情感體驗(yàn)是人對(duì)客觀事物是否符合自身的需要，滿足自身的要求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，它始終伴隨在人的認(rèn)識(shí)過(guò)程中。在教育教學(xué)過(guò)程中，如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)？如何讓學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，而且同時(shí)又是水到渠成地獲得“知識(shí)技能”？在實(shí)際教學(xué)中，人們過(guò)多地關(guān)注認(rèn)知教育，而忽視情感陶冶和意志鍛煉，這樣不僅不符合政治課既教書(shū)又育人的教學(xué)目標(biāo)，而且在課堂中不能引起學(xué)生情感上的共鳴，從而使教學(xué)效果大打折扣。因此，在和諧政治課堂教學(xué)中，教師要帶著積極的情感去教，用人格魅力感化和影響學(xué)生，喚起學(xué)生美好的情感體驗(yàn)。這樣，在政治課教學(xué)中，有了情感體驗(yàn)的成分，多了親近感，學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性就明顯增強(qiáng)，同時(shí)也拉近了師生之間的距離，增強(qiáng)了師生間的認(rèn)同感。由此可見(jiàn)，充滿情感體驗(yàn)的課堂是教學(xué)雙方互動(dòng)最好的催化劑，也是把知識(shí)學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)，從而構(gòu)建和諧政治課堂的關(guān)鍵所在。那么，如何使學(xué)生更好地獲得情感體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

一 貼近生活，豐富情感

新課程以廣闊的自然和社會(huì)做背景，與學(xué)生的實(shí)際有著廣泛的聯(lián)系。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們處理日常生活中遇到的困惑，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的人、身邊的事，在生活中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂成為生活化的課堂。過(guò)去的課堂所傳授的知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系并不緊密，因此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在面對(duì)生活中的問(wèn)題時(shí)常束手無(wú)策。新課程理念下的課堂時(shí)時(shí)洋溢著生活的氣息，如在講解《讓挫折豐富我們的人生》一課時(shí)，筆者首先讓學(xué)生說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)和生活中受到過(guò)哪些挫折？因?yàn)樽约河杏H身感受，他們都非常踴躍地舉手發(fā)言，有的說(shuō)自己的父母離異了，有的說(shuō)一次考試成績(jī)不理想，還有的說(shuō)自己的身體受過(guò)傷……在這之后，我很自然地提出了兩個(gè)問(wèn)題：“我們的人生為什么會(huì)產(chǎn)生挫折？”“面對(duì)挫折我們應(yīng)該怎么辦？”而這也是同學(xué)們想要解決的問(wèn)題，所以在下面的講課中，同學(xué)們始終以積極的情緒參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中，極大地提高了課堂效率。

二 關(guān)注熱點(diǎn)，激發(fā)情感

從當(dāng)前形勢(shì)、時(shí)政問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等入手，根據(jù)教材內(nèi)容，利用近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大事件，激發(fā)學(xué)生情感和探究欲望，是使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要途徑之一。在講解《我們的社會(huì)主義祖國(guó)》一課時(shí)，我把事先搜集到的有關(guān)“達(dá)沃斯”的圖片和相關(guān)資料展示給大家，使大家了解達(dá)沃斯的由來(lái)，以及達(dá)沃斯會(huì)議的重要影響，在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：“今年，達(dá)沃斯會(huì)議為什么會(huì)選擇在我們大連這座城市舉辦？”此時(shí)，學(xué)生的情緒非常高昂，從不同的角度列舉大連的優(yōu)勢(shì)，從側(cè)面也表明了我們國(guó)家的實(shí)力一直在不斷增強(qiáng)，中國(guó)的國(guó)際地位也在不斷提高，進(jìn)而引起學(xué)生的情感共鳴，更好地進(jìn)行了情感教育。

又如《參與政治生活》一課，課前讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、報(bào)紙等方式了解有關(guān)全國(guó)人大的資料，接著結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行小組討論：在我國(guó)，人民當(dāng)家作主的權(quán)利是如何體現(xiàn)的？假如你是人大代表，你準(zhǔn)備提出哪些建議等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)搜集到的資料進(jìn)行分析、整理、歸納得到知識(shí)。這樣，不但有利于學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，更有助于教師幫助學(xué)生理解黨的方針、政策，培養(yǎng)學(xué)生情感和價(jià)值取向以及學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三 激發(fā)興趣，調(diào)節(jié)情感

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，通常帶有濃厚的情感色彩。政治課比較枯燥，而且理論性較強(qiáng)，不易被學(xué)生接受。所以在課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)多種手段創(chuàng)設(shè)情境，將教師的感情融入到認(rèn)知活動(dòng)中，如通過(guò)漫畫(huà)展示、多媒體的運(yùn)用、游戲和競(jìng)賽等方式，使政治課枯燥的內(nèi)容趣味化、抽象的內(nèi)容具體化、詳實(shí)的內(nèi)容淺顯化。讓學(xué)生在一個(gè)愉悅、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使抽象的理論閃耀出情感的色彩。漫畫(huà)簡(jiǎn)潔明了，蘊(yùn)涵著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感，恰當(dāng)?shù)匕崖?huà)引進(jìn)政治課堂，能豐富教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂(lè)。如筆者在講《自己的事情自己干》一課時(shí)，展示了《今天我值日》和《新生》兩幅漫畫(huà)，《今天我值日》這幅漫畫(huà)畫(huà)的是在學(xué)校組織的大清掃中，學(xué)生在操場(chǎng)上踢球、玩耍，而真正在教室里清掃的卻是學(xué)生的家長(zhǎng)；《新生》則描述了新生開(kāi)學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)寸步不離、大包大攬的場(chǎng)面。漫畫(huà)非常簡(jiǎn)單，使學(xué)生看后感受到現(xiàn)在的青少年缺乏自立能力，存在依賴思想，深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)人要擺脫依賴思想，培養(yǎng)自立能力，就一定要學(xué)會(huì)“自己的事情自己干”。這種方式不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，還能提醒學(xué)生體諒父母、關(guān)心家人。

另外，我還注意運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。如經(jīng)常播放一些優(yōu)秀愛(ài)國(guó)主義影片的片段和幽默詼諧的漫畫(huà)等，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地喚起學(xué)生強(qiáng)烈的情感。我們可根據(jù)教學(xué)的需要，選擇不同的手段來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松、愉快的心情下保持學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)必然會(huì)事半功倍。

四 轉(zhuǎn)變方式，培養(yǎng)情感

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)中，教師處于居高臨下的地位，成為知識(shí)的權(quán)威，只注重灌輸、傳遞，成為課堂的主角。學(xué)生則處于被動(dòng)接受的地位，創(chuàng)新思維被壓抑，闡明自己態(tài)度和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)被剝奪。這種單項(xiàng)傳遞和接受的過(guò)程由于缺乏情感參與，缺乏交流和溝通，課堂氣氛凝重，從而使教學(xué)效果大大降低。在關(guān)注情感體驗(yàn)的課堂教學(xué)中，教師帶著積極的情感去教，可使其心情舒暢，充分發(fā)揮聰明才智，激發(fā)出智慧的火花；學(xué)生帶著積極的情感去學(xué)，可使其充滿學(xué)習(xí)的熱情和探索的欲望，注意力集中，思維活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，從而達(dá)到獲取知識(shí)快，保持記憶久的良好效果。因此，政治教師要通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等多種方式來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并努力探索相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。如我對(duì)“資源問(wèn)題”教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：首先，學(xué)生自主獲取一定的資源信息，互相交流對(duì)我國(guó)資源現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，感受體驗(yàn)；其次，通過(guò)對(duì)書(shū)本資料的閱讀、討論、交流，歸納出我國(guó)資源問(wèn)題的基本特點(diǎn)，形成觀點(diǎn)體驗(yàn)；最后，思考交流，提出解決我國(guó)現(xiàn)階段資源問(wèn)題的對(duì)策。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為活生生的、有意識(shí)的人，是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的主體。關(guān)注情感體驗(yàn)，可以激活政治課教學(xué)，喚醒學(xué)生潛能。教師的教學(xué)方式更新了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了，師生之間交流合作的機(jī)會(huì)增多了。因此，教師要讓每一位學(xué)生參與，讓學(xué)生看、想、說(shuō)，提高獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。充滿情感體驗(yàn)的課堂是教學(xué)雙方互動(dòng)最好的催化劑，學(xué)生不僅獲取了知識(shí)，而且有了態(tài)度方面的體驗(yàn)；不僅學(xué)會(huì)了接受，而且還學(xué)會(huì)了合作、溝通和表達(dá)，把知識(shí)學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)。

五 提升素質(zhì)，交流情感

在強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以良好的行為和美的情趣去激發(fā)學(xué)生的美好情感，創(chuàng)造一個(gè)美的情感交流空間，使學(xué)生得到熏陶。教師要用自己真摯的愛(ài)，去燃起學(xué)生心靈的火花，鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師在課堂中用充滿愛(ài)意的目光、手勢(shì)、語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行情感交流，用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，就能使學(xué)生顯得自信和滿足。教師對(duì)學(xué)生在課堂中的這種影響，還受到教師平時(shí)為人處世方式、態(tài)度、習(xí)慣的影響。教師只要具有淵博的學(xué)識(shí)、高尚的品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和生活態(tài)度，就可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感染，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的作用，正如古人所云：“親其師，信其道?！苯處焹?yōu)秀的個(gè)人魅力會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并產(chǎn)生無(wú)窮的力量。教師與學(xué)生的情感交流必能使課堂教學(xué)中的情感體驗(yàn)得到更好的貫徹和實(shí)施。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視情感因素的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，構(gòu)建情感化的政治課堂，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而富有生活化的課堂氣氛，關(guān)注每位學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，倡導(dǎo)情感積累，促進(jìn)情感和諧發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力得以充分發(fā)展。關(guān)注情感體驗(yàn)的政治課教學(xué)把關(guān)注教學(xué)結(jié)果和關(guān)注教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，把強(qiáng)調(diào)認(rèn)知和強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)，給予學(xué)生作為主體更多參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。

用情感體驗(yàn)豐富課堂教學(xué)，必將使政治課堂成為師生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展、快樂(lè)而充滿活力的課堂。

〔責(zé)任編輯：范可〕