【摘要】職業(yè)道德素質(zhì)是畢業(yè)生就業(yè)競爭力中的核心要素，培養(yǎng)畢業(yè)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)采取\"將職業(yè)道德教育作為學(xué)校思想政治教育的核心、貫穿于就業(yè)指導(dǎo)的全過程、開發(fā)行業(yè)職業(yè)道德教育的校本教材\"等策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)道德 培養(yǎng) 就業(yè)競爭力

職業(yè)道德是指人們從事職業(yè)勞動應(yīng)遵循的與職業(yè)活動相適應(yīng)的道德觀念、道德情操、道德品質(zhì)及行為規(guī)范。職業(yè)道德教育是學(xué)校德育的分支，也是職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。如今，因供大于需、供需錯位導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力愈來愈大，用人單位對被聘人員綜合素質(zhì)的要求也愈來愈高，除了測試擬聘者應(yīng)具備的專業(yè)技能外，還極其重視考察其道德品質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)是畢業(yè)生就業(yè)競爭力中的核心要素。

1以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德素質(zhì)要素

為提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力以適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)依據(jù)專業(yè)對口行業(yè)對崗位人才所需素質(zhì)的要求，高度重視培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，把職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)放在學(xué)校培養(yǎng)的核心地位。

1.1職業(yè)道德素質(zhì)與就業(yè)競爭力

職業(yè)道德和職業(yè)能力是職業(yè)素質(zhì)的核心主題。就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生經(jīng)過在校階段的知識學(xué)習(xí)和能力鍛煉，在就業(yè)市場上具有比競爭對手更能夠滿足社會和用人單位需求的實際能力和比較優(yōu)勢。就業(yè)競爭力包括硬實力和軟實力，硬實力是指參與就業(yè)競爭的專業(yè)技能，軟實力則是個人綜合素質(zhì)的集中反映。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，用人單位更為看重學(xué)生的敬業(yè)精神、協(xié)作精神、誠信意識、人際溝通能力等\"軟實力\"，即不僅要求學(xué)生具有合格的專業(yè)技能，更強調(diào)學(xué)生要具有較高的思想道德素養(yǎng)。正如很多單位錄用人才時都強調(diào)：有德有才者破格錄用、有德無才者培養(yǎng)使用、有才無德者限制使用、無德無才者絕不錄用。 所以，就業(yè)指導(dǎo)課要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，而不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)聘技巧，要告訴學(xué)生職業(yè)道德對其畢業(yè)后順利求職、成功就業(yè)起著決定性作用。在校學(xué)生，一方面要在專業(yè)技能方面多下功夫，以勝任將來的專業(yè)工作崗位；另一方面，要注重提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，為就業(yè)儲備職業(yè)道德軟實力，因為職業(yè)道德素質(zhì)決定了將來的工作態(tài)度。事實上，專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)好比鳥兒的一對翅膀，應(yīng)聘技巧作為包裝形式則類似于翅膀上絢麗的羽毛，真正體現(xiàn)競爭實力的還是巨大有力的翅膀。

1.2良好職業(yè)道德素質(zhì)包含要素

當(dāng)今社會更多需要的是德才兼?zhèn)涞腬"復(fù)合型\"人才。個人良好的職業(yè)道德包括敬業(yè)精神、誠信意識、團隊精神和遵守職業(yè)紀(jì)律等，更通俗地說，就是講誠信、有責(zé)任心、保守公司的機密、對企業(yè)忠誠、不傳播與工作無關(guān)或有損公司的小道消息、團隊協(xié)作和守時等。其中，愛崗敬業(yè)、勤勤懇懇是個人職業(yè)道德的基本品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上心懷遠大目標(biāo)、行動執(zhí)著追求的人則能夠為企業(yè)同時也為個人創(chuàng)造更大的財富。敬業(yè)常常是用人單位對員工提出具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的首選。具備敬業(yè)精神的人往往很珍惜就業(yè)機會，對自己所從事的職業(yè)充滿熱愛和敬重之情，甘于為工作付出和奉獻并從中感知實現(xiàn)自我的成就感。敬業(yè)精神也是個人品質(zhì)的表現(xiàn)，反映了一個人無論是做事還是做人都具有積極向上的價值觀、明確的目標(biāo)選擇、認真負責(zé)的態(tài)度、忘我投入的志趣。所以，敬業(yè)精神不僅是人們對自己所選擇的職業(yè)高度熱愛，也是一個人具有高度社會責(zé)任感的具體表現(xiàn)，是良好職業(yè)道德素質(zhì)的基礎(chǔ)，更是做人的高遠境界。誠信即誠實和守信，即在職業(yè)活動中要做到言行一致、實事求是。誠信是個人一種高尚的道德品德，更是職業(yè)道德素質(zhì)不可缺少的要素。幾乎所有的用人單位都十分青睞忠誠守信的員工，并給予較多的發(fā)展和重用機會。

團隊精神是員工職業(yè)道德素質(zhì)中必不或缺的要素。成功的企業(yè)必然都擁有凝聚力超強的高效團隊，因為只有團隊員工之間彼此了解、取長補短、氣氛融洽，才能提升企業(yè)的核心競爭力。現(xiàn)代很多的職業(yè)活動都是項目式運作，尤其是在很多跨學(xué)科的新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，更強調(diào)不同學(xué)科、不同專業(yè)背景的人才聚集一起而共同完成一項工作。所以。在現(xiàn)代社會化大生產(chǎn)的背景下，如果完全強調(diào)個人英雄主義，單打獨斗，缺乏優(yōu)勢互補、相互配合、共生共存的團隊精神，個人和企業(yè)的事業(yè)都注定要以失敗告終。

職業(yè)紀(jì)律是職業(yè)道德的底線，也是企業(yè)對員工最基本的行規(guī)約束。沒有規(guī)矩，不成方圓，各行各業(yè)都有自己的職業(yè)紀(jì)律。員工如違反了職業(yè)紀(jì)律，輕者會被企業(yè)予以警告、處罰，重者會招致被企業(yè)開除，最嚴(yán)重的甚至?xí)|犯到國家法律，受到法律的制裁。所以，在遵循職業(yè)道德方面，個體首先要習(xí)慣嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律，既保證工作秩序正常進行，也有利于樹立自已遵守職業(yè)紀(jì)律、工作認真負責(zé)的好形象，從而使自己的職業(yè)生涯得以更好地延伸和提升。

2加強職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的策略

為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，要將職業(yè)道德教育作為學(xué)校思想政治教育的核心，并貫穿于就業(yè)指導(dǎo)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生在技能學(xué)習(xí)、實習(xí)的過程中，體察基本的職業(yè)道德規(guī)范，并努力內(nèi)化到自己的行為當(dāng)中，成為自覺行動。

2.1與學(xué)校的思想政治教育相結(jié)合

為落實\"以就業(yè)為導(dǎo)向\"的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校視職業(yè)道德教育為思想政治教育工作的重中之重。首先，注重增加相關(guān)的法制教育內(nèi)容，因市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，法制建設(shè)的目的之一就是規(guī)范職業(yè)道德。其次，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀、金錢觀，提倡養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)追求，最終樹立崇高的職業(yè)理想和為人民服務(wù)的宗旨。學(xué)校還可通過課程、講座、培訓(xùn)、知識競賽、展覽宣傳等方式引導(dǎo)學(xué)生了解市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、企業(yè)競爭實質(zhì)及職業(yè)道德的重要性。學(xué)校還要大力宣傳集體主義和團隊精神，教育學(xué)生關(guān)心他人、學(xué)會合作、以國家和集體利益為重，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、誠實奉獻、團結(jié)協(xié)作、服務(wù)社會的精神。

2.2將職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于就業(yè)指導(dǎo)的全過程

我國就業(yè)指導(dǎo)既要借鑒國外的經(jīng)驗，又要根據(jù)中國國情狀況和學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀進行有針對性的指導(dǎo)。當(dāng)前通過就業(yè)指導(dǎo)提升學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)尤為關(guān)鍵，為此要落實把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)貫穿就業(yè)指導(dǎo)的全過程。就業(yè)指導(dǎo)不僅要解決學(xué)生即時就業(yè)率的問題，更要關(guān)注學(xué)生的中長期就業(yè)率，即要關(guān)注有多少學(xué)生經(jīng)過試用期后能夠真正被用人單位留下來。通過就業(yè)指導(dǎo)要讓學(xué)生更加關(guān)注提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)，等走上工作崗位后因為兼具良好的職業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)而受到用人單位的普遍歡迎。為提高就業(yè)指導(dǎo)的成效，除了通過專題講座、開設(shè)指導(dǎo)課程外，還應(yīng)為學(xué)生提供就業(yè)法律及政策指導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)等，為學(xué)生到對口單位深入實習(xí)創(chuàng)造條件。此外，參觀職業(yè)道德教育基地，聘請各行業(yè)的職業(yè)技能高手或道德標(biāo)兵現(xiàn)身說法，也利于幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。

2.3開發(fā)行業(yè)職業(yè)道德教育的校本教材

目前學(xué)校開設(shè)了《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》課。這門課的教學(xué)困難不在于教材內(nèi)容，而在于如何使學(xué)生將這門課的基本理論內(nèi)化為自己的信念，自覺培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習(xí)慣，為今后就業(yè)打好基礎(chǔ)。為大力提高職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果，教師需在有限的課時內(nèi)，針對本地區(qū)、本專業(yè)的特點，立足于本校的校情和生情開發(fā)出實用、有效的行業(yè)職業(yè)道德校本教材。

總之，用人單位對員工綜合素質(zhì)的普遍要求都是\"德才兼?zhèn)?、以德為先\"。培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)成為當(dāng)前院校學(xué)生教育的重要任務(wù)，學(xué)校要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，只有畢業(yè)生具備較強的就業(yè)競爭力，學(xué)校才能堪稱具有較高的教育教學(xué)質(zhì)量。