作為一個中職聲樂教師，如何把聲樂教學(xué)效果提高上來是其直接面臨的重要課題，而且這與學(xué)生的切身利益也直接相關(guān)。在中職院校教育中如何把聲樂演唱教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，使教學(xué)實效性得以提升，是每一個中職聲樂教師的重要職責(zé)。因此聲樂教師應(yīng)以聲樂教學(xué)預(yù)期的效果為導(dǎo)向，注重把教學(xué)的過程充分把握好，竭力使教學(xué)效率提高到最大化，從而充分的利用好有限的課堂時間，使學(xué)生所掌握的專業(yè)知識盡量達到全面。筆者從事聲樂教學(xué)多年，有一些教學(xué)體會，具體體現(xiàn)在以下幾點：

一、目前中職院校聲樂教學(xué)中存在的問題

1.教師不具備較高的專業(yè)水平。教學(xué)質(zhì)量受教師的專業(yè)水平的影響極大。演唱者和教育者是一個成功聲樂教師同時勝任的必要角色。就是必須具備過硬的聲樂專業(yè)技能和教師的優(yōu)良品質(zhì)。而目前的中職院校聲樂教師主要存在兩種狀況：一是來源于音樂院校直接畢業(yè)的學(xué)生，他們理論基礎(chǔ)知識扎實，但相關(guān)的舞臺表演經(jīng)驗卻匱乏;二是舞臺表演經(jīng)驗豐富的演唱者，但他們聲樂理論知識專業(yè)性不足。而且多數(shù)中職院校音樂專業(yè)在藝術(shù)和科研氛圍方面都極為淡薄，致使聲樂教師往往產(chǎn)生自我滿足的心理，提升自我能力要求喪失。

2.教學(xué)模式過于單一。就中職院校音樂專業(yè)來看，其聲樂教學(xué)模式和教學(xué)評價雖經(jīng)過長期的運用，但固有的特色依然沒有形成，很多不合理的因素依然存在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐培訓(xùn)等方面，具體表現(xiàn)在：第一，大多數(shù)的中職院校還要求教師運用一成不變的從教案到計劃和進度的傳統(tǒng)教學(xué)模式開展聲樂課，這種要求形式化和被動化極為突出，對教師教學(xué)的積極性創(chuàng)造性產(chǎn)生嚴(yán)重的抑制作用;第二，中職院校多數(shù)聲樂教學(xué)都具有理論脫離實踐的特征，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)極為不利。

3.教學(xué)內(nèi)容過于保守。多數(shù)中職院校在研究探討音樂專業(yè)教學(xué)方面重視程度不足，忽略從具體的角度研究教學(xué)對象，在實際中存在把一些高等音樂院校的聲樂教學(xué)內(nèi)容照搬到中職院校的現(xiàn)象。首先，這兩種學(xué)校學(xué)生具有不同的素質(zhì)，學(xué)校的教學(xué)條件也存在差異，高等音樂院校系統(tǒng)性和綜合性較強的教學(xué)內(nèi)容和教材運用到中職院校，短時間內(nèi)學(xué)生的進步和提升很難達到，而長時間學(xué)生就會產(chǎn)生挫敗感，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性逐漸喪失，出現(xiàn)惡性循環(huán)的局面。

4.存在嚴(yán)重的輕理論現(xiàn)象。音樂學(xué)院直接畢業(yè)的學(xué)生是多數(shù)中職院校聲樂教師的來源，他們實踐經(jīng)驗匱乏，而且這些教師專業(yè)至上的理念都極為嚴(yán)重，忽視理論知識的重要性。雖然教師教導(dǎo)學(xué)生要實現(xiàn)一專多能和全面發(fā)展，但教師這種觀念對學(xué)生也會產(chǎn)生極大的熏陶作用，在學(xué)生身上對專業(yè)知識重視，對理論輕視的現(xiàn)象也會出現(xiàn)，這將對學(xué)生全面綜合發(fā)展產(chǎn)生抑制作用。嚴(yán)重的影響到學(xué)生未來的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

5.輕視學(xué)術(shù)上的溝通。對于聲樂演唱教學(xué)而言，非常重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)術(shù)溝通，通過學(xué)術(shù)溝通能夠互傳藝術(shù)知識和能夠交流藝術(shù)領(lǐng)悟見解。音樂界很多同行受傳統(tǒng)模式影響極深，長期以來幾乎都是把自己置于閉關(guān)自守的模式之中，應(yīng)有的溝通欠缺在教師中間表現(xiàn)得也極為嚴(yán)重。致使藝術(shù)氣氛淡化，教師彼此互相貶低，甚至出現(xiàn)個別教師自吹自擂的現(xiàn)象。對于順利發(fā)展聲樂教學(xué)而言，這種模式產(chǎn)生了極為嚴(yán)重的抑制作用，對教學(xué)質(zhì)量也會產(chǎn)生嚴(yán)重影響，打擊教師開展教學(xué)的積極性，壓制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、創(chuàng)新中職聲樂教學(xué)方法

1.開展綜合性學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。學(xué)生能力的綜合是所謂綜合的最為重要的成分，也就是學(xué)生搜集學(xué)習(xí)資料和分析與判斷資料的能力，學(xué)生互相團結(jié)協(xié)作能力，學(xué)生獨立探究處理問題的能力等等。因此說，中職院校音樂專業(yè)學(xué)生基本的能力必須具備，而且還必須具備對表現(xiàn)出歌曲情感能力等等過程中所出現(xiàn)的問題進行如何處理的能力。同時，關(guān)于音樂學(xué)科的藝術(shù)和社會以及生活方面的文化等其他方面的綜合能力也必須具備，這是為學(xué)生實現(xiàn)綜合性發(fā)展提供的保障。

2.開展合作性學(xué)習(xí)，提高聲樂學(xué)習(xí)效果。合作在社會上是最為需要的因素，一個人的力量把全部人的力量帶動起來，這是能力的最好體現(xiàn)。而在中職音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中，非常重要的因素也正是合作性。聲樂教師對學(xué)生合作性能力的發(fā)揮和激發(fā)以及引導(dǎo)，需要以對學(xué)生樹立好正確的聲音概念進行正確的引導(dǎo)為基礎(chǔ)，這樣學(xué)生就會把問題發(fā)現(xiàn)后，由獨立的個人向群體轉(zhuǎn)換，個人獨自不能處理的問題運用合作手段得到有效的解決?？傊?，在聲樂教學(xué)中，運用好合作性的學(xué)習(xí)能夠表現(xiàn)出非常重要和明顯的效果，因為要想把合唱唱好需要大家的合作才能夠完成，個體的能力是不能實現(xiàn)的，可見合作性的學(xué)習(xí)是最大限度成功的必要條件。

3.開展研究性學(xué)習(xí)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。把研究性學(xué)習(xí)融入中職院校音樂聲樂教學(xué)中極為重要，應(yīng)從以下兩點著手對其進行重視：第一，聲樂教師應(yīng)充分的利用好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景這個手段，以達到把學(xué)習(xí)聲樂的良好氛圍營造出來的目的;第二，聲樂教師必須對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)給予高度重視，并且實現(xiàn)充分有機的融合理論與實踐教學(xué)。

4.注重因材施教，實現(xiàn)分層教學(xué)。因材施教的重要性和必要性日益凸顯。中職院校音樂專業(yè)學(xué)生大都具有較差的基礎(chǔ)，但他們大都具有較強的實踐興趣和能力，這是學(xué)生的優(yōu)點，教師在聲樂教學(xué)過程中，對這一特性必須正確清醒的認(rèn)識到，從而在調(diào)整上做到適當(dāng)和合理。如果聲樂教師在教學(xué)要求和方法上堅持與高等音樂學(xué)院一致，則會遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高出中職院校學(xué)生的要求，有些脫離實際，將會對中職院校學(xué)生的發(fā)展帶來不利影響。也正因為如此，教師應(yīng)把因材施教原則真正的落實貫徹到具體的教學(xué)實踐中，實現(xiàn)分層教學(xué)，真正的體現(xiàn)出以人為本原則，從而使學(xué)生的優(yōu)點得到最大限度地發(fā)揮，缺點得到進一步的改善。

5.注重多角度的教學(xué)評價，提供合理化建議。良好的教學(xué)評價有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動提高教學(xué)質(zhì)量。在中職院校音樂聲樂教學(xué)過程中，必須有機的全程貫穿教學(xué)評價，聲樂教師需要把學(xué)生自身成長記錄檔案為學(xué)生建立好，把學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)中所有的表現(xiàn)記錄好，這樣教師就可充分的掌握學(xué)生的狀況，從而對學(xué)生的評價能夠做到及時和客觀。同時，在中職院校音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)注重從多樣化的形式角度開展教學(xué)評價，這樣有利于教師對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的表現(xiàn)等情況達到全面的兼顧。

總之，實施中職院校音樂聲樂教學(xué)具有多種多樣的途徑，而更值得我們深思與探討的課題就是如何達到有機的融合理論與實踐教學(xué)，而學(xué)生要想步入全面發(fā)展的軌道，充分的結(jié)合理論知識與實踐經(jīng)驗將是唯一必要的途徑，也是教師為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)觀樹立提供幫助的有效手段，并且有助于使學(xué)生的思維和藝術(shù)表現(xiàn)力發(fā)揮到極限，促進學(xué)生自身歌唱能力完整的形成。（作者單位：南昌市建筑工程技工學(xué)校）