，由感性到理性。

四 運(yùn)用多媒體的交互性原則，形成人機(jī)交流的友好界面

交互性是多媒體的優(yōu)越性之一，它把電視機(jī)所具有的視聽合一功能和計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，成為一種人機(jī)交互系統(tǒng)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，其相應(yīng)的客體是教學(xué)內(nèi)容，而教師是教授過程中的主體，其相應(yīng)的客體也是教學(xué)內(nèi)容，這兩個主體活動便擁有了一個共同的客體，即教學(xué)內(nèi)容，這就使兩個主體活動有了必要的聯(lián)系，這種交叉的聯(lián)系便可通過CAI得到具體的體現(xiàn)。

五 運(yùn)用多媒體的實用性原則，寓德育于英語教學(xué)之中

眾所周知，素質(zhì)教育是根據(jù)社會發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重培養(yǎng)人的健全個性為根本特征的教育。如果我們選擇CAI作為教學(xué)媒體，可以更好、更形象地進(jìn)行德育教育。在講授《Animals》時，我設(shè)計了這樣一個問題：“Do you think it is good for animals to live in the zoo？（你認(rèn)為動物住在動物園里好嗎？）答案當(dāng)然是否定的。然后，我讓學(xué)生展開討論，說出動物住在動物園里不好的原因，大家一起總結(jié)出：Animals are our friends. We must protect the animals and love our nature.”最后，播放邁克爾·杰克遜的Flash歌曲《Earth Song》（地球之歌），讓學(xué)生從聆聽歌曲和觀看畫面提高環(huán)保意識。再如講授《Hope Project》中，我找了許多山村孩子們上學(xué)的艱辛畫面以及教學(xué)設(shè)計的簡陋，從小在城市長大的學(xué)生們唏噓不止，我適時拋出問題：“It is very hard for those children to study. Do you want to help them？”孩子們爭先恐后地回答愿意幫助他們，那怎么幫助呢？大家以小組為單位認(rèn)真積極地展開了討論，然后向全班同學(xué)進(jìn)行了匯報。這個活動看似簡單，其實起到了三個作用：（1）提高了學(xué)生們的英語表達(dá)能力；（2）讓學(xué)生們知道了有許多上不起學(xué)的孩子們需要得到他們的幫助；（3）讓學(xué)生們懂得要珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會。

多媒體教學(xué)帶著不可比擬的優(yōu)越性向我們走來，它把教師和學(xué)生更緊密地融為一體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了極大的活力，為探索新的教育思想、教學(xué)模式提供了嶄新的技術(shù)平臺，也使得英語課堂教學(xué)煥發(fā)了“樂學(xué)”的色彩，同時讓我們體驗到了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為教學(xué)帶來的清新愉悅的氣息。

〔責(zé)任編輯：高照〕