課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富了學生的知識。作為一名農(nóng)村小學語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書的海洋中，在書海中去積累語言，親近母語，陶冶情操。下面結(jié)合自己的教學實踐，談談提高農(nóng)村小學生課外閱讀能力的策略。

1讓學生有書讀

應充分利用學?，F(xiàn)有資源，在教室內(nèi)設立圖書角，發(fā)動每個同學把自己擁有的課外書捐獻給班級圖書角，供其他同學借閱。同時，利用家長會等機會，經(jīng)常向家長宣傳讓孩子多看課外書的重要性，針對有些家長不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，同時也為了避免一些不良讀物對學生的影響，列出一些刊物名稱供家長參考，使每位家長所購買的書能少而精。然后，發(fā)動學生推薦自己擁有的最喜歡的一本書，存放在圖書角，登記編號，設專人保管，互相借閱，達到資源共享，從而使家長花較少的錢讓子女看更多的書。

2讓學生有興趣讀

2.1讀中激趣

朗讀在語文閱讀教學中起重要的作用。朗讀是引導學生領略課文蘊含情感的極佳途徑，而學生富有感情和個性化的朗讀就是對語言文字敏銳感覺的表現(xiàn)。小學語文課文，形式多樣，文質(zhì)兼美，充滿美的魅力，孕育著美的情趣。如《第一場雪》，是一篇寫景抒情的文章。教學時，我設計了個性化的朗讀方式：你喜歡哪一段就讀哪一段？你認為怎樣讀就怎樣讀？把你的內(nèi)心感受讀出來傳染給別人。同學們紛紛行動，很快投入到感情朗讀之中。學生通過小組試讀、評讀，感受到了美麗壯觀的雪景，體會到作者喜雪、贊雪的思想感情。尊重了學生在學習過程中的獨特體驗，折射出多彩的個性特點，更重要的是激發(fā)了學生閱讀的興趣。

2.2畫中激趣

小學語文課文有許多美麗的畫面和生動的形象。有些課文描寫的意境很美，但學生對語言的理解和感受不深，閱讀時往往一帶而過，不能充分地形成\"表象\"。而讓學生畫畫能及時地為學生的思維活動提供必要的表象支撐，解除學生介于文字與實際情境間的思維障礙。可以形象直觀地展示課文內(nèi)容，給人以豁然而悟之感。如《林?！分杏羞@樣一句話：\"興安嶺多么會打扮自己啊！青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。\"這一句概括地描寫了興安嶺的美麗。為了讓學生充分感受興安嶺的美麗，我讓學生反復朗讀、體會。用自己神奇的筆 ，把自己感受到的描繪出來。課堂上學生興趣盎然，邊讀邊畫，邊想邊畫。不多時，一幅幅宛如美麗少女的興安嶺圖畫躍然紙上。通過作畫，學生對課文理解更深了，同時進一步感受到了祖國自然風光的美麗，更激起了對大自然的無限熱愛之情。

2.3演中激趣

語文教學的資源非常豐富，我們課本中收入了許多有較強表演性體裁的內(nèi)容。小學生生活積累不多，生活經(jīng)驗也不豐富，在教學中要充分利用課本資源，讓學生演一演，做一做，加強學生切身感受和體驗，加深對課文的理解。如《鳥的天堂》一文，寫了巴金兩次經(jīng)過\"鳥的天堂\"看到的不同景象。在學習課文時，我讓學生自導自演，自主選擇景點和形式。課堂上，\"導游\"把讀懂的課文內(nèi)容變成解說詞，生動、形象地向\"游客\"作介紹，\"游客\"也把不懂的問題提出來請教\"導游\"，學生在活動中盡情地說，好奇地問，自由地想，在輕松和諧的氛圍中享受到閱讀的愉悅。

3體驗成功的愉悅。

課外閱讀的目的不在消遣，而在提高。課外閱讀主要目的是提高學生的語言表達能力、作文能力等多種語文素養(yǎng)，同時豐富學生的精神儲備，為學生形成良好的思想品德奠定基礎。因此在課外閱讀的同時，我們或多或少地會對學生提出一些要求，對這些要求，我們也或多或少地需進行一定的檢查，如果我們不注重自己檢查的方法，久而久之，學生往往會把課外閱讀中的積累當作一種累贅，一種負擔，從而對課外閱讀產(chǎn)生一種懼怕心理。如何使學生的閱讀興趣得以長久的保持，使他們將閱讀當作是一種享受，一種樂趣，并養(yǎng)成良好閱讀習慣，我想，讓學生體驗成功的愉悅是十分重要的。

4展示閱讀成果，讓學生學會運用

閱讀更多的是為了運用。在學生閱讀了一定數(shù)量的讀物后，我們可通過形式多樣的展示活動讓學生體驗成功的快樂。從而養(yǎng)成運用的良好習慣。如通過故事交流會、古詩擂臺賽等形式展示學生閱讀的內(nèi)容；通過優(yōu)秀片斷展示、精彩習作展評、讀后感評比等活動展示學生閱讀所得。當教師發(fā)現(xiàn)學生的課外摘抄得以正確合理地運用時，我們則應及時地給予肯定、表揚，以促使學生運用優(yōu)美句段的良好習慣。當然，課外閱讀最有效的表現(xiàn)方式為作文，舉辦一些作文競賽是必不可少的。我們通過對優(yōu)秀習作的選評，推薦必要的作品參加上級各類競賽、并向相關網(wǎng)站或刊物推薦，以此來激發(fā)學生閱讀、作文的樂趣。

4巧妙點評，激起積累的欲望。

課外閱讀，離不開優(yōu)美句段的摘抄。如何讓學生將摘抄也成為樂趣，變成一種習慣呢？我想點評是十分重要的。課外摘抄的點評可從兩點入手：一是摘抄的質(zhì)量。為切實提高學生摘抄內(nèi)容的質(zhì)量，除了適當?shù)姆椒ㄖ笇?，我們還可通過點評加以提高。在學生摘抄的內(nèi)容中，教師可選取精彩的段落進行朗讀或集體評議朗讀。這一環(huán)節(jié)的設置要讓摘抄者感受到強烈的成功感。當學生的摘抄連老師都如此贊許時，對于學生無疑是一種鼓動，他們都希望自己的\"作品\"能為老師所動，為同學所動，當然摘抄時他也就得用一番心思了，其質(zhì)量也一定會得到提高。二是摘抄的數(shù)量。對于學生摘抄數(shù)量的評價，教師不可千篇一律。因為學生水平有高低，這時，我們不妨作個彈性的評價。對于學習成績較為優(yōu)秀的學生，我們的要求可稍提高些，而對于中下水平的學生，只要他能認真做了，而且摘抄的質(zhì)量不錯，我們在評價時，就可以給以高分，給以表揚。

孔子說：\"知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。\"可見，學生的興趣是閱讀學習的關鍵。對閱讀有興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因此，語文教師應給學生良好的指導和影響，讓他們積極主動地閱讀，擴大閱讀量，在廣闊的天地里吸取豐富的語文養(yǎng)料，提高品德修養(yǎng)和思想情趣，從根本上提高學生的綜合素養(yǎng)。