【摘要】作文一直以來不但是學生學習的難點，也是教學的難點，如何讓學生從厭惡作文到喜歡作文，自覺作文，把作文當作一種享受？我們可以從激發(fā)學生寫作興趣入手，重視引導學生積累寫作素材，教會學生掌握寫作方法，提高小學學生作文能力。

【關鍵詞】作文 激發(fā) 興趣 積累 教學

\"興趣是最好的老師\"，在作文教學中善于激發(fā)學生寫作興趣，能使學生從厭惡作文到喜歡作文，自覺作文，把作文當作一種享受。其寫作思路就會從閉塞到暢通，從窄到寬，從空到充實，寫作心態(tài)也會從畏懼作文進入到寫好作文。因而從激發(fā)學生寫作興趣入手，重視引導學生積累寫作素材，教會學生掌握寫作方法，提高小學學生作文能力，成了我們教者迫切需要解決的問題。

1在情感中激發(fā)學生寫作興趣

情感和興趣是作文教學中重要的心理品質(zhì)，在作文教學中加強學生寫作情感和興趣的誘發(fā)能直接推動學生積極參與寫作活動。教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察能力和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說實話，表達真情實感，不說假話空話；要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

1.1創(chuàng)設情境，激情引趣

著名教育家杜威指出，為了激發(fā)學生的思維，必須給學生一個實際的經(jīng)驗情境。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生，帶有情境性的情感對人的認識和行動更有引發(fā)作用。作文課中，創(chuàng)設情境，引導觀察，不僅能使學生觸\"境\"生情，有話可說，而且情境本身就能激起他們的情致，引發(fā)興趣。運用情境教學，能為學生提供作文題材，突破語文教學的難點，為有效地提高學生的寫作能力，開辟一條新的途徑，真正地促進學生用自己的筆去表達自己的真情實感。

學生作文雖不同于作家的寫作創(chuàng)作，但就其寫作題材來說，同樣離不開生活，離不開對世界的認識。在作文教學中，我重視以\"生活展現(xiàn)情境\"，現(xiàn)在的學生多是家中的小皇帝，自理能力不夠強。為了培養(yǎng)學生的獨立自理能力，豐富寫作題材，我經(jīng)常與家長溝通，提議家長多帶學生到戶外活動，讓學生自己動手動腦做事，學生們樂趣無窮，把戶外活動寫得妙趣橫生。

在作文教學中，我重視以實物演示情境。我在教學第五冊第13課《花鐘》這篇課文，結合課后練習\"觀察四周的植物，寫一篇觀察日記\"。我把學生帶到操場上的兩棵紅棉樹下，學生仰望著這高大的英雄樹，不禁浮想聯(lián)翩，仿佛那高大的紅棉樹就是那英勇的戰(zhàn)士，在敵人面前昂首挺胸，堅貞不屈，仿佛那紅棉花就是一盞明燈，照亮了同學前進的道路。《我愛你，紅棉！》學生寫作激情油然而生。

在作文教學中，我注意以圖畫再現(xiàn)情境。在學習了人教版第七冊第一組的課文后，我先讓學生回憶本組課文的寫作特點、方法等，再讓學生觀察自己帶回來的游覽照片，按一定的順序向同學介紹自己游覽過一處景點的奇特之處等。通過活動練習，使學生對新知識得到深化和鞏固，又提高了寫作興趣和寫作能力。

上述例子說明，情境作文是提高學生作文水平的有效途徑。

1.2抓住契機，激情引趣

小學生情感熱烈，易受感染和激勵。作文教學，應充分利用這一特點，抓住契機，激情引趣。

目前，我校開展了各類興趣班。學生對活動感興趣，這為作文教學提供了許多有利的條件。這一活動能將學生的活動興趣和作文興趣結合起來，激發(fā)學生寫作的愿望。通過不同類型的活動，培養(yǎng)了學生廣泛的興趣，學生們也寫出了調(diào)查報告《生命之源——水》，觀察日記《小蝌蚪的尾巴不見了》，讀書筆記，記敘文《小小郵票，帶我游世界》等有深度、有內(nèi)涵的文章。

1.3設置\"需要\"，激情引趣

需要是學生積極學習的內(nèi)驅(qū)力。葉圣陶先生說：\"在生活中，在工作中隨時需要作文，所以要寫作文。\"寫作一旦成為學生寫作的自我\"需要\"，就會最大限度地激發(fā)學生的寫作熱情，促使寫作興趣高漲。因此，在教學過程中，我有意識地給學生設置\"需要\"，為激情創(chuàng)作條件。三月五日是毛主席為雷鋒題詞紀念日，結合學習雷鋒的格言\"用有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去\"，我向?qū)W生提出，應該以怎樣的實際行動向雷鋒叔叔學習呢？同學們異口同聲地說：\"老師，我們打掃教師辦公室吧！\"勞動結束了，我要求學生把其過程寫下來，學生寫作方向明確，寫作情緒高漲。

學生的需要是多方面的，教師應設法了解學生的需要。在班級中開展學習競賽以滿足學生的需要，同時讓學生在周記中感受到滿足需要后的喜悅之情。

1.4體驗成功，激發(fā)引趣

作文是較難掌握的一門功課，同學們對于點滴的成功，都會激起巨大的探索欲望，《那片綠綠的爬山虎》的作者葉圣陶先生幫助他修改作文，從而影響了他以后的作文和做人。所以我陪加珍惜學生的寫作成果。學生的每篇習作，我都采取寫評語鼓勵的方法激發(fā)學生作文的興趣。在學生的作文本上，我不僅評點立意、選材、構思，還抓住學生的閃光點，寫些鼓勵性的評語：\"這句話寫得真妙，說明你是個愛動腦筋的孩子。\"\"這個結尾起了總結全文點明中心的作用，說明你已掌握了一定的寫作方法。\"這些鼓勵作文的評語費時少，效果好。學生能從這些評語中品讀出老師對他們的愛，獲得成功的喜悅。一個學生曾在周記中寫道：\"……讀到您稱贊我的作文寫得好的評語，我的心里甜絲絲的，以后我會更認真寫作文，不讓您的失望……\"我還在班里設置了\"范文天地\"，把優(yōu)秀作文張貼上，幫助學生堅定寫作的信心。另外，我對學生的作文實行高分政策，讓學生感到\"寫作文不是一件難事\"。實踐證明，寫在學生的作業(yè)本上，往往會激發(fā)學生作文的積極性，會產(chǎn)生良性的連鎖效應。成功哺育了對更成功的向往，這種向往又哺育了成功。

2感知、積累寫作素材

葉圣陶先生說：\"小學生今天作某一篇作文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天的對知識、思想、語言等方面的積累。\"作文是學生生活實踐、情感體驗、思想和語言的統(tǒng)一。因此，我們的作文教學要重視生活的積累、情感體驗的積累、語言的積累。

2.1情感體驗的積累

文章是情感的產(chǎn)物。好的文章都有一種感人的力量，這是因為這些文章不但有真實具體的內(nèi)容，而且有真情實感。那么人的情感從哪里來的？是在對客觀事物的認識過程中產(chǎn)生的，包括人與人之間的交往。怎樣培養(yǎng)學生良好的情感呢？看書、讀報、看電影、看電視、唱歌、學樂器、學畫畫、做游戲等都有陶冶人的情操，豐富人的情感的作用。如果缺乏了情感，那么文章就只能是干巴巴的。我除了要求學生多看課外書豐富詞匯外，還鼓勵他們借真實的事件去寫出自己\"喜\"、\"怒\"、\"哀\"\"樂\"的情感，或?qū)懗鲎约簩κ录目捶ê驮谑录械男睦碜兓?。有一次，練習寫事的\"小練筆\"有不少同學寫李思美同學遇到車禍后，同學們紛紛到她家或醫(yī)院探望和捐款資助的場面，場面描寫細致真實，但欠缺對同學純真友誼和情感的充分表達。我在學生寫作內(nèi)容的基礎上稍加誘導，以《假日親人遇車禍后》為題引導學生想象，見到遇車禍后奄奄一息的親人時，你會怎樣說，怎樣做，心情怎樣。然后分四人小組討論并口述自己的想象，這樣學生的情感被掀起來，有得說：\"親人啊，你為什么走路不小心，我邊說邊走到床前，涌到嘴邊的話被眼淚代替了，我的心像刀絞一般。\"有的說：\"我用手輕輕地撫摸親人，心里不斷地向菩薩禱告：求求你，救救他吧，千萬不要把死亡的災難降到他頭上。\"同學們紛紛說出了自己的想象，感情是那么真切。通過充滿真情的想象說話訓練，學生們掌握了一些情感表達的方法。我再引導學生把這些方法運用到這次\"小練筆\"中，學生們都能進行真實具體的場面描寫，還能滲入情感的表達，使這次練筆收到很好的效果。

2.2生活的積累

葉圣陶先生說：\"生活就如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流過不竭。\"這段話形象生動地說明了生活與作文的密切關系。

在生活中，家里的人和事，學校的各項活動，都是學生最易感知的內(nèi)容。如習作\"介紹你家怎樣過星期天的。\"由于這是學生熟悉的生活內(nèi)容，因此寫起文章就得心應手，寫的文章內(nèi)容也極豐富。學習課文《貓》時，我布置學生觀察身邊的一種動物，然后圍繞一個中心，從事物的不同方面進行敘述的方法，要求學生圍繞\"惹人喜愛\"這個中心，采用先總后分的結構，分別從動物的外貌、生活習性等方面敘述，學生有文可依，對怎樣寫心中早已有數(shù)。我們學校舉辦校園藝術節(jié)，內(nèi)容有跳毽子比賽、畫畫比賽、跳繩比賽、書法比賽、手工制作比賽等，藝術節(jié)內(nèi)容豐富多彩，學生寫的文章也妙筆生花。神奇的大自然是美妙的，恒星、風雷雨電、植物等都是大自然為學生準備好的寫作內(nèi)容。如學習了《火燒云》，學生寫出了\"夏\"這種自然現(xiàn)象。

此外，我也引導學生認識社會，通過觀察、參加、訪問等實踐活動，讓學生多積累寫作素材，增強寫作的廣度和深度。學生寫出了《我愛洛浦公園》、《觀鳥》、《做環(huán)保的小主人》等文章。

2.3語言的積累

語言是人類重要的交際工具。獲取寫作素材，僅靠學生直接感知現(xiàn)實世界還不夠，還必須擴大閱讀量，大量的、規(guī)范的書面語言，通過讀、背化為自己的語言。我常鼓勵學生大量閱讀書籍，因為\"讀書破萬卷，下筆如有神\"。我要求家長為孩子創(chuàng)造一個良好的學習條件。現(xiàn)在，我的學生一有空就在課室或圖書室里看書，并用自己的零用錢到書店里購買各種書籍，自豪地向到訪的客人介紹自己的\"家當\"——書架上的書籍。同時學生們的作文都能靈活地運用已學的好詞句、寫作方法等。