【摘 要】隨著全球化進程的加快，英語作為國際通用語言的地位越來越受到中國大學生的重視，參加雅思考試的人數(shù)也在逐年上升。雅思考試是世界上公認的權威英語考試，其試題結構、題型和試題內(nèi)容都對中國的大學英語教學有啟示作用。大學英語教學應該改變以往傳統(tǒng)的教學模式，重視語言綜合應用能力的開發(fā)，以此來適應國際交流和未來對人才的要求。

【關鍵詞】雅思考試 大學英語 教學改革 應用能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0089-01

中國的國際地位不斷提升，改革開放的步伐也在逐漸加快，隨著改革開放的日益深化，出國留學和移民的熱潮也在逐年升溫。在這股浪潮中，參加雅思考試的人數(shù)也在逐年激增，根據(jù)英國大使館教育處的報道，每年參加雅思考試的人數(shù)多達數(shù)萬人甚至十幾萬人，主要來自于中國的各大高校，這種發(fā)展勢頭是讓人始料未及的。雅思考試與目前中國大學現(xiàn)行的四、六級考試有很大的不同，同時雅思考試對大學英語教學實效也是一個很好的檢驗，能夠反映傳統(tǒng)教學模式下大學英語教學的弊端。本文旨在介紹雅思考試，并且分析了雅思考試對大學英語教學的啟示。

一 雅思考試簡介

雅思考試的全稱是國際英語語言測試系統(tǒng)（IELTS），由英國劍橋大學考試委員會、澳洲教育國際開發(fā)署和英國文化協(xié)會三大權威學術機構共同管理和組織。雅思考試的權威性在全世界范圍內(nèi)都得到認可，是可靠的英語語言評估系統(tǒng)，在廣大英語國家普遍被視為評定英語水平的重要依據(jù)。雅思考試與中國高校現(xiàn)行的大學英語四、六級考試的區(qū)別在于它不僅考查學生的英語詞匯、語法方面的知識，還檢驗學生在實際的學習和工作環(huán)境中應用語言的能力。雅思考試由四大部分組成，分別是聽力、閱讀、寫作和口試。雅思考試的題型靈活多變，并且語料多源自真實的生活場景和學術交流活動。

二 雅思考試對大學英語教學的啟示

1.雅思考試試題內(nèi)容特點及其對大學英語教學的啟示

雅思考試的語料都來自真實的生活交際活動，聽力部分的考試都比較長，最后一道題目是一篇獨白性質(zhì)的錄音，這篇獨白多達幾千個單詞。其內(nèi)容涉及住宿、交通、旅游、留學和購物等方面。聽力考試在于理解聽力材料的主要觀點，考查學生有沒有在英語國家生存或工作學習的能力，主要測試的場景有校園生活、宿舍生活、日常生活、旅游、購物等。雅思考試聽力部分比大學英語四、六級考試的聽力部分更真實，更能反映學生的聽力水平。雅思考試閱讀部分的文章都出自英美報刊、網(wǎng)站和媒體的原文，文章長度在1000～2000個單詞。內(nèi)容比聽力部分涉及的范圍還要廣泛，有經(jīng)濟、社會、科技、環(huán)境、衛(wèi)生等方面的內(nèi)容。雅思寫作部分涉及的話題多為社會問題，如環(huán)保、教育、犯罪等。寫作部分要求考生就某一問題找出原因并且提出相應的解決對策，提出某種觀點并且進行論證，或是比較題目所提供的相關信息做出評價，也可以反駁題目所給出的觀點。

通過以上介紹我們可以清楚地看出雅思考試比現(xiàn)行的大學英語四、六級考試更能反映出學生的真實英文水平和交際能力，但是目前的大學英語教學過程中，教師仍舊花費大量的時間進行語言知識的傳授，語言知識的講解仍然占據(jù)課堂的大部分時間。學生花在練習交際能力和聽說能力的時間十分有限。除了學習課本的文章之外學生很少進行課外閱讀，所接觸的英文內(nèi)容十分有限。因此，在大學英語教學改革的浪潮中，教師應充分利用現(xiàn)代教育技術和各種共享資源，從網(wǎng)絡、各種媒體和英文原版報紙、雜志中獲取更加真實的語料提供給學生。教師應該努力使大學英語課堂變成一個交流信息、共享資源的平臺。學生通過大量的閱讀，會積累更廣泛的知識，在閱讀中形成自己對社會問題的判斷。

2.雅思試題結構特點及其對大學英語教學的啟示

雅思考試分成獨立的四個部分，即聽力、閱讀、寫作和口試，這四個部分的考試是完全獨立的四場考試，每個部分都有獨立的試卷和獨立的考試時間，學生不能選擇提前做哪個部分的題目。雅思口試被安排在另外一天。而大學英語四、六級考試則是在同一個時間段內(nèi)考查學生的聽力、閱讀、寫作和翻譯的能力，成績高的學生才有資格參加四、六級口語考試。所以大學英語四、六級考試只能片面地考查學生的英語水平，不能從交際環(huán)境中檢測學生的真實語言運用能力。雅思考試的聽力部分使用的語料都是真實、地道的交際英語，而不是傳統(tǒng)的“考試英語”。雅思考試聽力部分的語料來自于真實的日常生活場景和學術背景的語言交際活動，其目的是要考查考生是否具備在英語國家生活、學習和工作的能力，而大學英語四、六級考試聽力部分的試題組合則是本著由易到難的順序安排的，這樣就失去了語言的真實性。

3.雅思試題題型特點及其對大學英語教學的啟示

雅思考試的題型變化較多，閱讀部分由3～4篇文章組成，聽力和閱讀部分都有配對題、選擇題、正誤題、信息表、圖表、提綱等多種多樣的形式，與大學英語四、六級考試的聽力部分和閱讀部分相比，雅思考試的客觀題比重較小，這樣就在很大程度上避免了學生猜測的機會。題型設計是語言測試的關鍵環(huán)節(jié)，為了使語言測試更加真實可信，我們就應該按照一定的規(guī)律和標準設計考試題型。雖然大學英語四、六級考試較往年有了很大的改進，但是其弊端仍然存在，不能夠真實反映學生的交際能力，而反映的是學生的考試能力。所以在以后的大學英語四、六級考試中應盡量少用選擇題作為考試的主要題型，應增加主觀題來考查學生的真實英文水平。

參考文獻

[1]孫若紅.IELTS聽力測試對英語聽力教學的啟示[J].遼寧公安司法管理干部學院學報，2003（1）

[2]龔亞夫、羅少茜編著.任務型語言教學[M].北京：人民教育出版社，2003

〔責任編輯：李錦雯〕