【摘 要】激勵(lì)在班級管理尤其是中小學(xué)班級管理中發(fā)揮著巨大的作用，它可以激發(fā)學(xué)生的自信，使學(xué)生對前途充滿希望，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，為了實(shí)現(xiàn)共同的班級目標(biāo)而齊心協(xié)力，奮力拼搏。因此，在管理班級過程中，教師要善于運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)、競爭激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、期望激勵(lì)、表揚(yáng)激勵(lì)、互助激勵(lì)等多種有效的激勵(lì)方法，以提高班級管理工作的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】班級管理 激勵(lì)方法 中小學(xué)

【中圖分類號】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0166-02

人人都有奮發(fā)向上的潛在意識，爭強(qiáng)好勝、積極進(jìn)取是青少年的心理特點(diǎn)。馬卡連柯說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他們對前途的希望?！倍?lì)可以使人充滿信心、奮發(fā)圖強(qiáng)，它能使失敗、情緒沮喪者重新振作，看到前途與希望，重新燃起自信；使成功者愈加自信，滿懷希望、斗志昂揚(yáng)地去追求并實(shí)現(xiàn)人生宏偉目標(biāo)。所以，在班級管理中教師靈活地運(yùn)用激勵(lì)方法，可以有效地提高班級管理的效果。

一 目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)是人們行動的預(yù)期結(jié)果，是行動的方向、奮發(fā)向上的外部動力。人無目標(biāo)，就會喪失斗志，特別是青少年學(xué)生，如果班主任不幫助他們確立明確的目標(biāo)，就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)松懈、精神頹廢等不良現(xiàn)象。因此，班主任要指導(dǎo)學(xué)生確立明確的目標(biāo)，緊緊圍繞學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，充分發(fā)揚(yáng)民主，博采眾長，制訂班級管理的總目標(biāo)和各項(xiàng)工作的分目標(biāo)，每位學(xué)生制訂適合自己的個(gè)人目標(biāo)系統(tǒng)，做到大小目標(biāo)、遠(yuǎn)近目標(biāo)相結(jié)合，當(dāng)一個(gè)具體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向下一個(gè)新的目標(biāo)奮進(jìn)。用目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生，使之學(xué)有方向、行有目標(biāo)，不斷地保持高昂的斗志，促使班級形成一個(gè)民主、和諧、勤奮好學(xué)、蓬勃向上的良好氛圍。

二 競爭激勵(lì)

競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。在競爭過程中，學(xué)生的成就動機(jī)、威信性動機(jī)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。因此，班主任要積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種競賽和先進(jìn)的評比活動，根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，在班內(nèi)組織一些以小組或?qū)W生個(gè)體為單位的競賽活動和先進(jìn)評比活動，如組織演講比賽、攝影比賽、百科知識競賽、辯論賽、體育競賽、文娛比賽，開展評比先進(jìn)小組、先進(jìn)個(gè)人等活動。通過開展這些多樣化的競賽活動和評先進(jìn)活動，為學(xué)生提供發(fā)揮自身潛能的機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生都能展其所長、揚(yáng)其所長，獲得自信，不斷進(jìn)取，還可使各個(gè)小組成員都能團(tuán)結(jié)一致，共同努力，一起前進(jìn)。在班內(nèi)還可以適當(dāng)組織一些分層競賽活動，即按照學(xué)生的能力分組來進(jìn)行競賽，讓每一個(gè)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會，從而激發(fā)全班學(xué)生的上進(jìn)心，以達(dá)到最佳的激勵(lì)效果。此外，采取班干部競爭上崗的方式，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激勵(lì)學(xué)生增長才干，發(fā)展特長和能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的社交技能，形成樂于為大家服務(wù)的思想。

三 榜樣激勵(lì)

榜樣的力量是無窮的，青少年好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、可塑性強(qiáng)，榜樣在其成長過程中發(fā)揮著巨大的作用，發(fā)生著廣泛而又深刻的影響。良好的榜樣可以激勵(lì)青少年學(xué)生積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、助人為樂、團(tuán)結(jié)守紀(jì)，形成良好的班集體。因此，在班級管理過程中，要為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。首先，班主任要發(fā)揮自身良好的榜樣作用。蘇霍姆林斯基說過，教師對學(xué)生的教育，包括知識的傳授、人生的勸導(dǎo)，表揚(yáng)和批評都會得到學(xué)生情感上的認(rèn)同和響應(yīng)。由此可知，教師的言行舉止對學(xué)生發(fā)生著潛移默化的重大影響，這種影響是其他教育手段所無法代替的。因此，班主任要注意自己的言行，用高尚的人格魅力去感染學(xué)生，使學(xué)生形成樂觀豁達(dá)、團(tuán)結(jié)友愛、好學(xué)上進(jìn)、禮讓守紀(jì)等良好的個(gè)性特征，班級形成積極進(jìn)取、勤奮好學(xué)的良好班風(fēng)。其次，要善于利用同伴榜樣的作用。同伴榜樣生活在學(xué)生身邊，在年齡、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識等方面相差無幾，可信度大、可學(xué)性強(qiáng)，容易引起學(xué)生的模仿行為。所以，要善于樹立各類良好的同伴榜樣，可以是學(xué)習(xí)標(biāo)兵、勞動標(biāo)兵、體育標(biāo)兵、文娛標(biāo)兵，也可以是樂于助人標(biāo)兵等，以激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、磨練意志、修身養(yǎng)性、奮勇向前。最后，要發(fā)揮各類優(yōu)秀人物的榜樣作用。人的需要是多方面和多層次的，影響個(gè)體成長的因素也是多方面的，雷鋒曾經(jīng)激勵(lì)了一代青少年助人為樂，保爾曾經(jīng)激勵(lì)了一代青少年做生活的強(qiáng)者……因此，班主任應(yīng)向?qū)W生介紹各類優(yōu)秀人物及其先進(jìn)事跡，以開闊學(xué)生的視野，拓展其進(jìn)取的動力源，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇往直前。

四 期望激勵(lì)

期望激勵(lì)是指教師對學(xué)生的積極情感和態(tài)度所產(chǎn)生的激勵(lì)作用。教師對學(xué)生的信任、尊重和關(guān)心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段。研究表明：當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡某位教師時(shí)，常常愛屋及烏，也會喜歡他所教的學(xué)科，這里情感發(fā)揮了積極的作用。期望效應(yīng)同樣表明：教師對學(xué)生給予信任、期望、關(guān)心，可以使學(xué)生產(chǎn)生自信心、愉悅感，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)效果。一般來說，教師在每個(gè)學(xué)生心目中都占有重要地位，學(xué)生往往會朝著教師所期望的方向發(fā)展，因此，班主任應(yīng)保持良好的情感狀態(tài)，尊重、信任、關(guān)心學(xué)生，對每一位學(xué)生都寄予殷切的期望，要相信每一位學(xué)生都是聰明能干、心地善良、有發(fā)展前途的，只要學(xué)生胸懷大志、刻苦學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、加強(qiáng)修養(yǎng)，都能取得進(jìn)步，獲得成功。只要學(xué)生有為大家服務(wù)的意識，有一定的活動組織能力和人際交往能力，都可以通過競爭擔(dān)任班干部。班主任還要注意建立并保持良好的師生關(guān)系，發(fā)揮出激勵(lì)的積極作用。

五 表揚(yáng)激勵(lì)

表揚(yáng)激勵(lì)就是對某種積極的行為給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，使該行為得以鞏固和保持。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異成績或在體育、歌詠、演講等比賽中為班集體爭得了榮譽(yù)時(shí)，給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，被評為學(xué)習(xí)標(biāo)兵、運(yùn)動健將、唱歌能手等，會振奮學(xué)生精神，要激勵(lì)學(xué)生再接再厲，加倍努力，如果在精神鼓勵(lì)的同時(shí)再給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，則激勵(lì)效果更大。因此，班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，要善于運(yùn)用表揚(yáng)激勵(lì)法。善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的進(jìn)步、長處、優(yōu)點(diǎn)、特長，給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。表揚(yáng)時(shí)注意一要公平，做到公正客觀，一視同仁，不能一味表揚(yáng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者，對于成績差的學(xué)生，也應(yīng)多給予表揚(yáng)，只要發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要表揚(yáng)、鼓勵(lì)，以激發(fā)其上進(jìn)心。二要及時(shí)，要選擇在學(xué)生記憶猶新的時(shí)刻進(jìn)行，才能發(fā)揮出它的最佳激勵(lì)作用，否則會失去其激勵(lì)作用。三要多樣化，表揚(yáng)要涉及多方面，除了表揚(yáng)學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)異者，還要注重表揚(yáng)助人為樂、熱心為大家服務(wù)者，熱愛勞動、不怕苦不怕累者等，激勵(lì)學(xué)生在各個(gè)方面你追我趕，奮力拼搏、積極向上，不斷完善自我。

六 互助激勵(lì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力、技能、興趣愛好等方面各有所長，各有所短，在他們的內(nèi)心深處都渴望得到別人的幫助。尤其是在遇到困難和挫折時(shí)，同學(xué)一句鼓勵(lì)、安慰的話，會使學(xué)生倍感溫暖，產(chǎn)生奮發(fā)向上的巨大動力，推動其克服困難、戰(zhàn)勝挫折，勇往直前。所以，班主任應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種互相幫助、共同前進(jìn)的良好的班級氛圍，組織學(xué)習(xí)互幫小組、生活互助小組、體育協(xié)同活動小組等，利用同學(xué)之間的互幫互助，激勵(lì)大家齊心協(xié)力，朝著班級目標(biāo)共同前進(jìn)，增強(qiáng)班級凝聚力。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕