【摘 要】音樂教育作為美育的重要組成部分，在學(xué)校教育中的德育功能、審美功能，為促進(jìn)學(xué)生人格智能的發(fā)展與完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展有著非常重要的作用，要實(shí)現(xiàn)音樂教育的德育價(jià)值，必須充分體現(xiàn)音樂教育和德育合力育人。

【關(guān)鍵詞】 音樂教育；德育功能；合力

我國(guó)古代最偉大的教育家孔子認(rèn)為教育人成長(zhǎng)不外乎三條：“興于詩，立于禮，成于樂”。“興于詩，成于禮”，使人形成了道德認(rèn)識(shí)和道德行為，但道德修養(yǎng)仍未穩(wěn)定，需要用音樂作用于人的心靈，性情相融，形成道德情感，使情和理歸于和諧統(tǒng)一，體會(huì)到生命的意義和人生的樂趣，此所謂“成于樂”，以樂來促進(jìn)人格修養(yǎng)的完成與生命的圓成。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人?！边@是對(duì)音樂功能最基本的概括，也是對(duì)音樂功能中德育功能的正確定位。

一、發(fā)揮音樂教育的育人作用

音樂教育中存在感化價(jià)值、審美價(jià)值、思想體現(xiàn)價(jià)值、傳承文化等德育價(jià)值，音樂教育要傳遞出其思想與理念，必須要充分發(fā)揮好音樂教育者的主導(dǎo)作用，提升音樂教育者的能力素養(yǎng)和育人意識(shí)，優(yōu)化音樂教育內(nèi)容，研究音樂教育方式。

1.提升音樂教育者的思想素質(zhì)和育人意識(shí)。音樂教育者作為音樂知識(shí)和技能的傳播者，不能僅僅專注于音樂知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而應(yīng)重視對(duì)受教育者思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，充分挖掘教材中的德育因素，在傳授知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德和愛國(guó)主義思想的引導(dǎo)教育，讓學(xué)生感性和理性上認(rèn)識(shí)音樂的內(nèi)涵，成為音樂知識(shí)豐富、技能精湛而富有人文精神，高尚思想境界和情操的人。

2.優(yōu)化音樂教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一。音樂教材是進(jìn)行音樂教育的依據(jù)和載體，好的音樂教材首先要充分體現(xiàn)藝術(shù)精品性，是經(jīng)受歷史錘煉脫穎而出，積淀了濃厚文化的優(yōu)秀音樂作品；其次要體現(xiàn)思想內(nèi)涵型，是具有深刻思想內(nèi)涵和教育意義的音樂作品；最后要有現(xiàn)實(shí)生活性，能深入人心，貼近實(shí)際，具有廣泛的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)意義，才能使學(xué)生樂于接受，易于接受。因此說音樂教育內(nèi)容的搭配要合理、均衡，才能更好的提高受教育者的藝術(shù)品位、修養(yǎng)和精湛的音樂技能，豐富其思想內(nèi)涵和認(rèn)識(shí)。

3.豐富音樂教育方式，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐。在教育過程中，學(xué)生接受教育，必須經(jīng)過學(xué)生主觀能動(dòng)的去吸收和消化，才能真正內(nèi)化為自身所有，音樂教育方式一要體現(xiàn)教育中的“情”，努力做到以情感人，不是通過強(qiáng)制手段讓對(duì)象接受，而是靈活的將高度發(fā)展的社會(huì)理性轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀的感性形式，如潤(rùn)物細(xì)無聲般滋潤(rùn)和感化受教育者的心靈；二要體現(xiàn)教育中的“趣”，突出藝術(shù)實(shí)踐性，為學(xué)生提供實(shí)踐和展示的舞臺(tái)，以新穎、靈活的教育方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教育中體驗(yàn)和成長(zhǎng)，如舉行紅歌合唱比賽，在技藝比拼的過程中，不僅有效提高了學(xué)生合唱方面的水平，在學(xué)習(xí)和演唱過程中能更好的了解革命歌曲所反映的歷史背景、歷史事件和深刻意義，以一種生動(dòng)的形式讓學(xué)生在提升專業(yè)技能水平的同時(shí)能了解社會(huì)和歷史，陶冶品格與情懷。

二、德育要借力于音樂教育增強(qiáng)其吸引力與感染力

音樂是情感的藝術(shù)，在發(fā)揮音樂教育育人作用的基礎(chǔ)上，德育工作也需要借助音樂教育的渠道，以音樂豐富德育工作的內(nèi)容，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與新穎靈活的教學(xué)形式，開闊受教育者的思維，從理性和感性上得到更好的統(tǒng)一，使德育工作深入人心。

借力音樂教育的感化價(jià)值和傳承文化價(jià)值。音樂作品中承載著愛國(guó)主義情感、人文關(guān)懷、對(duì)生命的感悟、愛情的追求等，這其中蘊(yùn)含著藝術(shù)家真摯的思想情感，所折射出的思想價(jià)值具有強(qiáng)大的感召力，能給學(xué)生以心靈的觸動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生感動(dòng)人、教化人的作用。如歌曲《天路》就以其優(yōu)美抒情帶有藏族歌曲風(fēng)格的旋律，質(zhì)樸而感人的歌詞打動(dòng)了無數(shù)人的心，當(dāng)唱到“黃昏我站在高高的山崗，看那鐵路修到我家鄉(xiāng)。一條條巨龍翻山越嶺，為雪域高原送來安康……那是一條神奇的天路，把祖國(guó)的溫暖送到邊疆，從此山不再高路不再漫長(zhǎng)，各族兒女歡聚一堂”時(shí)，仿佛使這條歷時(shí)半個(gè)世紀(jì)，由10萬筑路大軍修成的海拔最高和線路最長(zhǎng)的高原鐵路真切的浮現(xiàn)在眼前，讓人心中對(duì)祖國(guó)和人民為民族團(tuán)結(jié)和繁榮富強(qiáng)所付出的艱辛頓生敬意，學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞歌曲時(shí)強(qiáng)烈的感受到中華民族不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)忍不拔的精神，也較好的激發(fā)了民族自豪感。

三、發(fā)揮音樂教育與德育的合力

音樂教育中德育功能的實(shí)現(xiàn)，除了要分別發(fā)揮音樂教育和德育單方面的力量外，還要巧妙的以不同形式將兩者互相融合，既要發(fā)揮音樂教育和德育在校園文化活動(dòng)中的合力，又要發(fā)揮音樂教育者和德育工作者自身素質(zhì)的合力，實(shí)現(xiàn)兩者合力育人。

1.校園文化活動(dòng)中的合力。要發(fā)揮音樂教育和德育的合

力，必須在校園文化建設(shè)中以各種文藝活動(dòng)為載體，將思想政治教育貫穿其中，提升校園文化活動(dòng)思想性的同時(shí)，使德育工作以更生動(dòng)、新穎的形式得到呈現(xiàn)。我校在實(shí)現(xiàn)音樂教育與德育工作相結(jié)合方面有較成功的探索，取得了良好的實(shí)效。成立大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，下設(shè)合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、古箏表演隊(duì)、鋼琴班、表演隊(duì)、打擊樂隊(duì)、模特隊(duì)、電聲樂隊(duì)等，由學(xué)校具有音樂特長(zhǎng)的輔導(dǎo)員、教師擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)老師，學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)和興趣報(bào)名參加不同隊(duì)伍，每周開展日常訓(xùn)練，每年承擔(dān)學(xué)院如迎新生晚會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、元旦文藝晚會(huì)等大型校園文藝晚會(huì)的演出，節(jié)目主題和內(nèi)容在指導(dǎo)教師策劃下，由主管德育工作和藝術(shù)團(tuán)工作的領(lǐng)導(dǎo)班子把關(guān)，既確保了節(jié)目的審美價(jià)值，體現(xiàn)其藝術(shù)性，又保證了其思想性，營(yíng)造了健康活躍的校園文化氛圍，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的開展形式使學(xué)生第二課堂中的音樂教育有了更為規(guī)范的組織，并成為常態(tài)化的教育載體，學(xué)生在音樂技能和素養(yǎng)方面在專業(yè)教師的指導(dǎo)下得到切實(shí)提高，在參與學(xué)習(xí)和表演的同時(shí)，通過藝術(shù)的熏陶，學(xué)生能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，學(xué)生在藝術(shù)技能得到提升的同時(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、集體觀念、責(zé)任意識(shí)、審美能力等方面也能有明顯提高，使大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)成為引領(lǐng)校園文化建設(shè)的標(biāo)桿。

2.完善音樂教育課程設(shè)置。要更為廣泛的將音樂教育與德育的結(jié)合，使受眾面更大，學(xué)校需將音樂科目設(shè)置為必修科目或者選修科目，我校作為高職院校將音樂課程設(shè)置為選修科目，在基礎(chǔ)部下設(shè)音樂教研室，使音樂教育成為基礎(chǔ)教育的一部分，開設(shè)合唱與指揮、中國(guó)民族民間音樂欣賞、器樂欣賞、舞蹈藝術(shù)、聲樂表演等課程，學(xué)生每學(xué)期自主選擇其中1至2個(gè)課程學(xué)習(xí)，記為選修課學(xué)分，授課教師精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容，注重課程內(nèi)容趣味性和直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程中采用理論與實(shí)踐相結(jié)合，偏重實(shí)踐的方式，使學(xué)生參與其中，能切實(shí)掌握一些音樂技能，如合唱與指揮課，學(xué)生邊學(xué)邊唱，唱中學(xué)，學(xué)中唱的教學(xué)方式，學(xué)生既輕松的掌握合唱與指揮的專業(yè)知識(shí)，在演唱的過程中也增進(jìn)了交流與溝通，使集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)有效提高。

總而言之，音樂教育作為一種教育方式，不是枯燥無味的說教和生硬灌輸?shù)慕逃?，而是以生?dòng)優(yōu)美的音樂之美在潛移默化中使學(xué)生受到教育，寓教于樂。作為音樂教育者和德育工作者需要不斷思考和積極探索科學(xué)的教育方式，兩者互相借力，才能更好的育人育才。

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[作者簡(jiǎn)介]何夢(mèng)如（1985.9—），湖南長(zhǎng)沙人，研究方向：高職音樂教育，學(xué)歷：本科（學(xué)士），現(xiàn)為廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院黨委辦公室綜合科科長(zhǎng)，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)老師，2007年畢業(yè)于肇慶學(xué)院音樂學(xué)院音樂學(xué)（師范）。