【摘 要】品德課程的“課后延伸”意義重大，它能夠把學(xué)生帶出課堂，走進豐富多彩的現(xiàn)實生活，促進知與行的統(tǒng)一，從而大大提升品德課的教育質(zhì)量。筆者近幾年來致力于品德課“課后延伸活動”有效開展的實踐與探索。經(jīng)過總結(jié)與梳理，提煉出“夯實厚度”“提升高度”“挖掘深度”“拓展廣度”等課后延伸活動實施策略，以提高品德課堂教學(xué)的有效性，達到事半功倍的成效。

【關(guān)鍵詞】課后延伸 夯實厚度 提升高度 挖掘深度 拓展廣度

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0115-03

品德課程標準指出：教師要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不應(yīng)局限于學(xué)校和課堂，而應(yīng)讓課堂教育作用全方位地輻射到學(xué)生的整個生活。為此，教學(xué)目標的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇都必須尊重教材，要從活動的“質(zhì)”上去考量，使延伸的活動落實到學(xué)生的行為中。

經(jīng)過近年的積極實踐與探索，領(lǐng)悟總結(jié)出品德課后延伸活動的有效開展能夠夯實課堂中學(xué)到的知識，真正做到理論與實際相結(jié)合，在活動和生活中指導(dǎo)行為。

一 夯實厚度

品德教材是德育教育的靈魂，遵循以塑造學(xué)生健全人格為目標的現(xiàn)代教材觀，適合學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)活動的需要，有利于學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀諸方面都能夠獲得均衡發(fā)展，扎扎實實地提高和塑造健全人格?？v觀教材，可以發(fā)現(xiàn)教材中的相關(guān)課文、圖片及課后延伸作業(yè)是相互呼應(yīng)、融為一體的，因此我們可以充分挖掘教材資源，適當?shù)匮由欤寣W(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，最大限度地釋放其潛在的能量，在積極的心態(tài)和愉快的情感體驗中獲取知識、積淀知識。

1.關(guān)注教材空白的背后

品德教材中的部分課文，為學(xué)生的課后延伸活動預(yù)留了一些空白點。教師應(yīng)敏銳地捕捉到有價值的空白點，為課堂教學(xué)積累感性材料，縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的距離，提高道德認識。

品德與生活第三冊中的第2課秋天的保健，是以“小評判”的方式，向?qū)W生展示秋天保健的有關(guān)知識。教材上的內(nèi)容淺顯易懂，又接近學(xué)生的生活實際，能很好地引發(fā)兒童對以往生活的回憶。如何重組教材，讓書上的幾幅圖產(chǎn)生有機的聯(lián)系？筆者動了一番腦筋：課上，先把秋天天氣干燥應(yīng)該注意事項的圖放在一起，讓學(xué)生了解秋天要多喝水、多吃蔬菜水果，洗完臉后要抹點油；然后把及時穿脫衣服的圖和蒙著臉睡覺、打開窗戶呼吸新鮮空氣的圖，放在一起，讓學(xué)生去分析、去討論、去比較，激發(fā)兒童對問題的反思、探究。課后，圍繞有關(guān)秋天保健的常識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)采訪。采訪醫(yī)生，了解到一些新知識：秋天應(yīng)多吃含鐵的食物，多吃雞蛋；不能偏食，要合理飲食；注意飲食衛(wèi)生，少吃零食?？梢娊處熡械姆攀傅靥钛a教材的空白，進行課外延伸，豐富學(xué)生的知識，引導(dǎo)學(xué)生更好地生活。

品德教材所提供的都只是范例和供我們討論的話題，要深入開展學(xué)習(xí)，僅靠這些內(nèi)容是遠遠不夠的。為此，在教材的空白之處布置一些延伸活動，能充實教材、激發(fā)興趣，開拓學(xué)生的視野。

2.發(fā)揮教材預(yù)設(shè)的作用

課外作業(yè)是編者精心設(shè)計的，亮點多。這就要求教師能夠精準地分析這類作業(yè)的特點和要求，進而有效地開展相關(guān)的課外延伸活動。許多教材中都有“小調(diào)查”的作業(yè)要求，教師應(yīng)充分利用小調(diào)查中的表格或提示語，引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查、實驗、感受、討論，在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得對生活、對社會的認知。

浙教版品社教材三年級下冊第一單元話說社區(qū)一組課文的課后延伸歸納如下：課題活動：（1）社區(qū)我的大“家”調(diào)查社區(qū)的公共設(shè)施。（2）可愛的社區(qū)人調(diào)查本社區(qū)垃圾分類。（3）豐富多彩的社區(qū)活動調(diào)查社區(qū)的各項活動。（4）走進社區(qū)采訪社區(qū)的居民。

從上面可以發(fā)現(xiàn)，一個單元的4篇課文中，3篇要求調(diào)查，1篇要求采訪。采訪調(diào)查全都要讓學(xué)生走進生活，走進社區(qū)。在指導(dǎo)學(xué)生完成可愛的社區(qū)人的課后延伸活動中，我是分4步落實教學(xué)內(nèi)容的：課上讓學(xué)生了解有關(guān)垃圾分類的知識；課后分小組去各自生活的社區(qū)實地調(diào)查；與家人一起實施垃圾分類回收；組織學(xué)生走進社區(qū)，宣傳垃圾分類的好處；引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)建議，提交到社區(qū)辦公室；根據(jù)班級實際情況組織開展關(guān)于垃圾分類處理的主題班隊。如此一來，課后延伸活動就達到了“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的目的。

關(guān)注教材空白的背后，發(fā)揮教材預(yù)設(shè)的作用，能促進孩子的“動態(tài)生成”，夯實知識的厚度，從而綻放課堂的活力。

二 提升高度

道德教育寓于兒童生活的方方面面。兒童品德和良好習(xí)慣的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟與行動。只有兒童實際生活和真實道德沖突的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心道德情感的提升。

1.落腳于習(xí)慣養(yǎng)成之處

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個長期漸進的過程。必須在實踐中得以鞏固和發(fā)展。無論是品德與生活還是品德與社會，都留存著大量的實踐空白，供學(xué)生課后延伸，以深化習(xí)慣養(yǎng)成。教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情延伸到實際，指導(dǎo)行為，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

浙教版第一冊我會打扮我自己這一課文，第二版塊是系鞋帶和扣扣子的實踐活動，我把系鞋帶作為重點指導(dǎo)。上課伊始，一只大鞋子貼在黑板上，吸引著全班學(xué)生。當系鞋帶的步驟編成一首兒歌時指導(dǎo)操作時，學(xué)生興趣盎然。真正讓品德課在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮了其獨特的作用。

2.結(jié)合于學(xué)校德育之處

校園德育活動豐富多彩，在這紛呈的活動中蘊含著富有教育意義的課程資源。將學(xué)校的德育活動作為品德課程課后延伸活動的內(nèi)容加以整合，既可避免品德課后延伸活動的無序和活動的重復(fù)，也可為學(xué)校的德育工作注入新鮮血液，兩者相得益彰。

執(zhí)教當危險發(fā)生時一課時，把學(xué)校組織的消防演習(xí)活動后，將學(xué)生寫下的隨筆展示出來，引入課文。學(xué)生在隨筆中寫道：“今天下午，隨著一聲刺耳的警報聲，學(xué)校的消防演習(xí)開始了。雖然是演習(xí)，可是我的心情還是特別的緊張，同學(xué)們也個個神情嚴肅，看得出他們也和我一樣激動。我們既沒有大聲尖叫，也沒有慌作一團，而是在老師的指揮下，迅速撤離火災(zāi)現(xiàn)場?！绷硪晃粚W(xué)生這樣寫道：“感謝學(xué)校為我們創(chuàng)造了這樣的學(xué)習(xí)、鍛煉機會，我們會好好保護自己的。請老師和家長放心吧。”這些話語可都是孩子們發(fā)自內(nèi)心的感言！一篇篇隨筆喚起了學(xué)生的回憶，安全教育水到渠成。

利用延伸活動卡和學(xué)校的德育資源，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，源于生活，高于生活，讓教育再上一個高度。

三 挖掘深度

課程學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學(xué)生在體驗、探究和解決問題的過程中，形成良好的道德品質(zhì)，實現(xiàn)個性發(fā)展。在活動中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，身臨其境地感受豐富多彩的社會活動，逐步具備探究意識和創(chuàng)新精神。

1.融入主題班會之中

學(xué)生的天性是樂于探索和敢于探究。班會活動是融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識性、參與性于一爐而展開游戲與活動的。因此，作為品德教師，要不失時機地利用班會活動課，落實品德課后延伸活動。

三年級下冊品德與社會第二單元生我養(yǎng)我的地方，要求讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)。為了上好了這個單元，舉行一次“點擊瑞安”的主題班會。這次主題班會分3個板塊來進行：“最美還是家鄉(xiāng)景”“最親還是故鄉(xiāng)人”“家鄉(xiāng)文化代代傳”。在“最美還是家鄉(xiāng)景”板塊中，通過快板《夸家鄉(xiāng)》，表演唱《高樓楊梅傳四方》了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)和名勝古跡。在“最親還是故鄉(xiāng)人”板塊中，通過講故事了解瑞安不僅風(fēng)光秀麗，而且人才輩出?！澳蠎虮亲妗备邉t誠、“經(jīng)學(xué)大師”孫詒讓、“史學(xué)家”周予同、“國旗設(shè)計師”曾聯(lián)松等杰出代表，便在他們的腦海里扎根。而在“家鄉(xiāng)文化代代傳”板塊中，通過童謠表演、詩朗誦，讓學(xué)生知道瑞安素有“東南小鄒魯”之稱，因為它有著悠久的歷史，有著豐厚的文化底蘊。

通過活動逐漸深入，學(xué)生不僅了解了自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)，進而在活動過程中培養(yǎng)了各項能力。

2.滲透在綜合實踐之中

新課標中提出：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式。而豐富多彩的綜合實踐活動設(shè)計，則為品德課程資源的有效利用提供了良好的載體，使整個教學(xué)過程呈現(xiàn)出靈動與生機。

學(xué)習(xí)生我養(yǎng)我的地方時，就以綜合性實踐活動的方式展開。讓學(xué)生思考并提出自己的研究課題：你了解家鄉(xiāng)的環(huán)境嗎？空氣和水是不是受到了污染？花草樹木是增多了還是減少了？人們?yōu)榄h(huán)境做了什么？圍繞課題開展一次研究調(diào)查周圍環(huán)境的綜合實踐活動。

學(xué)生們在探究活動中，根據(jù)課題自己設(shè)計本次活動內(nèi)容：閱讀書報、調(diào)查情況、收集資料，宣傳環(huán)保知識，動手參與撿拾廢舊塑料袋，清理學(xué)校附近的草坪……讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)計調(diào)查：（1）你發(fā)現(xiàn)污染環(huán)境和破壞環(huán)境的現(xiàn)象或言行；（2）有哪些部門做了哪些保護環(huán)境的事；（3）我們能為保護環(huán)境做些什么事，你對保護環(huán)境有些什么建議。

綜合實踐活動中，學(xué)生有行動、有感悟，對活動主題理解得更深入人心，人格發(fā)展就更具有意義。

將課后延伸活動融入班隊活動和綜合活動之中，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，使“教為主”的課堂變成了“學(xué)為主”，讓延伸活動更具深度。

四 拓展廣度

高德勝先生認為解決德育課程困境需要突破關(guān)鍵性問題是：重建課程與學(xué)生生活的聯(lián)系。這里的“生活”當然是指日常生活。日常生活的德育因素主要來自于家庭、社會。品德課程要想取得實效，就必須有所拓展。從課堂走向生活，從學(xué)校走向家庭、走向社會，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，將德育活動推向一個新的里程。

1.貫穿到家庭生活

雖然學(xué)校教育在整個品德教學(xué)中起了主導(dǎo)作用，但是家庭是美德的第一課堂。家長是學(xué)生教育的強有力的人物，家庭更是檢驗學(xué)生品行的最佳場所。學(xué)生在家長指導(dǎo)下，一步步走向成長。

在教學(xué)讓我來當小幫手吧一課中，筆者就設(shè)計了一張家庭表現(xiàn)反饋表，繼續(xù)督促學(xué)生的行為，加強家校聯(lián)系。家長及時反饋學(xué)生在家當小幫手的情況，真正做到在學(xué)習(xí)中生活、在生活中得到發(fā)展。整個過程注重激勵與評價，在評價中促進學(xué)生道德素養(yǎng)養(yǎng)成。

家庭表現(xiàn)反饋內(nèi)容如下：我為家人做了什么？家長評價。

兩周后，老師收回反饋內(nèi)容，根據(jù)家長的反饋對每位學(xué)生的表現(xiàn)進行評比。得到家庭的配合，我們的教育效果才會更好。

家人關(guān)懷我成長這堂課中，讓學(xué)生說說家人對自己的關(guān)懷，再請學(xué)生談?wù)劊骸霸谙硎芗胰岁P(guān)愛的同時，你為家人做了些什么？”課堂一時沉寂，學(xué)生說不出自己為家人做過什么。的確，在實際生活中，孩子們在享受“愛”的同時，能夠付出“愛”，或者想到要付出“愛”的微乎其微。于是，即興誘導(dǎo)：“你覺得自己可以為家人做些什么？”在此基礎(chǔ)與學(xué)生商定課后開展“我為家人分憂”活動。要求每位學(xué)生為父母或長輩做一件力所能及的事情。課后，學(xué)生各自行動起來，和家長共同記錄活動的情況，由家長每天評價活動的情況。事無巨細，貴在堅持。

一系列的活動后，許多家長反映孩子懂事了許多，不再是“語言的巨人，行動的矮子”。

2.行動于社會公益

陶行知先生說：生活即教育，社會即學(xué)校。品德教學(xué)不能只限于校園，而應(yīng)走出校門，融入社會。教師要善于把品德教學(xué)的觀點化為社會實踐的內(nèi)容，讓學(xué)生接觸社會，在社會活動中鍛煉，從而養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

我校在2011年12月31日下午舉行“紅心向黨 讓愛飛揚”慶祝元旦義賣活動。為了活動的順利開展，中隊根據(jù)活動方案做了充分的準備：準備好義賣物品，舊物變廢為寶；驗收義賣物品，確保物品衛(wèi)生、安全；登記義賣物品，確定價格，貼好標簽；布置義賣攤位，設(shè)計宣傳海報?；顒蛹紡V益，富有創(chuàng)意。在義賣現(xiàn)場還設(shè)置“愛心漂流瓶”傳遞活動，用明信片將愛心寄語傳遞出去，結(jié)交朋友。這次活動，孩子們既為社會獻愛心，也學(xué)習(xí)了正確的理財觀念。作為顧客，在這個義賣小市場上淘到了稱心如意的“寶貝”；作為商家，得到了一次絕好的鍛煉機會。因此，活動得到瑞安電視臺《百姓直通車》欄目組的支持和稱贊。

慶元旦獻愛心活動即為孩子們提供了一個模擬社會商場實踐的平臺，也讓孩子們真切感受了一次商業(yè)職場的體驗，孩子們在快樂的體驗中接受教育，真可謂一舉三得！

品德課程的課后延伸活動緊緊植根于生活的土壤，從學(xué)生生活中入手，構(gòu)建品德課堂從校內(nèi)活動，向家庭、向社會延伸，讓品德課程更具廣度。學(xué)生良好的道德品質(zhì)在一系列實踐中形成并得到拓展，道德知識既內(nèi)化為道德信念又外化為道德行為。

可見，巧妙地設(shè)計品德課的課堂延伸環(huán)節(jié)，既可以補充課堂教學(xué)時空的不足，又有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，提高品德課堂教學(xué)的有效性，達到事半功倍的成效?？傊n后延伸活動體現(xiàn)了開放的現(xiàn)代課程理念。而且是實現(xiàn)品德教育生活化不可或缺的教育策略。只要教師充分靈活地運用課后延伸活動的策略，那么，課后延伸活動就能成為學(xué)生發(fā)展的生長點。我們在夯實知識厚度的同時，就能讓學(xué)生站在更高處，使實踐活動更有深度、拓展更具廣度，從而實現(xiàn)學(xué)生良好品德的建構(gòu)。點亮課后，延伸精彩，讓我們?yōu)樽V寫促進學(xué)生生命成長和品德不斷提升的燦爛篇章而不懈努力！

參考文獻

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[2]阮林.體驗新課程品德與生活[M].長沙：湖南教育出版社，2002

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕