摘 要：目前當(dāng)代大學(xué)生群體中普遍表現(xiàn)出的政治冷漠現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)健康穩(wěn)定發(fā)展和大學(xué)生健康成長(zhǎng)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在眾多造成當(dāng)代大學(xué)生政治冷漠現(xiàn)象的原因中，心理障礙是最直接，也是最根本的影響因素，其中主要包括在認(rèn)知、需要、情感等幾個(gè)方面的心理障礙。具體分析這些因素，并結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生群體性特征，提出合理有效的改革方法，是當(dāng)前思想政治教育工作在解決當(dāng)代大學(xué)生因心理障礙而導(dǎo)致政治冷漠行為問題上要努力的方向。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；政治人；政治冷漠；心理障礙

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）25-0179-02

一、大學(xué)生政治冷漠行為的表現(xiàn)

“政治冷漠與政治投票、政治選舉、政治結(jié)社、政治表達(dá)以及政治接觸一樣是政治參與的基本途徑之一，它是一種行為的消極態(tài)度，通過不參加政治活動(dòng)等方式消極地表明自己的政治傾向。”[1]當(dāng)代大學(xué)生的政治冷漠主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

第一，被動(dòng)接受政治知識(shí)。面對(duì)日趨多樣的校園文化和日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)代大學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力多集中在對(duì)其未來職業(yè)規(guī)劃有利的知識(shí)和群體成員普遍關(guān)注的流行熱點(diǎn)上，了解政治信息的興趣就顯得十分冷淡。

第二，冷漠對(duì)待政治教育。政治理論課作為主流意識(shí)形態(tài)灌輸?shù)妮d體，一直貫穿于中國(guó)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。這不免使當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的逆反心理和冷漠態(tài)度。

第三，價(jià)值觀和政治信仰疏離。樹立正確的價(jià)值觀和堅(jiān)定的政治信仰是保障當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行積極健康的政治參與行為的前提。然而當(dāng)代大學(xué)生在政治信仰上與主流意識(shí)形態(tài)所倡導(dǎo)的積極健康的政治信仰卻存在疏離。

第四，政治參與不作為。當(dāng)代大學(xué)生參政議政最直觀表現(xiàn)即是政治參與的行為。以參加選舉活動(dòng)為例，大學(xué)生選舉動(dòng)機(jī)多表現(xiàn)為被動(dòng)回應(yīng)學(xué)校號(hào)召而非要以公民意識(shí)參與國(guó)家政治生活，選舉過程中對(duì)選舉人的情況了解甚少，對(duì)選舉結(jié)果和后續(xù)行為不甚關(guān)心對(duì)自身的選舉行為也持冷漠態(tài)度。

二、當(dāng)代大學(xué)生政治冷漠現(xiàn)象的心理障礙因素分析

從人的主觀能動(dòng)性角度出發(fā)，當(dāng)代大學(xué)生作為政治參與活動(dòng)的主體，他們的心理活動(dòng)是影響其行為從產(chǎn)生到結(jié)束的重要原因，是其對(duì)待事物主觀態(tài)度的直接體現(xiàn)。因此，當(dāng)代大學(xué)生在政治生活中所表現(xiàn)出的冷漠行為，最根本的動(dòng)因來源于他們內(nèi)心深處所具有的心理障礙。這種心理障礙使其在政治行為和政治態(tài)度上都表現(xiàn)的冷漠。本文以大學(xué)生為研究主體，從認(rèn)知、情感、需要、群體感染等幾個(gè)方面找出造成當(dāng)代大學(xué)生政治冷漠現(xiàn)象的心理障。

（一）不成熟的認(rèn)知結(jié)構(gòu)阻礙了理性政治認(rèn)知

個(gè)體關(guān)于政治認(rèn)知的形成過程也同樣經(jīng)歷了對(duì)外部信息的感知、記憶、思維、想象等環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)了“同化或順從”的心理過程。這是形成一切政治心理的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)代大學(xué)生形成正確的、系統(tǒng)的政治認(rèn)知圖式的過程并非是一帆風(fēng)順的。

一方面，個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)的矛盾阻礙了理性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。社會(huì)轉(zhuǎn)型期背景下，龐大的政治信息量和學(xué)校傳統(tǒng)、教條的政治教育內(nèi)容形成了其復(fù)雜的政治生活外部環(huán)境。長(zhǎng)久以來的政治教育形成的以主流價(jià)值觀為核心的政治認(rèn)知結(jié)構(gòu)與社會(huì)轉(zhuǎn)型期中出現(xiàn)的不良社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題形成沖突，加劇了大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和現(xiàn)實(shí)的外部信息的矛盾，導(dǎo)致認(rèn)知過程中個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)外部信息的“順應(yīng)”過程不能有效實(shí)現(xiàn)。另一方面，感覺、知覺片面化導(dǎo)致了其極容易在認(rèn)知過程中因思維定式而產(chǎn)生以偏概全的現(xiàn)象。極端的“政治無用論”思想消極對(duì)待參政議政、政治學(xué)習(xí)等行為，從而導(dǎo)致其對(duì)政治生活失望，采取消極不作為的表現(xiàn)。

（二）極端多變的情感催化了政治冷漠行為

情感是建立在認(rèn)知基礎(chǔ)之上的敏銳的內(nèi)心體驗(yàn)，是人的需要是否被滿足的直觀反映。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)政治認(rèn)知對(duì)象所具有的喜歡、討厭等基本情緒或崇敬、冷漠等高級(jí)情感，催化了政治冷漠心理障礙的形成。

第一，“情感的兩極性表現(xiàn)為‘肯定-否定’。否定的情緒、情感是消極的、減力的，會(huì)降低人們的活動(dòng)能力”[2]。大學(xué)生超現(xiàn)實(shí)的政治需要不能在實(shí)際生活中得到滿足，因而產(chǎn)生消極的政治情感，導(dǎo)致政治冷漠行為。第二，情感逆反強(qiáng)化規(guī)律指出：當(dāng)人的欲望、情緒受到干擾或限制時(shí)，可能會(huì)激發(fā)他的逆反心理，并強(qiáng)化這種欲望、情緒。在統(tǒng)一要求的政治教育和頻繁宣傳的主流文化中，大學(xué)生會(huì)普遍認(rèn)為其追求“獨(dú)立自主”的欲望受到了抑制，從而產(chǎn)生逆反情緒，強(qiáng)化其過分張揚(yáng)個(gè)性或消極對(duì)待政治。第三，大學(xué)自由、開放的交流環(huán)境，青年活躍的思想動(dòng)態(tài)和深沉的愛國(guó)情感，使當(dāng)代大學(xué)生具有較高的政治情感訴求。但是由于其缺乏政治實(shí)踐的能力和經(jīng)驗(yàn)，使其較高的情感訴求和較低的實(shí)踐能力的不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致其心理產(chǎn)生了認(rèn)為自己無力參與政治的低效能感和不作為態(tài)度。

（三）功利性的需求扭曲了健康政治行為

需求與動(dòng)機(jī)是影響政治行為的根本原因。人類從產(chǎn)生需求到滿足需求再到追求更高層次的需求的過程，正是推動(dòng)人類進(jìn)步與發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

“人的需要，以一種主觀欲求的形勢(shì)，反應(yīng)為主觀目的或動(dòng)機(jī)時(shí)，表現(xiàn)為主觀性；一旦通過人的實(shí)踐活動(dòng)，主觀的目的和欲求變成實(shí)踐的結(jié)果時(shí)，需要求表現(xiàn)為客觀性。需求意識(shí)越強(qiáng)，主體的接受活動(dòng)就越具有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。”[3]這是由主觀需求轉(zhuǎn)化為客觀動(dòng)機(jī)的心理過程。然而，當(dāng)代大學(xué)生的主觀政治需求在“功利化”政治行為背景的影響下，逐漸扭曲成一種“利己行為”的客觀需求。例如：積極準(zhǔn)備思想政治理論課的考試是為了獲取好成績(jī)?nèi)〉锚?jiǎng)學(xué)金；積極加入黨組織是為了今后實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值或謀求政治前途等等。當(dāng)其在某一時(shí)期內(nèi)的所謂“政治需求和動(dòng)機(jī)”得到滿足后，就會(huì)對(duì)其他一切政治生活表現(xiàn)出冷漠、麻木的狀態(tài)。

（四）群體心理障礙

當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)背景、生活環(huán)境、教育經(jīng)歷、文化水平、社會(huì)興趣等均具有一定程度的相似性，因此也容易產(chǎn)生群體歸屬感，而這一群體在政治參與上所表現(xiàn)出的冷漠行為，一定程度上也是由于群體中相互感染效果的影響。通過群體感染的作用，使得當(dāng)代大學(xué)生中存在的政治冷漠行為被迅速傳遞和強(qiáng)化。

另外，網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代大學(xué)生中的普及，也更強(qiáng)化了這種群體意識(shí)和群體感染力。大量文化娛樂內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生生活內(nèi)容的沖擊，使其在注意力和興趣點(diǎn)向追求“物質(zhì)欲望和功利觀念”等方面傾斜。這種價(jià)值偏好在群體間的相互影響，加強(qiáng)了群體心理上對(duì)政治生活的冷漠態(tài)度。

三、消解當(dāng)代大學(xué)生政治冷漠現(xiàn)象的方法

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生政治冷漠心理這一根本誘因，從當(dāng)代大學(xué)生自身、社會(huì)、教育三個(gè)方面同時(shí)入手進(jìn)行問題的解決，從而形成當(dāng)代大學(xué)生向“理性的現(xiàn)代公民”進(jìn)行角色社會(huì)化轉(zhuǎn)變過程中的引導(dǎo)“合力”，相信會(huì)是有效解決當(dāng)代大學(xué)生政治冷漠現(xiàn)象的方法。

（一）優(yōu)化當(dāng)代大學(xué)生政治心理成長(zhǎng)環(huán)境

改革開放后的中國(guó)給當(dāng)代大學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)了其獨(dú)立開放的精神。但多種利益觀念的涌入也給當(dāng)代大學(xué)生在政治心理成長(zhǎng)帶來了困擾，因此，必須通過優(yōu)化當(dāng)代大學(xué)生政治心理成長(zhǎng)環(huán)境的方法加以解決。

1.加強(qiáng)政治體制優(yōu)化改革，建設(shè)公平正義的社會(huì)環(huán)境

黨和政府首先要進(jìn)一步加強(qiáng)政治參與民主化、法制化建設(shè)，給公民創(chuàng)設(shè)健康的政治參與環(huán)境，以促進(jìn)大學(xué)生參與政治的積極性；其次要加大力度進(jìn)行反腐倡廉建設(shè)，以增強(qiáng)大學(xué)生政治參與的信心；再次要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，開展豐富多彩的、符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的宣傳形式，以強(qiáng)化大學(xué)生政治參與時(shí)的認(rèn)同感。

2.優(yōu)化輿論宣傳方式，塑造和諧健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

針對(duì)個(gè)人主義和西方資本主義思潮以網(wǎng)絡(luò)為載體肆意入侵的現(xiàn)象，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上傳播的負(fù)面影響加以監(jiān)控，抑制不良信息的傳播。應(yīng)強(qiáng)化政府主流觀念在網(wǎng)絡(luò)媒體上的引導(dǎo)和整合功能，使大部分大眾傳媒的政治傳播方向能夠與主流觀念保持一致，潛移默化地對(duì)大學(xué)生政治素養(yǎng)的形成和政治積極性的提高進(jìn)行培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)傳媒本身也應(yīng)當(dāng)保持較高的自律性，對(duì)影響及健康的政治生活環(huán)境的內(nèi)容進(jìn)行弱化或抵制。

（二）強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生的“政治人”意識(shí)

大學(xué)生政治冷漠現(xiàn)象的解決從根本上說是大學(xué)生“政治社會(huì)化”的過程，而在這一過程中從心理各要素入手培養(yǎng)和塑造“政治人”角色，是大學(xué)生成長(zhǎng)中的必由之路。

1.提高政治認(rèn)知能力

解決當(dāng)代大學(xué)生在政治認(rèn)知形成過程中所表現(xiàn)出的，不善于解決自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)的矛盾、感覺知覺片面化等認(rèn)知障礙的問題，應(yīng)注意：第一，牢固掌握政治知識(shí)，塑造理性認(rèn)知結(jié)構(gòu)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該把握住每一次接收政治信息和接受思想政治教育的機(jī)會(huì)，牢固掌握所學(xué)內(nèi)容，建立起一套穩(wěn)固的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，逐步消除個(gè)體在政治概念和政治問題上的模糊認(rèn)識(shí)，使個(gè)體能夠?qū)ι鐣?huì)各種復(fù)雜的思潮和問題進(jìn)行理性的分析。第二，加強(qiáng)實(shí)踐能力，促進(jìn)知行合一。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)在社會(huì)實(shí)踐中努力完成政治社會(huì)化的過程，實(shí)現(xiàn)“政治人”意識(shí)的確立。

2.培養(yǎng)成熟的政治情感

情感在大學(xué)生政治參與中起到重要的催化作用，但充分地利用好情感的這一功能也能在培養(yǎng)理性政治行為中發(fā)揮事半功倍的效果。第一，發(fā)揮情感增力作用。根據(jù)情感兩極性規(guī)律，積極的情感體驗(yàn)有助于積極行為的產(chǎn)生。因此，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該在認(rèn)識(shí)到個(gè)人政治情感對(duì)政治行為的重要作用后，要有意識(shí)地調(diào)節(jié)情感作用的發(fā)揮，從而增強(qiáng)自己的政治信仰和政治認(rèn)同感。第二，努力培養(yǎng)成熟的政治情感。當(dāng)代大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)角色轉(zhuǎn)變過程中逐步走向冷靜、理智、成熟的趨勢(shì)，從而主動(dòng)積極地對(duì)自己的情感進(jìn)行調(diào)節(jié)，培養(yǎng)成熟的政治情感。

3.發(fā)揮意志力的作用

“意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自己的行動(dòng)，克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。”在當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)“政治人”意識(shí)的過程中，必然會(huì)受到來自自身固有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的阻礙和來自外部政治環(huán)境的干擾。因此，就需要當(dāng)代大學(xué)生在明確成為理性政治人的目標(biāo)之后，充分培養(yǎng)并有效發(fā)揮意志力的作用。第一，要堅(jiān)持“做理性政治人”的目標(biāo)，促使這種理性政治人意識(shí)向理性政治人行為轉(zhuǎn)化。第二，要自覺地抵制社會(huì)中的不良誘惑，對(duì)侵蝕社會(huì)主義健康文明的不良行為和思想堅(jiān)決拒絕。

4.激發(fā)積極的政治動(dòng)機(jī)

引發(fā)動(dòng)機(jī)的需要，作為一種行為活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力是人的主觀意識(shí)，對(duì)需要的合理引導(dǎo)主要依靠大學(xué)生自身的心理轉(zhuǎn)變來實(shí)現(xiàn)。第一，個(gè)人需要與社會(huì)需要相結(jié)合。當(dāng)代大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想，勵(lì)志成為對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展有用的人才，在不斷拼搏的過程中，得到實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的滿足感和積極參與政治生活的不竭動(dòng)力。第二，合理分配物質(zhì)需要與精神需要。在保證大學(xué)生基本物質(zhì)需要得到滿足的基礎(chǔ)上，應(yīng)通過多種渠道推動(dòng)其發(fā)現(xiàn)并追求更高的精神需要。

5.發(fā)揮群體在政治生活中的感染力

當(dāng)代大學(xué)生群體在生活背景、心理特點(diǎn)等方面都具有較高的一致性，因此，群體的一致性行為更容易得到大部分人的認(rèn)同，從而在群體內(nèi)部形成較強(qiáng)的感染力。從發(fā)揮群體感染力的角度入手，發(fā)揮群體的功能激發(fā)群體的政治活力。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用大學(xué)校園這個(gè)開放的平臺(tái)，通過演講、辯論、講壇等豐富多彩的形式，在群體內(nèi)部形成積極的政治文化氛圍，從而實(shí)現(xiàn)這種積極健康的政治行為在群體內(nèi)部的擴(kuò)散。

（三）充分發(fā)揮思想政治教育的功能

思想政治教育工作是針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行的最頻繁也最直接的教育，涉及對(duì)其政治心理、政治信仰、政治行為的全方面教育和培養(yǎng)。因此，對(duì)思想政治教育活動(dòng)本身的改進(jìn)以及對(duì)思想政治教育者能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)解決當(dāng)代青年的政治冷漠問題是大有裨益的。

1.改革思想政治教育工作以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生政治成長(zhǎng)的需要

思想政治教育工作既要與社會(huì)主流思想的發(fā)展動(dòng)向相吻合，又要與教育對(duì)象的個(gè)性特征相匹配，應(yīng)根據(jù)社會(huì)環(huán)境和教育對(duì)象的變化不斷更新教育方法?！懊總€(gè)人具體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及認(rèn)知運(yùn)動(dòng)方式的傾向性等方面卻千差萬別，有的個(gè)體習(xí)慣于在感官層次上同化信息，有的個(gè)體則習(xí)慣于在理論思維的層面順應(yīng)環(huán)境?！盵4]教育者應(yīng)該因材施教，對(duì)于習(xí)慣于在感官層次上同化信息的大學(xué)生，加強(qiáng)隱性思想政治教育工作，寓教于樂或者寓教于情。對(duì)于習(xí)慣于在理論思維層面上順應(yīng)環(huán)境的大學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)其政治理論素養(yǎng)提升。

2.發(fā)揮教育者的能動(dòng)性以促進(jìn)大學(xué)生理性政治心理的形成

輔導(dǎo)員是大學(xué)校園中同大學(xué)生接觸最為密切，年齡也比較接近，容易成為大學(xué)生親近并模仿的榜樣。一旦當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與榜樣之間的差距，就會(huì)因?yàn)榫哂辛艘s小自身與目標(biāo)之間差距的需要而產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，從而積極改變政治行為。因此，作為與大學(xué)生聯(lián)系密切的輔導(dǎo)員，要借助自己和當(dāng)代大學(xué)生之間代溝小、交流頻繁的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)積極地規(guī)劃自己的政治行為和提升自己的政治信仰高度，為大學(xué)生政治參與樹立榜樣。

3.遵循心理發(fā)展的規(guī)律以保證當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的有效性

雖然教育者在思想政治教育過程中能動(dòng)性地發(fā)揮對(duì)思想政治教育的效果起到了重要影響，但是也必須是建立在遵循心理發(fā)展規(guī)律的前提下進(jìn)行的。思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)充分了解當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循心理發(fā)展的客觀規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)大學(xué)生政治心理和政治行為進(jìn)行培育和指導(dǎo)，切不可放任自流或者一味打壓。

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