【摘 要】 聲樂(lè)教師是從事音樂(lè)教學(xué)等相關(guān)工作的教師，聲樂(lè)教師需要做的工作不僅僅是傳授專業(yè)內(nèi)相關(guān)知識(shí)，也需要引導(dǎo)學(xué)生如何做人和處事。隨著素質(zhì)教育的深入和發(fā)展，高職院校的音樂(lè)教師更需要提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。本文從專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)、個(gè)人魅力修養(yǎng)、文化藝術(shù)修養(yǎng)、教學(xué)能力修養(yǎng)這四個(gè)方面探討了聲樂(lè)教師應(yīng)該具備的藝術(shù)修養(yǎng)與素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 聲樂(lè)教師；藝術(shù)修養(yǎng)；專業(yè)知識(shí)；教學(xué)能力

聲樂(lè)教師需要具有激發(fā)學(xué)生潛能的能力，結(jié)合學(xué)生性格、基礎(chǔ)、自身?xiàng)l件的不同，因材施教，有效的培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。這就要求聲樂(lè)教師需要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能和較高的文學(xué)修養(yǎng)，以自身的魅力來(lái)影響學(xué)生，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

一、較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)

1.廣博的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，這就需要教師具有廣博的社會(huì)科學(xué)知識(shí)以及文化知識(shí)。聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，它反映了人們的情感、思想以及內(nèi)心世界，也反映了人們的文化修養(yǎng)和個(gè)性特征。所以，在藝術(shù)快速發(fā)展的今天，聲樂(lè)教師應(yīng)該從社會(huì)、科學(xué)、文化知識(shí)等更多方面對(duì)自己提出更多的要求，為引導(dǎo)學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

2.深厚的教育理論知識(shí)。聲樂(lè)教學(xué)不同于單獨(dú)的舞臺(tái)表演，它需要具有教學(xué)能力，這一能力就需要有教育理論知識(shí)作為基礎(chǔ)。如果想更好的落實(shí)聲樂(lè)教學(xué)工作，教師就需要從心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)倫理學(xué)等方面加以提升，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用心理學(xué)來(lái)了解學(xué)生，運(yùn)用教育學(xué)來(lái)展開(kāi)教學(xué)策略，運(yùn)用倫理學(xué)來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生更好的提高演唱技巧，取得更好的教學(xué)效果。

3.嫻熟的音樂(lè)演唱技能。教師需要具備正確而科學(xué)的演唱方法，樹(shù)立正確的聲音概念，并具有較好的氣息調(diào)控能力。在演唱方面要通暢、連貫、洪亮、集中等，也需要具備較強(qiáng)的演唱功底。另外，全面掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)也是非常必要的，教師要能夠準(zhǔn)確聽(tīng)辨節(jié)奏、音準(zhǔn)，判斷學(xué)生的發(fā)聲的正確與否。同時(shí)，也應(yīng)該了解音樂(lè)史、聲樂(lè)發(fā)展史，對(duì)于作品和曲式能夠做出正確的分析。

二、個(gè)人魅力影響修養(yǎng)

1.良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。人們經(jīng)常會(huì)提到一個(gè)詞“師德”，教師為人師表，就應(yīng)該能夠作為學(xué)生的典范，不僅僅是傳授學(xué)生文化知識(shí)，也需要在道德方面起到示范作用。借助教師的一言一行來(lái)引導(dǎo)和感染學(xué)生，以教師優(yōu)秀的人格魅力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、道德觀。教師愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，以教書(shū)育人為宗旨，提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，在政治、學(xué)識(shí)、道德、精神等方面，為學(xué)生樹(shù)立楷模作用，從而培養(yǎng)出更多能力較強(qiáng)、人格高尚的人才。

2.良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。聲樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)比較抽象的教學(xué)活動(dòng)，它和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，其聲帶訓(xùn)練、發(fā)聲練習(xí)等都是不可觸摸的。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有借助于語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生把握自身的發(fā)聲機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生正確完美的表現(xiàn)出音樂(lè)作品。聲樂(lè)教學(xué)的歌唱技術(shù)具有不可感知性，教師需要借助語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)思考，了解學(xué)生思維和歌唱心理。所以，生動(dòng)而富有感染力的語(yǔ)言能力是教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助于形象的比喻、正確的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)聲樂(lè)作品的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生正確把握歌唱技術(shù)，同時(shí)也讓課堂更加的生動(dòng)活躍，富有感染力。

三、深厚文化藝術(shù)修養(yǎng)

1.一定的舞臺(tái)演唱經(jīng)驗(yàn)。如果想要成為一名優(yōu)秀的教師，就需要具備一定的實(shí)踐能力。聲樂(lè)教師需要強(qiáng)化自身的舞臺(tái)演唱經(jīng)驗(yàn)和曲目積累。結(jié)合言傳和身教，使得教學(xué)有理可依，更加靈活和魅力橫生。聲樂(lè)教師將理論講述與范唱有機(jī)結(jié)合，以自身的藝術(shù)功底來(lái)吸引學(xué)生，正確的引導(dǎo)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從教師身上了解唱歌理論和方法，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。教師應(yīng)該具備一定的舞臺(tái)演唱能力，就如周曉燕、沈湘等聲樂(lè)教育家一樣，結(jié)合實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)，在教學(xué)中自如表演聲樂(lè)，也更加吸引學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.扎實(shí)的鋼琴伴奏能力。教師具備扎實(shí)的鋼琴伴奏能力也是藝術(shù)修養(yǎng)和教學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵。鋼琴伴奏是一門單獨(dú)的學(xué)科，也是一門綜合藝術(shù)。它能夠完美表現(xiàn)作品的內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視鋼琴伴奏對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的重要作用。從兩個(gè)方面分析：第一，扎實(shí)的鋼琴技能功底是鋼琴伴奏的前提。鋼琴演奏是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)思維和實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合了腦力與體力、邏輯與形象思維、技能和技巧等綜合能力的藝術(shù)。教師伴奏，學(xué)生演唱，共同完成一部音樂(lè)作品，學(xué)生也可以在觸鍵音色的變化中，提升音樂(lè)技巧和演唱技能。第二，要深入理解作品在表現(xiàn)音樂(lè)中起到了關(guān)鍵作用。學(xué)生與教師一起進(jìn)入角色，對(duì)作品的內(nèi)容和深層含義進(jìn)行深入分析，以及歌詞、旋律、伴奏音型等也進(jìn)行仔細(xì)揣摩。教師在伴奏時(shí)引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出作品的風(fēng)格和內(nèi)在意境，體會(huì)音樂(lè)深處細(xì)微的感情變化，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，有效提升學(xué)生的聲樂(lè)能力。

四、專業(yè)教學(xué)能力修養(yǎng)

1.專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)能力。教師專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)能力也是教師藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵。教學(xué)需要從學(xué)生出發(fā)，探究適合學(xué)生的發(fā)展方向和方案。聲樂(lè)教學(xué)能力需要從這幾個(gè)方面分析：第一，綜合的歌唱藝術(shù)觀念，掌握正確的唱法。教師要從自身素質(zhì)提高出發(fā)，掌握不同風(fēng)格作品的演唱技巧，形成正確的歌唱藝術(shù)觀念，有效引導(dǎo)學(xué)生。第二，要具備靈敏的耳朵。聲樂(lè)教學(xué)中，耳朵起著至關(guān)重要的作用。教師要通過(guò)敏銳的聽(tīng)覺(jué)去判斷音色、音質(zhì)、節(jié)奏、、讀字等情況，通過(guò)聽(tīng)正確的辨認(rèn)學(xué)生表現(xiàn)的水平。第三，聲樂(lè)教師需要具備因材施教的能力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要集中注意力，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，診斷分析，適時(shí)糾正。對(duì)癥下藥、因材施教，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

2.關(guān)心學(xué)生和熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心學(xué)生和熱愛(ài)學(xué)生是教書(shū)育人的基本要求，教師需要將自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，從而有效影響學(xué)生的思維、認(rèn)知、記憶或想象。與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，只有在良好的師生氛圍下，才能提高教學(xué)效率。高職學(xué)生已經(jīng)基本成熟，他們有自己的人格尊嚴(yán)和思想，對(duì)待感情問(wèn)題、自尊心方面也是特別敏感，由于學(xué)生之間性格、背景、智力、基礎(chǔ)等存在不同，從而應(yīng)該采取針對(duì)性的教學(xué)策略，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生挖掘潛力、提升能力。“親其師，信其道”，教師積極關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)，才能夠拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，建立起心與心的橋梁。從而在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生能夠心領(lǐng)神會(huì)，學(xué)生也會(huì)約束自己，不斷提升。

3.因材施教和心理調(diào)控。因材施教是素質(zhì)教育的基本要求，也是現(xiàn)階段以人為本教學(xué)理論的核心。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該善于挖掘和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)、音色條件，分析他們的性格特點(diǎn)和悟性能力等。對(duì)于每個(gè)學(xué)生，要善于用欣賞的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，找出他們的劣勢(shì)，有效幫助他們選擇適合自己的表演方式。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生從抒情、戲劇、美聲、民族等方向?qū)ふ易约旱囊魳?lè)特色。

另外，良好的心理調(diào)控能力和飽滿的激情也是聲樂(lè)教師需要具有的素質(zhì)和修養(yǎng)。學(xué)生個(gè)性不同，可能在生活中遇到很多困難產(chǎn)生消極情緒。教師要注意適當(dāng)引導(dǎo)和調(diào)節(jié)。同時(shí)，聲樂(lè)教學(xué)也具有技巧性。教師只有讀懂了學(xué)生的思想，才能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合才能的提升。

高職音樂(lè)教師應(yīng)該從理論上豐富自己、實(shí)踐上加強(qiáng)自己，教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己，因材施教，找出針對(duì)性的教學(xué)方案和措施，用心落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多的聲樂(lè)人才。

參考文獻(xiàn)：

①劉遠(yuǎn).論聲樂(lè)教師的素質(zhì)與修養(yǎng)[J].戲劇之家.2011（8）

②胡菲莉.聲樂(lè)教師修養(yǎng)芻議[J].今日湖北（中旬刊）.2013（10）

③張玲.聲樂(lè)教師基本素質(zhì)和修養(yǎng)分析[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào).2010（3）