【摘 要】本文主要從認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n、注意語文的實用性、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度、運(yùn)用多種教學(xué)方法等方面來闡釋解決職業(yè)高中語文教學(xué)中存在的一些問題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 語文教學(xué) 教法 實用性

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0185-01

一 當(dāng)前職高語文課堂教學(xué)存在的問題

1.教師對學(xué)生的了解不夠

職高學(xué)校的教師有三分之一是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，對職中的學(xué)生不夠了解，所以一廂情愿地認(rèn)為：“課堂上，教師講，學(xué)生聽，聽就會懂，懂就會做”。因此，一旦講完之后，學(xué)生“一頭霧水”兩眼茫然時，就會急躁甚而失去耐心；同時學(xué)生因為聽不懂，更失去了學(xué)習(xí)的興趣，便開始說話或做其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。而教師對此又豈能容忍，所以師生的矛盾也就此產(chǎn)生并日趨激化。而那些有著多年教學(xué)經(jīng)驗的教師，則因為太了解這些學(xué)生，反而“睜一只眼，閉一只眼”，只要你不擾亂課堂，大家便相安無事，而這更助長了學(xué)生的“囂張氣焰”。

2.教師的教法過于單一

一般的職高課堂，大多使用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，“你教我學(xué)”，教師是課堂的主人，學(xué)生只是配角。作為主角的教師為了在考試中取得好成績，便采取“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)。在教學(xué)過程中，沒有真正把學(xué)生當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主體，而是把學(xué)生當(dāng)成是裝載知識的容器；而且所講內(nèi)容不是較深，就是偏難。學(xué)生仿佛是在聽“天書”！試問作為一個個基礎(chǔ)本來就不好、自制力又較差的職高生，對課堂學(xué)習(xí)怎會有興趣。

3.學(xué)生的自身條件欠缺

進(jìn)職校的學(xué)生大多是沒有考上高中的“淘汰者”。在初中階段，這些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差，有的行為習(xí)慣也存在問題，從來沒有得到過肯定，受到的只是不滿和冷落。幾乎所有的初中學(xué)校，為了追求升學(xué)率，使這些本來就已存在問題的學(xué)生，由于缺乏要求和關(guān)心，使原先存在的問題更嚴(yán)重。

4.職高教材尚有不足

我?，F(xiàn)行使用的職業(yè)高中語文教材，是蘇版的統(tǒng)編教材。在教學(xué)實踐過程中，我們認(rèn)為這套教材針對職校而言存在著以下幾個方面的不足：（1）教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要求相脫節(jié)。學(xué)生普遍對語文課程不感興趣，認(rèn)為學(xué)了語文用處不大。一些選文不能體現(xiàn)時代的發(fā)展變化，不能兼顧當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)，對學(xué)生缺乏吸引力。（2）本套語文教材教學(xué)內(nèi)容專業(yè)針對性不強(qiáng)。作為蘇版的統(tǒng)編教材，要面對各種層次、各種專業(yè)的學(xué)生，不可能照顧到各種專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生的個性。（3）一些文言文、議論文、記敘文選文難度大，而說明文、應(yīng)用文則分量不夠，與專業(yè)相關(guān)的文章幾乎沒有。

綜上可見，職高課堂出現(xiàn)這種混亂而無效果的狀態(tài)是由教師、學(xué)生、教材三方面共同決定的，所以要想改變這一難堪的現(xiàn)狀，我們也必須從這三方面入手，才能徹底改觀。

二 改善目前現(xiàn)狀的策略

目前學(xué)生的素質(zhì)已成定局，我們無法改變。但作為人之師，我們并非無路可走，我們可以改變自己、改變教材，來適應(yīng)當(dāng)前的現(xiàn)狀。

1.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n

第一，要了解學(xué)生。知道學(xué)生對什么感興趣，對什么厭惡，知道學(xué)生的語文水平、智力情況，這樣就能占據(jù)主動，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。備學(xué)生是備課的第一步，不了解學(xué)生，一切努力都將是徒勞。

第二，教師要有針對性地備課。教師一定要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的特點(diǎn)備課。備課的內(nèi)容既要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要讓學(xué)生有所收獲。而且，難度要適中，太難了學(xué)生會失去興趣，太簡單了學(xué)生又不屑一顧。

第三，備課要詳細(xì)、周到，又要重點(diǎn)突出。如此教師上課才能做到心中有數(shù)，針對課堂上出現(xiàn)的不同情況，應(yīng)對自如。另外，課堂上教師要有意引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個或幾個問題開展深入討論，學(xué)生才會感到學(xué)有所獲。

2.注意語文的實用性

無論是什么專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后的方向都是就業(yè)，而就業(yè)不僅要有過硬的專業(yè)技能，還要有一定的語言表達(dá)能力和寫作能力。所以我在教學(xué)上很注意這些能力的培養(yǎng)。久而久之，不僅語言表達(dá)能力、寫作能力得到了提高，學(xué)習(xí)興趣也隨之變得濃厚了。

3.適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度

隨著時代的發(fā)展，各企業(yè)要求職高畢業(yè)生能馬上頂崗工作，這就促使職業(yè)中學(xué)必須進(jìn)行課程改革。語文課程也不是教給學(xué)生所有應(yīng)該掌握的知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，為他們今后的就業(yè)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4.運(yùn)用多種教學(xué)方法

我們要在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，也調(diào)動學(xué)生的這一主體的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上“動”起來。

總而言之，只要教師捧著一顆為學(xué)生服務(wù)的心，認(rèn)真了解學(xué)生實際，精心鉆研教學(xué)方法，因材施教、寓教于樂，多總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，多與其他教師進(jìn)行交流，學(xué)他人之長，同樣可以在職業(yè)教育這塊肥沃的土壤中喜獲豐收。

參考文獻(xiàn)

[1]林玲.運(yùn)用多媒體手段 改進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)[J].中小學(xué)實驗與裝備，2003（6）

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕