好的課堂，是高效的、有效的、具有實(shí)效性的課堂。要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，就是要提高課堂的整體教學(xué)效率。就課堂教學(xué)本身而言，除了教學(xué)行為之外，還有教材內(nèi)容適合不適合學(xué)生心理發(fā)展的水平、教學(xué)組織制度（如班級(jí)規(guī)模）合理不合理、教學(xué)設(shè)施適宜不適宜、課程資源豐富不豐富的問(wèn)題等。影響課堂教學(xué)效率的外部因素則更多。要提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，教師就要巧設(shè)語(yǔ)文課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；開(kāi)展分組教學(xué)，讓學(xué)生在自主、合作﹑探究中獲取知識(shí)；教學(xué)中充分尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。讓學(xué)生在課堂積極參與教學(xué)，教師和學(xué)生共同為提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率而不懈努力。語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)，高質(zhì)量的課堂是學(xué)生和教師一直追求的，能在相同的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)教會(huì)更多的學(xué)生，是學(xué)生和教師所向往的。筆者認(rèn)為，要想提高語(yǔ)文課堂效率，可從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一 充分的備課

一堂課能否上好，其根本還在于備課是否認(rèn)真，課前準(zhǔn)備得是否足夠充分。眾所周知，備課是教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入地鉆研教材，精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求有很多，但作為一名稱職的語(yǔ)文老師，要掌握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生的理解范圍之內(nèi)教授課程的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么。教學(xué)的目的在于教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而課堂不是無(wú)序地隨意展開(kāi)，而是有一定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只有循序漸進(jìn)、按階段地不斷學(xué)習(xí)，才能為今后更重要的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而教學(xué)的開(kāi)展，則需要依靠教師的課堂設(shè)計(jì)與安排來(lái)實(shí)現(xiàn)，故而，充分的備課是追求高效課堂的第一步。

二 拓寬思路

在完成好教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，有的放矢地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可擴(kuò)充、可延伸，使整個(gè)課堂靈動(dòng)起來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要運(yùn)用眼、耳、口、心等器官，即眼到、耳到、口到、心到，好的文章需要學(xué)生通過(guò)眼睛閱讀，也可通過(guò)教師有感情地范讀來(lái)幫助學(xué)生把握文章的感情色彩，然后讓學(xué)生試著自己閱讀，可摻入自己對(duì)文章的理解，并回答教師就此文章所提出的問(wèn)題，最后在全方位把握了文章之后，用心感悟文章的情感，作者創(chuàng)作時(shí)的心情，從而提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率，為之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要深入教材探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值所在，把教材中所揭示的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。這樣，學(xué)生的思維空間才會(huì)廣闊，在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)才能做到靈活應(yīng)變，觸類旁通。

三 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

興趣是最好的老師，只有學(xué)生有了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，從而能在課堂教學(xué)中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、配合好教師的教學(xué)，掌握好所學(xué)知識(shí)。為此，我在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行了積極的嘗試。在教學(xué)《桃花源記》一文時(shí)，我播放了古曲《春江花月夜》，古典優(yōu)美的旋律仿佛將學(xué)生們帶入到了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界中，學(xué)生們不由自主地隨著音樂(lè)有感情地朗讀課文，隨著旋律的起伏，文章的漸進(jìn)，有的學(xué)生時(shí)而驚訝喜悅，時(shí)而幸福滿足，時(shí)而悲傷嘆息……好像自己就是漁人進(jìn)到了桃源之中，在與桃源人訴說(shuō)衷腸。讀完后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，有的說(shuō)桃源的美景令人向往，有的為桃源人能夠生活在如此這般的美景中而慶幸，有的為桃源外的人過(guò)著顛沛流離的生活而感到遺憾……

四 因材施教

1.掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到有的放矢

教師在準(zhǔn)備問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)都要在充分了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行。從備課到課堂，從課堂教學(xué)到作業(yè)布置，教師都得依照學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)情況來(lái)考慮和設(shè)計(jì)。備課時(shí)，如果教師不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡管教案寫(xiě)得細(xì)致入微、目標(biāo)定得如何明確、課堂導(dǎo)入得如何精彩、教法掌握得如何周密，都將是紙上談兵。

2.了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展賞識(shí)教育

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，有了興趣，才能令學(xué)生積極、自主地進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在發(fā)展興趣的同時(shí)，學(xué)好語(yǔ)文。另外，要在教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展賞識(shí)教育，幫助學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)本門(mén)課程，教師鼓勵(lì)的言語(yǔ)、贊許的眼神，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定。獲得肯定是每一個(gè)人所期望得到的，更何況是一名正處于生長(zhǎng)發(fā)育期的學(xué)生，教師的鼓勵(lì)無(wú)疑是其認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷提高的巨大動(dòng)力之一。學(xué)生收獲了成就感，自然就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)之中，這為提高課堂效率奠定了基礎(chǔ)。

3.深入學(xué)生心靈，聆聽(tīng)學(xué)生心聲

深入學(xué)生心靈，聆聽(tīng)學(xué)生心聲，其目的主要還是在于能夠讓教師清楚地明白學(xué)生的所思所想，從而幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)課堂上、課余時(shí)間，多與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，溝通感情，聽(tīng)取學(xué)生內(nèi)心的聲音，不僅能使教師和學(xué)生建立起友好的關(guān)系，更有利于教師在聽(tīng)懂學(xué)生的心聲之后，更好地教學(xué)、更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，從而，能夠更好地實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的目的。

生命的年輪，在高效的教學(xué)軌道上旋轉(zhuǎn)，總是要付出一定的代價(jià)，否則，就無(wú)高效率可言。只有付出必要的代價(jià)，我們才能到達(dá)理想的教育王國(guó)，尋覓到那片代表著未來(lái)希望的叢林。

〔責(zé)任編輯：范可〕