【摘 要】數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)（Visual FoxPro 6.0）是計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。如何在教學(xué)中合理組織教學(xué)內(nèi)容以及采取合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)VFP 6.0的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，筆者認(rèn)為可在教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方法上下功夫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)現(xiàn)狀反思 項(xiàng)目教學(xué)法 比較教學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0105-01

數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)體系中占據(jù)十分重要的作用。在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域中，Visual FoxPro是關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的典型代表之一。在目前的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，還是以VFP6.0作為實(shí)例來(lái)組織教學(xué)。但由于現(xiàn)在的高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)吃力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此如何在教學(xué)中合理組織教學(xué)內(nèi)容以及采取合適的教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)VFP的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率是非常重要的。

一 對(duì)當(dāng)前VFP教學(xué)現(xiàn)狀的反思

要想讓學(xué)生學(xué)好VFP，首先要了解學(xué)生。其次要反思常用的教學(xué)和評(píng)價(jià)方法的缺陷及達(dá)不到理想的教學(xué)效果的原因，這樣才能積極尋找更合理、高效的教學(xué)方法。

1.學(xué)生情況分析

由于觀念和歷史的原因，高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)更是他們的弱項(xiàng)。在VFP中，英語(yǔ)是學(xué)習(xí)與應(yīng)用各種函數(shù)、命令和語(yǔ)言的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)VFP也有很大的作用，如在編寫(xiě)求“N！”的程序時(shí)，如果學(xué)生不知道“N！”的含義，就沒(méi)法編出來(lái)。而且高職生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)積極性不高，這時(shí)如果不采取合適的教學(xué)方法，就容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

2.傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，教學(xué)時(shí)數(shù)不足：如我校開(kāi)設(shè)的VFP課程總學(xué)時(shí)只有70多學(xué)時(shí)，要想學(xué)好VFP，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就導(dǎo)致：（1）不管學(xué)生接受能力，快速教學(xué)；（2）省略某些“不重要”的內(nèi)容。

第二，教學(xué)手段單一，師生間的互動(dòng)不夠。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，一堂課下來(lái)，教師講得口干舌燥，學(xué)生卻聽(tīng)得云里霧里。這樣下去學(xué)生就會(huì)形成惰性，不積極思考，缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

二 VFP教學(xué)方法探討

基于上述的問(wèn)題，我在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)VFP教學(xué)進(jìn)行了一些有益的探索和實(shí)踐。

1.以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)，從而更好地掌握理論知識(shí)

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開(kāi)始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等。

我在教學(xué)VFP時(shí)，給學(xué)生提出要設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)管理系統(tǒng)，然后把這樣一個(gè)完整的項(xiàng)目分解成一個(gè)個(gè)的分項(xiàng)目，交給不同的小組來(lái)完成，每學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容，就讓學(xué)生自己收集資料，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，這樣就能將學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，貫穿運(yùn)用。學(xué)生一旦能獨(dú)立或合作完成某個(gè)項(xiàng)目，他就既有成功的喜悅感，又能很好地掌握所學(xué)知識(shí)。

2.勤于應(yīng)用比較的方法，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題盡量使用不同的方法，比較它們的異同

通過(guò)比較，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)在VFP程序設(shè)計(jì)中，為什么要用這種方法進(jìn)行處理，它和另一種方法有什么不同，這樣就會(huì)加深理解，在腦海中留下深刻的印象，然后又能指導(dǎo)學(xué)生采用更高效、直觀的方法來(lái)完成自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

三 采用合理科學(xué)的方法評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好VFP

現(xiàn)在的高職生學(xué)習(xí)積極性差，沒(méi)有毅力，不能主動(dòng)持續(xù)學(xué)習(xí)，這就應(yīng)該通過(guò)某種方法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，能夠?qū)W有所用、學(xué)有所獲。

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于操作性強(qiáng)的內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)快結(jié)束時(shí)，按照本節(jié)課分解的操作步驟和知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)行“練習(xí)—輔導(dǎo)—練習(xí)”，讓做得好的學(xué)生給其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、演示，對(duì)做得好的學(xué)生及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生提起繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

每一章學(xué)完后，用表格的形式對(duì)這一章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，讓學(xué)生對(duì)照這張表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)上課較認(rèn)真的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方法可以很好地達(dá)到復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)的作用。這種方法，可以讓大部分學(xué)生通過(guò)自評(píng)，深入反思自己在學(xué)習(xí)中的所得和不足，從而增強(qiáng)監(jiān)控自己行為的能力。

綜上所述，在VFP教學(xué)中，采用各種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和評(píng)價(jià)方法，能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)，提高利用數(shù)據(jù)庫(kù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在這一過(guò)程中，也能學(xué)到更好更有效的教學(xué)方法，從而使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕