【摘 要】學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于興趣，興趣的培養(yǎng)更有利于推進(jìn)文化類拓展活動(dòng)的有效開展。本文以小學(xué)階段的學(xué)生為研究對(duì)象，通過改變課內(nèi)教學(xué)方式與課外活動(dòng)模式的研究，分析在法國(guó)文化拓展活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。

【關(guān)鍵詞】法國(guó)文化 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0118-01

一 研究背景

我校坐落于曾經(jīng)是法租界區(qū)域的武康路，無論是從建筑還是歷史文化都深受西方國(guó)家特別是法國(guó)文化的影響。學(xué)校創(chuàng)辦人之一的李石曾先生為中國(guó)留法第一人。當(dāng)時(shí)學(xué)校開設(shè)了除漢語、英語外的第三門語言課程法語，也為培養(yǎng)留法預(yù)備生鋪墊了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

為了繼承我校悠久的歷史，有效落實(shí)國(guó)際化的教育理念，學(xué)校自恢復(fù)校名后便開始試行歡樂法語課的推進(jìn)，使學(xué)生能了解一些關(guān)于法語區(qū)域的文化，開闊眼界，培養(yǎng)學(xué)生一些基本的禮儀等。但在試行的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此類文化類的課程的授課內(nèi)容、授課形式等并不十分感興趣，成為推進(jìn)課程中一大瓶頸，因此本文決定開展對(duì)學(xué)生在法國(guó)文化拓展活動(dòng)中興趣培養(yǎng)的研究。

二 研究實(shí)施

1.改變課內(nèi)教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生興趣

第一，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在法國(guó)文化課程推進(jìn)初期，我們?cè)跊]有任何已有經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)參考的情況下開始摸索這門課程授課內(nèi)容的選定?？墒窃诰唧w的實(shí)施中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)無法接受這些較為枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此我們成立了此項(xiàng)課程的研究組，以搜、論、改、教的模式找尋教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，試圖去了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

通過不斷地教與學(xué)、研與改、反復(fù)研討與推進(jìn)之后，我校按學(xué)生年級(jí)劃分為了低年級(jí)與高年級(jí)，分別選擇了不同的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又將這些內(nèi)容再劃分為兩個(gè)年級(jí)，兩個(gè)層次的螺旋式上升。學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，將法國(guó)文化的特點(diǎn)融入學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中，使學(xué)生自然而然地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

第二，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，誘導(dǎo)學(xué)生的拓展探究能力。在第一輪的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣淡薄，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)期望，因此針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，集思廣益，重新設(shè)計(jì)了新的教學(xué)方式模式。

通過大家的努力，教師想出了導(dǎo)航儀、千里眼等10個(gè)模塊，根據(jù)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式。如法式早餐這一課，導(dǎo)航儀板塊中教師給學(xué)生出示了食物金字塔的圖片，在千里眼板塊中又給出了西方早餐的實(shí)物圖，在八音盒板塊中以問題為學(xué)習(xí)支架，通過觀察與比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)西方早餐與我們平時(shí)早餐中的不同。比起之前直接告訴他們中西飲食文化的不同，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.改善課外活動(dòng)模式，保持學(xué)生的興趣

每周一節(jié)課的學(xué)習(xí)拉長(zhǎng)了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，使一些學(xué)習(xí)內(nèi)容變得零散，久而久之，學(xué)習(xí)和遺忘之間打起了持久戰(zhàn)，學(xué)生在這一過程中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的疲倦感。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更具持久性，教師從多方面、多角度對(duì)課外活動(dòng)模式進(jìn)行了改善。

第一，引進(jìn)校外援助，掀起學(xué)習(xí)風(fēng)暴。之前的法國(guó)文化的學(xué)習(xí)只停留在文化層面，而專業(yè)法語老師的引進(jìn)使得高年級(jí)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)法語的機(jī)會(huì)，外教老師與語言老師共同授課的教學(xué)模式，讓學(xué)生開闊眼界、鍛煉膽量的同時(shí)也對(duì)法語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

今年學(xué)校又引進(jìn)了擊劍隊(duì)的訓(xùn)練，使得法國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目從遙遠(yuǎn)的書本來到了學(xué)生的身邊，每一次孩子們看校隊(duì)展示比賽的熱情就毫不掩飾地展示了他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二，走出學(xué)校區(qū)域，走近文化領(lǐng)域。為了讓學(xué)生們更走近法國(guó)文化，與其他學(xué)校的法語班和加拿大領(lǐng)事館取得了聯(lián)系，走出校園，體驗(yàn)不同的西方文化。孩子們走進(jìn)了法語班，與那里的孩子一同交流學(xué)習(xí)和生活。在參觀以法語為交流語言的加拿大領(lǐng)事館時(shí)，孩子們還準(zhǔn)備了很多感興趣的小問題，希望通過與大使館工作人員的互動(dòng)，更多地了解西方文化，更產(chǎn)生了想去當(dāng)?shù)乜匆豢础⒆咭蛔叩脑竿?/p>

第三，開設(shè)校文化節(jié)，增強(qiáng)文化體驗(yàn)。學(xué)校連續(xù)4年開設(shè)了“法國(guó)文化節(jié)”作為文化教學(xué)的推進(jìn)點(diǎn)。目前為止舉行的幾屆文化節(jié)都受到了學(xué)生們的熱烈響應(yīng)，以音樂、時(shí)裝、美食為主題的活動(dòng)開展，增強(qiáng)了文化的體驗(yàn)性，再一次激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

三 實(shí)施成效

4年多的時(shí)間，在摸索、改進(jìn)、探索再改進(jìn)的過程中，我校對(duì)法國(guó)文化拓展活動(dòng)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)逐漸形成了自己的體系和模式，取得了較為明顯的成效。學(xué)生問卷中“是否對(duì)法國(guó)文化感興趣”這一項(xiàng)調(diào)查，從初期15.2%的數(shù)據(jù)到現(xiàn)在的77.8%，有了明顯的增長(zhǎng)，但也顯示了仍有22%的學(xué)生興趣有待激發(fā)，需要教師對(duì)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)做進(jìn)一步的思考。

四 結(jié)束語

我們的研究從內(nèi)容和方式上進(jìn)行了較多的思考，但是對(duì)評(píng)價(jià)仍舊需要再多一點(diǎn)思考。根據(jù)學(xué)情的發(fā)展，及時(shí)更新評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容；以評(píng)價(jià)為手段，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生的興趣與熱情，這也是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)重要途徑，值得我們?cè)谌蘸筮M(jìn)一步研究和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕