動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到目的的直接心理動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是決定學(xué)習(xí)成效的重要因素。因此，教師要善于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的是否明確、教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)、教師的教學(xué)方法是否靈活多樣等都會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師善于創(chuàng)設(shè)各種誘因，對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是極為有利的。

1教學(xué)內(nèi)容安排具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性和前瞻性

前蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)：\"只有走在發(fā)展前頭的教學(xué)才是好的教學(xué)。\"新穎適當(dāng)且能聯(lián)系學(xué)生過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容最能引起學(xué)生的好奇心。教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡量貼近學(xué)生智力和知識(shí)的\"最近發(fā)展區(qū)\"，體現(xiàn)適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性和前瞻性，使學(xué)生產(chǎn)生\"似懂非懂\"的感覺(jué)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。為使教學(xué)內(nèi)容安排的困難性和挑戰(zhàn)性更為合理適當(dāng)，全面把握教材和了解學(xué)生顯得尤為重要。全面把握教材是指認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、教科書(shū)，閱讀有關(guān)的教學(xué)參考資料。了解學(xué)生是指全面了解與掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、知識(shí)與智力水平，熟悉學(xué)生心理發(fā)展的年齡特征。只有做到全面把握教材和了解學(xué)生，才能使教學(xué)內(nèi)容的安排更具針對(duì)性、有的放矢，才能使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的\"最近發(fā)展區(qū)\"，更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。

2教學(xué)方法具有良好的啟發(fā)性和靈活多樣性

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所用的途徑和手段。教學(xué)方法 的啟發(fā)性注重發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考，自覺(jué)努力地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，發(fā)展其思維能力。教師在教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中的不斷思維去強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂教材在注重教學(xué)方法啟發(fā)性的同時(shí)，也要注重其靈活多樣性。德國(guó)教育家第惠多斯說(shuō)：\"如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單的接受和被動(dòng)的工作任何方法都是壞的。\"可見(jiàn)，在課堂教學(xué)尤其是英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，消除其單調(diào)感、枯燥感、疲勞感和厭倦情緒。具體說(shuō)來(lái)，要做到如下幾個(gè)方面：

2.1詞匯教學(xué)直觀化、多樣化。

小學(xué)階段，學(xué)生的不隨意注意起著重要的作用，他們的注意狀態(tài)往往取決于教學(xué)的直觀性和形象性。因此，教師進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)盡可能做到直觀化和形象化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。如：\"orange\"、\"bread\"、\"milk\"、\"apple\"等單詞的教學(xué)，通過(guò)展示的實(shí)物立即吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)感，觸動(dòng)他們的模仿動(dòng)機(jī)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)\"orange\"、\"bread\"、\"milk\"、\"apple\"。這樣，通過(guò)眼耳口的多感官使用，學(xué)生很容易就把這些單詞記牢，學(xué)習(xí)興趣便得到大增。又以\"basketball\"為例，教師可以邊拍籃球邊說(shuō)：\"Look，I'm playing basketball\"。學(xué)生全神貫注地看著老師拍，聽(tīng)著\"噼啪\"\"噼啪\"的聲音，很快就在特設(shè)的情景中理解掌握了這個(gè)單詞。

詞匯教學(xué)的方法豐富多彩，教師可根據(jù)詞匯的不同特點(diǎn)和兒童心理發(fā)展的年齡特征，靈活地選擇合適的教法，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快。

2.2句型教學(xué)情景化和交際化

句型教學(xué)就盡量情景化和交際化，避免單調(diào)機(jī)械的重復(fù)操練，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的多種語(yǔ)言情景下進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸出，學(xué)習(xí)、鞏固重點(diǎn)句型，以達(dá)到成功交際的目的。例如：為了讓學(xué)生掌握\(chéng)"How old are you？\"我出示一個(gè)蛋糕，上面插著五支蠟燭。我設(shè)疑問(wèn)：\"How old are you？ Count the candle，one、two、three、four、 five，I'm five.\"學(xué)生聽(tīng)了都很想說(shuō)。接著我就問(wèn)學(xué)生自己，學(xué)生們都能紛紛答出自己的年齡。

2.3對(duì)話(huà)教學(xué)表演化

小學(xué)英語(yǔ)教材主要是各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的對(duì)話(huà)教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于記憶、愛(ài)模仿、樂(lè)表演的特點(diǎn)，教師進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué)法時(shí)，可以恰當(dāng)?shù)匕岩?、?tīng)、說(shuō)、演結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)境，使對(duì)話(huà)更貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生親臨其境般地把對(duì)話(huà)生動(dòng)表演出來(lái)。

3教學(xué)評(píng)價(jià)具有充分的自主性與主觀能動(dòng)性

學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育的主體。學(xué)生只有在他自身自覺(jué)的、有目的、有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。離開(kāi)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，老師的引導(dǎo)作用將無(wú)從發(fā)揮。以前我們用以評(píng)價(jià)學(xué)生的方式基本只有一種，那就是終結(jié)性評(píng)價(jià)——考試，這種評(píng)價(jià)慢慢會(huì)消磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)性。因此我們要緊抓思想教育，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而在終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上采用形成性評(píng)價(jià)則可以取得良好的教育效果。下面是我在形成性評(píng)價(jià)中的一些實(shí)踐活動(dòng)。

評(píng)價(jià)的對(duì)象包括學(xué)生個(gè)人、小組和教師。評(píng)價(jià)的主體包括教師、學(xué)生自己、小組和家長(zhǎng)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、進(jìn)步程度、與同學(xué)的合作能力及綜合應(yīng)用英語(yǔ)的效果；小組方面則是小組合作態(tài)度、水平及效果；教師是教學(xué)方法、與學(xué)生的溝通能力、關(guān)心學(xué)生的情況等等。評(píng)價(jià)的方法主要通過(guò)觀察記錄、評(píng)價(jià)表格、問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)習(xí)檔案是形成性評(píng)價(jià)的最佳體現(xiàn)形式。它可以幫教師更好地了解學(xué)生、從而制定出切實(shí)有效的教育教學(xué)方法；可以幫學(xué)生認(rèn)識(shí)自己及自己的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加他們對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的自豪感對(duì)學(xué)習(xí)的獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)容可以包括各種評(píng)價(jià)表、問(wèn)卷調(diào)查、教師對(duì)學(xué)生的，觀察記錄、獎(jiǎng)勵(lì)集、作品集等等，只要學(xué)生認(rèn)為有價(jià)值的東西都可以。

學(xué)生在建立自己的學(xué)習(xí)檔案時(shí)就會(huì)認(rèn)真檢查自己的作業(yè)，他們才能決定哪些材料應(yīng)該放進(jìn)去。我組織的定期檔案展覽，則令學(xué)生在與老師、同學(xué)一起討論、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)檔案同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，通過(guò)反思促使其對(duì)自己的學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生主人翁責(zé)任感，從而更主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，必須采取多種有效措施加以激發(fā)和培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師只有積極創(chuàng)設(shè)各種誘因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并使之不斷強(qiáng)化，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，從而提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。