【摘 要】全球經(jīng)濟一體化趨勢對人才英語能力提出了更高的要求，對于高職英語教育而言，突出英語教育課程教學的實用性特征對于人才素質的綜合拓展有著積極的促進意義，是職業(yè)教育義不容辭的責任。然而當前高職英語教學過程中涌現(xiàn)出來的一系列問題讓我們意識到高職英語教學改革和實際教學之間的差距還很明顯，人才培養(yǎng)的實用性亟須完善。本文就高職英語教學實用性的培養(yǎng)問題進行了分析。

【關鍵詞】高職英語 實用性 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0106-01

一 當前高職英語教學的基本現(xiàn)狀

1.英語教學中語言環(huán)境的缺失

對于高職英語教學而言，英語教學過程與教學環(huán)境的有效融合是極為重要的，這對于語言教學的實用性培養(yǎng)至關重要。從當前高職英語教學的實施現(xiàn)狀分析，高職英語教學的學與用已然脫離了教學實際，英語教學過程與實際語言應用之間相距甚遠，語言學習的實用性無從體現(xiàn)。高職英語教學除了專業(yè)化學習過程之外，還需要將實用性與實效性有效結合，然而當前高職英語教育在實際課程教學中并沒有突出語言環(huán)境構建的重要性，教學分離問題較為嚴重。

2.高職英語師資隊伍的滯后性

隨著職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模不斷擴大，不少中等院校升格為高職職業(yè)技術學院，并且招生數(shù)量也在不斷擴大，然而職業(yè)教育中的師資建設問題卻成為當前高職課程教育亟須解決的重大問題。師資隊伍建設過程中的滯后性使高職教師的綜合素質難以提高，加之國家相關扶持政策的缺失也使高職教育在師資隊伍拓展方面困難重重，課程教學的實用性很難突出。在這樣的師資隊伍建設背景之下，高職英語教學無論是教學模式還是方法手段都顯得相對單一，知識及技能的培養(yǎng)沒有在實用性構建中得到凸顯，這對于高職英語教學質量的提升顯然是極為不利的。

3.教材體系中的實用性特征不夠突出

高職英語教學的實用性還可以從教材建設中得到體現(xiàn)，這對于英語教學實用性的培養(yǎng)也產(chǎn)生了諸多阻礙。職業(yè)教育在語言基礎教學方面往往沒有表現(xiàn)出必要的交際性特征，教材編寫方面的實用性不夠突出，這些因素使高職英語教材失去了原本的教學生命力。教材內容是理論與實踐的有效延伸，對于職業(yè)教育語言教學的發(fā)展有著積極的導向意義，然而當前高職英語教材在編寫和教學過程中的局限性讓我們不得不對教材編寫的現(xiàn)狀進行反思，如何能夠從教材編寫的時代特征出發(fā)，突出職業(yè)教育對于人才的實用性培養(yǎng)是當前高職英語教學亟待解決的重要問題。

二 高職英語教學實用性培養(yǎng)的有效途徑

1.重視高職英語語言環(huán)境的構建

對于高職英語教學而言，語言教學的重點應當表現(xiàn)在語言形式的優(yōu)化方面，讓學生在語言操練的過程中理解語言交際的重點，并促進語言知識的吸收。需要注意的是，職業(yè)教育中英語課程教學的重點應當在交際能力培養(yǎng)方面，而并非是對學生語言知識的滲透。在特定的語言環(huán)境中，通過語言操練的方式來引導學生利用英語進行對話，這對于學生交際及語言應用能力的培養(yǎng)都極為有利。教師可指導學生對教材中的句型和課文內容進行自我暢談，分享學習過程中的收獲，并及時提出學習過程中遇到的困難。因此，新授內容在進行講授之前必要的復習工作不可缺少，這也是實現(xiàn)有意義學習的重要過程，是促進學生語言交際能力發(fā)展和實現(xiàn)實用性人才培養(yǎng)的有效路徑。

2.提高教師隊伍的整體素質

傳統(tǒng)高職英語教學實施主要是教師講、學生聽，學習過程顯得相對被動，學生的主觀意識不能得到很好地發(fā)揮，因此對于高職英語教學實用性培養(yǎng)而言，教師自身綜合素質的拓展首先應當從課堂教學位置的改變著手，突出教師的課堂引導與指導作用，讓學生成為課堂教學的主體，教師在引導學生思維擴散的同時也應及時幫助他們對語言知識和現(xiàn)象進行整理，完善自身的教學組織者與評價者的角色。此外，教師還應注重語言教學氛圍的營造，在課堂教學過程中積極引導學生自我發(fā)展，理解語言學習的重難點，不斷突破自我語言限制。

3.從教材及教學資源方面突出實用性特征

高職院校教材和教學資源優(yōu)化方面也應當從實用性培養(yǎng)角度出發(fā)，為高職英語教學實施營造更加系統(tǒng)化的教學環(huán)境，促進高職英語教學質量的提升。高職英語教學在設施配備方面既有教學軟件設施，同時也有硬件建設過程，因此教材的使用也應當是多元化的，這對于高職課程教學環(huán)境構建而言至關重要。教材建設方面應當更加突出其中的實用性特征，鼓勵學生積極參與課外語言活動，并在教師的指導下合理開展相關的語言輔導工作。此外，類似課外教學資源中的英語競賽或話題演講對于高職英語教學實用性的培養(yǎng)也有積極的促進作用。

綜上所述，對于職業(yè)教育而言，高職英語教學的主要目標是對適應社會發(fā)展的實用性人才進行培養(yǎng)，而這一過程既需要教師的正確指導，同時也需要從教學環(huán)境、教學資源以及教材建設等方面得到有效補充，這是促進實用性人才培養(yǎng)的有效途徑。此外，英語教學體系構建對于高職英語課程教學質量及學生語言運用技能都構成了有效的保障。

參考文獻

[1]郭華萍.基于實用性的高職英語課程建設研究[J].考試周刊，2010（3）

〔責任編輯：李錦雯〕