【摘要】小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，小學(xué)生聽(tīng)覺(jué)靈敏，模仿力強(qiáng)，心理障礙與害羞感較少，他們比成年人更容易建立起新的語(yǔ)音體系，學(xué)得比較自然輕松。新課程標(biāo)準(zhǔn)里指出教師要正視學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展要求，遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，既要面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)目標(biāo)，又要尊重個(gè)體差異，使課程具有一定的選擇性，以便不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的英語(yǔ)水平都有相應(yīng)的提高。采用多種形式教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的特長(zhǎng)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】?jī)A聽(tīng)課堂準(zhǔn)備

1在傾聽(tīng)中培養(yǎng)語(yǔ)感

英語(yǔ)是實(shí)踐性強(qiáng)的語(yǔ)言，除了聽(tīng)老師講英語(yǔ)，學(xué)生更要聽(tīng)原汁原味的英語(yǔ)，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)句的自然，字次組合的規(guī)律，使之加深對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)思維、知覺(jué)判斷，使之對(duì)語(yǔ)言有切實(shí)的體會(huì)，從而加深領(lǐng)悟，形成語(yǔ)感能力。聽(tīng)力訓(xùn)練要遵循由淺入深、先易后難、先短后長(zhǎng)的原則，選擇合適的聽(tīng)力訓(xùn)練素材。另外，在教學(xué)實(shí)踐中，還要經(jīng)常使用多媒體配以圖畫(huà)以及中英文字幕進(jìn)行教學(xué)，講一些耳熟能詳?shù)暮?jiǎn)短童話故事給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在聽(tīng)到英語(yǔ)的同時(shí)腦海里立馬閃現(xiàn)的是它所對(duì)應(yīng)的中文意思。教師通過(guò)手勢(shì)等肢體語(yǔ)言做到音、調(diào)、意并行，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言聲音（包括重音、語(yǔ)調(diào)、連續(xù)等）的識(shí)別、分辨，準(zhǔn)確地把握故事中的信息來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。

2在閱讀中提高認(rèn)識(shí)

閱讀是整體的、系統(tǒng)的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程，由于課文蘊(yùn)含的審美因素作用，也由于閱讀中學(xué)生對(duì)課文韻律美的領(lǐng)悟，他們的認(rèn)識(shí)就可能經(jīng)歷從感性到知性到理性的過(guò)程，反復(fù)之中認(rèn)識(shí)會(huì)產(chǎn)生飛躍，出之于口，明乎于心，閱讀的審美過(guò)程自然而形成。朗讀和背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要前提。朗讀又分為精讀和泛讀。在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材中的課文或英語(yǔ)美文進(jìn)行精讀時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)要學(xué)生讀出語(yǔ)言的輕重緩急、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，還要求學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入理解，準(zhǔn)確把握感情，讀出英語(yǔ)的韻味和美感。泛讀也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，不僅可以擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀速度，還通過(guò)攝取豐富的語(yǔ)言信息來(lái)幫助培養(yǎng)語(yǔ)感。對(duì)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以要求其訂閱合適的英語(yǔ)雜志來(lái)作為課外閱讀讀物。在朗讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)一些經(jīng)典的英語(yǔ)課文進(jìn)行背誦也能促進(jìn)其語(yǔ)感的形成。另外，還可以評(píng)選出閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生作為小老師在班上領(lǐng)讀，學(xué)生們會(huì)以此為榮從而對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們的語(yǔ)感也隨之得到了提高。

3應(yīng)用演示功能，增強(qiáng)課堂凝聚力

在使用傳統(tǒng)的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師因?yàn)樾枰谟?jì)算機(jī)操作臺(tái)上對(duì)課件進(jìn)行各種操作，這樣就會(huì)讓教師在講臺(tái)上的走動(dòng)與時(shí)間產(chǎn)生一定的延遲，這種情況很容易讓一些注意力不夠集中的學(xué)生因?yàn)橐恍┤哂嗟男畔⒍档蛯?duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注與理解深度。 電子白板因?yàn)槠溆兄鼮閺?qiáng)大的直觀視覺(jué)效果與演示功能，可以更好地讓學(xué)生集中注意力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地對(duì)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。 例如，在做猜謎語(yǔ)一類(lèi)的游戲時(shí)，就可以使用電子白板的拉幕功能來(lái)依次將提示呈現(xiàn)出來(lái)，謎底在最后進(jìn)行公布，這樣可以讓學(xué)生更好地集中注意力，并且也能夠更好地讓學(xué)生進(jìn)行深層的思考。在為學(xué)生講解一些較為抽象的語(yǔ)法知識(shí)、時(shí)態(tài)時(shí)，教師可以通過(guò)電子白板為學(xué)生提供各種分析與解決問(wèn)題的方法以及思路。通過(guò)電子白板的功能可以更好地讓學(xué)生對(duì)各種抽象的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行深刻的理解， 使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加方便，并且所能夠取得的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的比 PPT 強(qiáng)?？傊?，與其他的多媒體技術(shù)相比，交互式電子白板所具有的交互功能更加強(qiáng)大。 只有教師對(duì)其交互功能進(jìn)行充分地開(kāi)發(fā)，并運(yùn)用到教學(xué)中去才能夠其物盡所用，也只有這樣才有助于對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行改善。課改要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的沖擊。 在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用交互式電子白板則能夠幫助教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念， 增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，讓課堂顯得更加有活力，進(jìn)而讓課堂教學(xué)更加精彩。

4精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)

作業(yè)信息技術(shù)活動(dòng)的選材要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、 生活密切結(jié)合，在學(xué)習(xí)中提倡研究性學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以網(wǎng)絡(luò)為展示平臺(tái)，將其他學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，從而推動(dòng)信息技術(shù)教育教活動(dòng)。作業(yè)選材要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切結(jié)合。學(xué)習(xí)任務(wù)、練習(xí)題的選擇要聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，要盡量來(lái)源于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。 只有讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中有所用才能讓學(xué)生更快地掌握所學(xué)的技能，同時(shí)還要留有一定的思考題目或練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會(huì)的信息技術(shù)去了解、解決生活中一些實(shí)際問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的意識(shí)和習(xí)慣， 這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用水平。 只要能持之以恒地做到，一定會(huì)使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的重點(diǎn)。

采用多種教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的特長(zhǎng)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。使每個(gè)學(xué)生既能互相激勵(lì)、啟發(fā)，又不能互相干擾。作為教師，應(yīng)當(dāng)本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的原則，盡自己最大的努力去嘗試探索，找到適合學(xué)生的教學(xué)模式，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力和水平的提高。