【案例背景】

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出\"小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)活動(dòng)性和實(shí)踐性課程。\"\"強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，了解科學(xué)探究中的具體方法和技能，提高科學(xué)能力，發(fā)展科學(xué)態(tài)度。\"既然是探究，很多時(shí)候就會(huì)涉及到實(shí)驗(yàn)，就需要運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法發(fā)現(xiàn)和解決生活中遇到的問(wèn)題。作為孩子，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)還是技能，特別是剛剛接觸科學(xué)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)當(dāng)中就難免會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，可能這些問(wèn)題最終會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。失敗并不可怕，俗話(huà)說(shuō)的好：失敗乃成功之母。引導(dǎo)學(xué)生解析失敗的原因，厘清正確的實(shí)驗(yàn)方法，往往能化腐朽為神奇，收獲意想不到的精彩。

【案例描述】

伴隨著清脆的上課鈴聲，我捧著一堆實(shí)驗(yàn)器材走進(jìn)了三（1）班的教室。

一看到老師手上的器材，很多學(xué)生歡呼起來(lái)\"哦，今天上課做實(shí)驗(yàn)，太好啦！\"\"又有好玩的東西啦！\"

看到孩子們的興奮勁兒，我是既高興又有些擔(dān)心，高興的是孩子們探索科學(xué)知識(shí)的興趣很高；擔(dān)心的是根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，這么興奮，能有幾個(gè)孩子沉下心來(lái)仔細(xì)做實(shí)驗(yàn)，這些小家伙別又搞出什么亂子來(lái)。

由于上節(jié)課《了解土壤》的知識(shí)點(diǎn)較多，一節(jié)課沒(méi)有完全學(xué)完，還剩下研究沙土、黏土和壤土的滲水性實(shí)驗(yàn)沒(méi)有做，這節(jié)課就是帶著孩子們完成這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

\"同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了三種不同種類(lèi)的土壤，沙土、黏土和壤土的顆粒大小不同，在雨水的沖擊下它們的滲水性會(huì)不會(huì)一樣呢？你們是怎樣認(rèn)為的？\"

孩子們積極踴躍的談了自己的想法和預(yù)測(cè)。

\"大家剛才說(shuō)的都挺好，結(jié)果如何還需要我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證\"我拿出實(shí)驗(yàn)器材向?qū)W生介紹起來(lái)，\"這是過(guò)濾器，底部有孔，我們還用一片過(guò)濾網(wǎng)墊在下面，防止泥沙漏到下面的盛水杯中；還有三個(gè)燒杯，用它們大家可以往過(guò)濾器中注水；為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的公正，大家覺(jué)得我們做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意些什么呢？\"

聽(tīng)到這里，學(xué)生們便七嘴八舌地議論起來(lái)，\"三種土壤的多少要一樣\"\"倒入水的量要一樣\"\"水要同時(shí)倒進(jìn)過(guò)濾器中，倒的速度不能太快，也不能太慢\"\"倒水以后不能晃動(dòng)過(guò)濾器或攪拌土壤\"，聽(tīng)到孩子們的回答，我真開(kāi)心，看來(lái)他們是認(rèn)真思考了，是真的在做科學(xué)研究了，前面的疑慮頓時(shí)煙消云散。

分發(fā)完實(shí)驗(yàn)器材，孩子們立刻就行動(dòng)起來(lái)，不一會(huì)，實(shí)驗(yàn)做完了，匯報(bào)結(jié)果的環(huán)節(jié)到來(lái)了。實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備那么充分，實(shí)驗(yàn)的操作也很簡(jiǎn)單，得出正確的結(jié)論看來(lái)是水到渠成的事情了。

第一小組匯報(bào)\"我們的結(jié)果是放黏土的過(guò)濾器滲出的水量最少，放沙土的過(guò)濾器滲出的水量最多，壤土的在中間\"第二小組、第三小組……，同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果在耳畔回響，在第五組匯報(bào)完畢后，我說(shuō)：\"其他小組也是和前面的小組得到了相同的結(jié)果吧，那么……\" 我滿(mǎn)以為實(shí)驗(yàn)就這樣順利完成的時(shí)候\"老師，老師，我們的結(jié)果和他們都不同\"突然第八小組的組長(zhǎng)邊舉手邊喊著。

\"你們的結(jié)果和前面的小組不一樣，你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么樣的？\"

\"我們的結(jié)果是放黏土的過(guò)濾器滲出的水量最少，放壤土的過(guò)濾器滲出的水量最多\"

\"啊……，有這樣的事？\"其他的小組聽(tīng)到這樣的結(jié)論也都紛紛躁動(dòng)起來(lái)\"你們肯定不對(duì)\"\"你們做錯(cuò)了\"這樣的指責(zé)之聲不絕于耳。

我來(lái)到這個(gè)小組的桌前，看了看他們的實(shí)驗(yàn)器材，確實(shí)壤土過(guò)濾器下面盛水杯里的水要比沙土盛水杯里的水要多。不對(duì)呀，結(jié)果不應(yīng)該是這樣?。客寥篮退牧慷际翘崆皽?zhǔn)備好的，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，怎么出現(xiàn)這樣的結(jié)果？我也百思不得其解。這已經(jīng)是《了解土壤》這課的第二課時(shí)了，再拖下去豈不是要上第三課時(shí)，我猶豫了。

如果我附和著其他小組的意見(jiàn)批評(píng)第八小組，或者敷衍他們一句\"你們是不是哪里弄錯(cuò)了，課后再看看吧\"可能很快就能跳過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，得出我想要的結(jié)論，但是，內(nèi)心告訴我，不能這樣敷衍了事，小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程，我們并不是要教給孩子一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是要讓他們體會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程，掌握科學(xué)研究的方法，如果為了結(jié)果，而打擊了孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)科學(xué)的求知興趣，就太得不償失了。

于是我說(shuō)：\"同學(xué)們，你們都想成為小科學(xué)家是嗎？既然是科學(xué)家，遇到問(wèn)題當(dāng)然不能武斷地下結(jié)論，要尋找證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？\"頓時(shí)，教室里安靜下來(lái)，小眼睛都眨巴眨巴地看著我。

我請(qǐng)第八小組的同學(xué)將實(shí)驗(yàn)器材搬上講臺(tái)，認(rèn)真地和他們一起查找實(shí)驗(yàn)中是否有疏漏，我們一起觀察了盛水器中的水，發(fā)現(xiàn)壤土對(duì)應(yīng)的盛水器中的水特別的渾濁，正在這時(shí)隔壁第七小組的一位同學(xué)好像發(fā)現(xiàn)了至寶一般，高舉著一片東西奔上了講臺(tái)\"老師，我在地上發(fā)現(xiàn)了這個(gè)\"我仔細(xì)一看，是一片濾網(wǎng)，再往壤土的過(guò)濾器中一瞧，原來(lái)如此，那里少了濾網(wǎng)，水呼呼啦啦順著過(guò)濾器較大的小孔將泥沙都沖進(jìn)了盛水器，難怪漏下的水比沙土那份的還多，找到了原因的所在，我又和全班同學(xué)一起見(jiàn)證了第八小組同學(xué)認(rèn)真的完成了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果和其他小組一致。

看著他們開(kāi)心的笑臉，我想到了前兩天和他們一起學(xué)習(xí)《觀察》一課時(shí)，我介紹了前蘇聯(lián)著名科學(xué)家巴甫洛夫的一句名言\"觀察，觀察，再觀察。\"當(dāng)時(shí)孩子們沒(méi)有理解其中的深意，有的還覺(jué)得可笑，甚至還笑出聲來(lái)。接著今天的小插曲，我對(duì)他們說(shuō)：\"大家看，仔細(xì)觀察，仔細(xì)研究科學(xué)有多么地重要，也許我們一個(gè)小小的疏漏，就會(huì)造成科學(xué)研究中的重大失誤，由此帶來(lái)的后果也許是無(wú)法估量的。\"

雖然，這節(jié)課被拖入了第三課時(shí)，但我一點(diǎn)都不覺(jué)得可惜，因?yàn)?，在孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的道路上，這生動(dòng)的一課，讓他們明白了科學(xué)研究并不是一片坦途，需要細(xì)心、耐心和毅力，相信這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和生活一定受益匪淺。

【案例反思】

⑴失敗的探究活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

實(shí)事求是是探究真理的基礎(chǔ)?？茖W(xué)研究更應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是， 一切從實(shí)際出發(fā)。在實(shí)驗(yàn)前， 教師要精心準(zhǔn)備，充分考慮各種有可能出現(xiàn)失誤的因素， 以保證實(shí)驗(yàn)最大限度的成功。但萬(wàn)一碰到失敗的實(shí)驗(yàn)， 學(xué)生此時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的興趣往往比任何時(shí)候都要大。他們會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地看著教師， 這時(shí)候教師應(yīng)沉著、冷靜， 這是一個(gè)難得的教學(xué)機(jī)會(huì)， 切不可礙于\"面子\"， 草草收?qǐng)觯?更不能掩蓋修飾， 蒙混過(guò)關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，和學(xué)生一起仔細(xì)、認(rèn)真地分析造成失敗的原因。在此，由于教學(xué)的需要教師臨時(shí)改變一下原有的教學(xué)計(jì)劃， 也是很有必要的。例如：在滲水性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，出現(xiàn)了有一個(gè)小組得出了和其他小組不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況，如果一帶而過(guò)，不僅打擊了當(dāng)事小組學(xué)生的研究熱情，也為其他學(xué)生做出了不好的榜樣，他們今后也會(huì)照搬、照抄，得到和書(shū)本不同的結(jié)論時(shí)，不究原因，自我否定，這對(duì)孩子的一生將造成無(wú)法挽回的損失。

⑵失敗的探究活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生探究的積極欲望

興趣是一切活動(dòng)順利展開(kāi)、有效展開(kāi)的基礎(chǔ)， 更是學(xué)生積極參與活動(dòng)的動(dòng)力。教師演示實(shí)驗(yàn)的失敗， 其他同學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)中的失敗，與成功的實(shí)驗(yàn)相比更能吸引學(xué)生的眼球， 激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維的興趣及探究的欲望。例如：在學(xué)習(xí)《電磁鐵》一課時(shí)，學(xué)生做電磁鐵的磁力大小和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。一個(gè)小組研究電磁鐵磁力大小和線(xiàn)圈的匝數(shù)有關(guān)，結(jié)果實(shí)驗(yàn)做下來(lái)，無(wú)論是匝數(shù)多的情況，還是匝數(shù)少的情況，電磁鐵吸起的回形針數(shù)量都差不多，這和其他做同類(lèi)實(shí)驗(yàn)的小組的結(jié)果差別比較大，我并沒(méi)有立刻否定他們的結(jié)果，而是邀請(qǐng)其他小組幫助他們分析可能存在的問(wèn)題，然后根據(jù)各小組的分析一一驗(yàn)證，最終發(fā)現(xiàn)原來(lái)是電池電量太低導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)誤差。這節(jié)課上，孩子們的探究科學(xué)的欲望被充分激發(fā)起來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋，分析問(wèn)題，想解決辦法，真正像科學(xué)家那樣研究科學(xué)，收獲很大。

失敗乃成功之母。我覺(jué)得， 讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作是保證實(shí)驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾椒?。但失敗的?shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的有效途徑，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)史上，失敗比成功更為普遍，沒(méi)有失敗也就沒(méi)有成功。讓學(xué)生自我嘗試失敗，然后走向成功，比由教師牽著鼻子直接走向成功會(huì)給學(xué)生更多的啟迪。在今后的科學(xué)教學(xué)中，我們定要善待失敗的實(shí)驗(yàn)，挖掘其有利的教學(xué)資源為我們學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，不要害怕、回避失敗，因?yàn)槭∫矔?huì)收獲意外的精彩！