【摘 要】教育信息技術的飛速發(fā)展，形成了新的教育觀念和教育形式，為會計教育提供了優(yōu)越的平臺，也對其提出了更高的要求。如何讓會計教學從“信息技術與學科教學整合”的改革中脫穎而出已成為一個問題。本文從構建新型的會計教學模式、會計信息化模擬學習以及營造開放性的會計教學模式等方面做了探討。

【關鍵詞】教育信息化 會計教育創(chuàng)新 會計教學模式

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0183-01

社會生產(chǎn)力的提高很大程度上得益于現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，可當今的信息技術不僅僅貢獻于此，還體現(xiàn)在對社會生活方式以及教育方式的影響方面。信息、知識是現(xiàn)代社會的基本資源，信息素養(yǎng)便逐漸成為每個公民所必須具備的一種素質(zhì)?，F(xiàn)代的教育不再是以前那種單純地傳授知識技能，現(xiàn)代教育更注重培養(yǎng)學生能力，促進思維發(fā)展與創(chuàng)新，簡而言之，就是培養(yǎng)師生創(chuàng)造力，而信息化為這種教育創(chuàng)新提供了可靠的技術支持。

一 會計教學需要具備的條件

1.理論意義上的指導

信息化的會計教育離不開理論指導。在教學過程中，要關注學習者需求差異和學科特點，綜合學習利用國外相關的比較先進的教育理論和方式方法，結合中國的國情，提出更加適合中國學生的教學方式。

2.教學中教師的重要性

新的教育方式中教師的作用毋庸置疑，因為在整個信息化會計教育新模式的實施過程中，教師同樣也是整個過程中的主體。教師應樹立新的教育觀念：（1）會利用信息技術平臺構建學科課程，提供數(shù)字化教學學習環(huán)境；（2）能掌握現(xiàn)代教學設計理論，能對教學活動進行設計與實踐；（3）能在會計教育信息化的環(huán)境中組織、指導、參與、協(xié)調(diào)與評價學生的學習活動。

二 將信息技術運用到會計教學中

1.信息化對傳統(tǒng)教育的影響

隨著信息化的不斷普及，會計教學方式也發(fā)生了很大變化。傳統(tǒng)的以課堂為主的填鴨式教學方式將逐漸被弱化甚至被取代。因為這種單向式的教學方式使課堂缺乏趣味性及挑戰(zhàn)性，很容易使學生產(chǎn)生厭學。

相反，信息化時代的教育會結合先進技術，運用網(wǎng)絡和計算機技術，將多種方法結合起來，使學生對學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。學生以自主學習為主，可以通過多媒體課件或者通過網(wǎng)絡學習自己感興趣或者需要的知識，可以隨時獲得教師的指導，教師也可以在線測評學生的學習效果。這樣在很大程度上促進了教師與學生的互動，使學生學習更快捷。

2.構建新型的會計教學模式

在信息化教育環(huán)境下的會計教學主要模式有如下幾種：

第一，模擬學習。顧名思義，模擬學習是指運用會計核算教學軟件，將現(xiàn)實中的企業(yè)會計業(yè)務在計算機和網(wǎng)絡環(huán)境下進行模擬，讓學生理解和掌握會計核算職能在計算機和網(wǎng)絡環(huán)境中是怎樣實現(xiàn)和完成的。更重要的是，要注意培養(yǎng)學生以發(fā)展的眼光去理解會計，從而能夠更加適應信息化對企業(yè)的管理模式和工作流程等帶來的變革，能利用現(xiàn)代信息技術去優(yōu)化工作流程，找到更適合的工作方法。

會計信息化模擬學習要具備幾個條件：學校提供適合教學使用的會計教學軟件，提供可用來進行模擬核算的企業(yè)會計資料，學生要熟練掌握使用會計軟件，并了解企業(yè)會計業(yè)務流程。

第二，探究式的教學模式。學校為學生提供大量可供模擬使用的會計信息，使學生有機會在網(wǎng)絡資源或者學校資源中進行自由探索，對其所獲取的大量會計信息進行分析和整理，并結合自身情況加以利用，從而獲得更加豐富的閱歷。

第三，協(xié)作的教學模式。所謂協(xié)作，就是教師將學生分組，讓同組的多個學生對同一會計問題進行分析并解決問題，這樣就為他們提供一起相互協(xié)作的機會，目前協(xié)作學習的主要方式有：協(xié)作、BBS討論、伙伴和角色等多種形式。這種新的教學方式將不同專業(yè)的學生結合成一個小組，小組成員可以根據(jù)自己的專業(yè)，模擬一個企業(yè)團隊，根據(jù)各自的角色，分工協(xié)作。這樣，學生在與其他成員或者教師的交流過程中，拓展所學知識、產(chǎn)生新的概念、取長補短實現(xiàn)共同進步。這種協(xié)作學習實際上是在構建主義教學理念的基礎上形成的一種學習和教學方式，學生間的互動協(xié)作和討論是推動認知發(fā)展的重要部分，小組的討論會為學生提供一個互動的知識構建過程，使生生間、師生間在交流過程中，鞏固所學知識，產(chǎn)生新的概念，并把兩者結合起來形成新的更連貫的知識體系。

3.營造開放式的會計教學環(huán)境

教師應搜尋和整理相關的會計案例素材，在多媒體教室中建立一個數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)資源共享，搭建一個相對開放的教學平臺，為學生提供參考。學生可以充分利用這些資料，自己去模擬案例中的會計角色，運用自己所學知識，去完成模擬任務，這樣不僅可以檢測自己與別人的差距以及學習效果，還可以鞏固所學知識，更加熟練地掌握和運用所學知識。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕