【摘 要】 隨著數(shù)碼時(shí)代的到來(lái)，鋼琴教學(xué)也大幅度發(fā)展，數(shù)碼技術(shù)作為輔助鋼琴教學(xué)的一種手段開始興起。但是數(shù)碼輔助鋼琴教學(xué)技術(shù)由于建立時(shí)間短、起點(diǎn)低、理論基礎(chǔ)薄弱，在普及程度、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及師資培訓(xùn)等方面都還有許多值得探究的問題存在。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)碼鋼琴；集體課；鋼琴教學(xué)

人類社會(huì)的文明，從原始時(shí)期的“托壁鑿符”到封建社會(huì)的“紙筆臨摹”再到工業(yè)時(shí)代“外腦”教育模式，每一種形式無(wú)不印證了一個(gè)觀點(diǎn)：教育是人類思想的核心，是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)也向人們揭示了社會(huì)的發(fā)展與變遷在不斷促進(jìn)著教育方式和教學(xué)手段的巨大變革。在當(dāng)今信息時(shí)代的21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)音樂涌入各大高等院校，并深入滲透于鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，從而成為近年來(lái)音樂教育界一個(gè)炙手可熱的焦點(diǎn)。

一、數(shù)碼技術(shù)中的數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)及實(shí)踐

數(shù)碼鋼琴系統(tǒng)是融合了多種現(xiàn)代科技的計(jì)算機(jī)音樂多媒體系統(tǒng)。而利用數(shù)碼鋼琴系統(tǒng)進(jìn)行的教學(xué)的模式我們稱之為數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式。它利用先進(jìn)的電子監(jiān)控系統(tǒng)，把十幾臺(tái)或更多的數(shù)碼鋼琴集中在一個(gè)教室內(nèi)，同時(shí)把錄像機(jī)、實(shí)物投影儀、CD、MIDI等多媒體技術(shù)融合在同一網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，利用中心控制臺(tái)從而實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)模式的需求。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)除了配備必要的數(shù)碼鋼琴外，還需配有計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)、音頻控制系統(tǒng)、視頻投影系統(tǒng)、音像系統(tǒng)、音樂教學(xué)機(jī)和教師用高檔數(shù)碼鋼琴（帶音序功能的合成器）等。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式是結(jié)合了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式與現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)模式二為一的新課程。它保留了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)采用數(shù)字音頻采樣、數(shù)字處理等技術(shù)，把各種多媒體技術(shù)融入到傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)中。與傳統(tǒng)鋼琴相比，數(shù)碼鋼琴的鍵盤和音域與鋼琴完全相同，在彈奏出鋼琴音色的同時(shí)又可對(duì)其他樂器的音色進(jìn)行模仿。數(shù)碼鋼琴具有體積小，重量輕，占用空間不大，適宜集中排列使用等眾多優(yōu)點(diǎn)，更方便用于集體課教學(xué)。它是“傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)”、“現(xiàn)代化科技”和“集體課形式”三合一的新型教學(xué)模式。在吸取傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的教育理念、教學(xué)方法的前提下，又結(jié)合現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，從而形成了先進(jìn)的數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式。

二、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中的弊端

1.師資力量的缺乏。近年來(lái)，人們的生活質(zhì)量大幅提高，對(duì)孩子的教育觀念也有了巨大轉(zhuǎn)變，投資學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)亩岣吆⒆拥乃刭|(zhì)成為一種時(shí)尚。學(xué)琴的孩子基數(shù)大，水平提高也快，這對(duì)教師數(shù)量、質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。面對(duì)龐大的學(xué)琴市場(chǎng)，現(xiàn)有的經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)的合格師資嚴(yán)重匱乏，教師質(zhì)量整體水平不高，遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求?？v觀中國(guó)的鋼琴教育，其落后的最根本原因就在于教師水平較低，演奏與教學(xué)脫節(jié)，其實(shí)教師的演奏水平與教學(xué)成就應(yīng)該是成正比的，但是很多教師沒有豐富的演奏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以就更難以指導(dǎo)教學(xué)。而且在很多業(yè)余教學(xué)中，一些水平有限的教師利用家長(zhǎng)望子成龍的迫切心情和對(duì)音樂知識(shí)的缺乏，濫竿充數(shù)，誤人子弟。

2.教材內(nèi)容的陳舊?，F(xiàn)在的鋼琴教學(xué)中，多沿用歐洲的教材體系。教材教學(xué)大綱思路幾乎千篇一律，基本都是從巴洛克到浪漫時(shí)期晚期的作品和部分中國(guó)作品，近現(xiàn)代作品僅有德彪西、前蘇聯(lián)作曲家的作品及爵士小品等極少數(shù)。雖然這些作品都是絕世之作，其中既包括西方音樂史中的著名作品，也有一些中國(guó)名家的經(jīng)典之作，但這些作品的音樂風(fēng)格其實(shí)都是很相似的，基本的調(diào)式調(diào)性，和聲走向及旋律線條仍偏向于那些大眾較為熟悉的相對(duì)對(duì)稱、均衡、歌唱性的古典或者浪漫派的音樂作品。這導(dǎo)致大部分的教學(xué)以技術(shù)為主，標(biāo)準(zhǔn)也是以能否能夠快速流暢演奏為主，音色力求響亮、清晰。但往往因?yàn)樽髌返膬?nèi)容比較空洞，同時(shí)孩子也因?yàn)槿鄙賹?duì)音樂的多層次理解而很難演繹出作品的真諦。其實(shí)20世紀(jì)的鋼琴作品也是不容忽視的。這些作品具有多層次的和聲走向、變化多端的節(jié)奏形式和不同的彈奏音色等多種新式的音樂表現(xiàn)要素，從而產(chǎn)生了大量?jī)?yōu)秀作品。但是由于我國(guó)對(duì)二十世紀(jì)的音樂研究起步較晚，因此在這方面的推廣和研究也呈現(xiàn)出蒼白無(wú)力的情況，對(duì)整整一個(gè)世紀(jì)鋼琴作品的陌生是鋼琴教學(xué)的一個(gè)不足與缺憾。

三、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中問題的解決

數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)模式課打破了傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、形式和理念的優(yōu)越性。它把音樂教育中例如和聲學(xué)、即興伴奏等眾多課程有機(jī)合理地結(jié)合在了一起，創(chuàng)造了一個(gè)集技巧、理論、實(shí)踐為一體的全新教學(xué)體系。

1.教學(xué)方法的靈活多樣性。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法，大大提高了課堂效率。這一新的教學(xué)模式是開始并發(fā)展于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式上，是其自然延伸。它吸取了傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中幾乎所有正確有效的教學(xué)理念、原則和方法手段，并結(jié)合現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，在對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教育理念全面改革的同時(shí)又及時(shí)補(bǔ)充和拓展了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式，使這一新型的鋼琴教學(xué)模式逐步發(fā)展起來(lái)并廣泛應(yīng)用起來(lái)。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)模式，它的最大的優(yōu)點(diǎn)在于教師只需要講一遍所要講授的基本概念和演奏要點(diǎn)，不需要像“一對(duì)一”教學(xué)那樣反復(fù)講授，這是鋼琴集體課教學(xué)和傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)形式上一個(gè)質(zhì)的變化。這樣的教學(xué)同時(shí)增強(qiáng)了教師講課的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了課堂效率。

2.節(jié)約教學(xué)成本、解決師資短缺。隨著近幾年高校的擴(kuò)招，鋼琴教師嚴(yán)重缺乏，傳統(tǒng)的“一對(duì)一”鋼琴教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)需求。雖然也曾經(jīng)采取“一對(duì)多”的教學(xué)模式進(jìn)行改革，但仍解決不了教師課務(wù)繁重的現(xiàn)狀。教師要整天忙于應(yīng)付課堂，因此占用大量自己的研修時(shí)間，對(duì)科研的投入時(shí)間較少，同時(shí)自身的練琴時(shí)間也不能保證，從而導(dǎo)致演奏能力下降，這些因素嚴(yán)重影響了鋼琴教學(xué)的提高。而數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式的引入合理有效解決了這一矛盾。在一個(gè)教室里放十幾架琴，與傳統(tǒng)的個(gè)別授課模式相比，不需要投入大量的師資力量。一個(gè)教師可同時(shí)教十幾個(gè)學(xué)生，同一知識(shí)點(diǎn)可以一次性集中講解，對(duì)必要的技術(shù)技能采取集中統(tǒng)一練習(xí)，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，基本滿足當(dāng)前高校繼續(xù)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的需求。

3.學(xué)生彈奏能力的提高。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)對(duì)提高學(xué)生音樂素質(zhì)和應(yīng)用能力方面有很大的幫助。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式特有的知識(shí)技術(shù)的綜合性、實(shí)踐練習(xí)的創(chuàng)造性等特點(diǎn)，使傳統(tǒng)的個(gè)別課教學(xué)中存在的只重視彈奏技術(shù)從而造成了學(xué)科分離的現(xiàn)象得到了很好地解決。教師可安排學(xué)生彈奏不同的聲部，并且運(yùn)用各自數(shù)碼鋼琴?gòu)椬喑霾煌囊羯M(jìn)行小組練習(xí)，訓(xùn)練多聲部合作彈奏，使學(xué)生心理素質(zhì)有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。同時(shí)在這一教學(xué)模式中擁有先進(jìn)的設(shè)備和教學(xué)軟件，學(xué)生可以同時(shí)看到教師和其他同學(xué)的演奏，沒有個(gè)別課授課時(shí)的心理壓力，減輕了學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)和緊張心情，才能更好地表現(xiàn)音樂，同時(shí)還能培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的教學(xué)要求。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式是教育上科學(xué)現(xiàn)代化的表現(xiàn)，是一種有生命力的教學(xué)形式。它不僅打破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式為現(xiàn)代鋼琴教學(xué)注入了新的活力，更體現(xiàn)出鋼琴集體課無(wú)與倫比的優(yōu)越性。它的出現(xiàn)，順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革的趨勢(shì)和發(fā)展，為培養(yǎng)新一代復(fù)合型人才探尋了一條有益的道路。

參考文獻(xiàn)：

①許偉欣.數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)淺談[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2001（5）：103

②楊文星.淺談數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)樂器[J].樂器.2004（12）：28