【摘 要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)就是“教師——文本——學(xué)生”之間的對(duì)話過(guò)程，是生命與生命的交流。而多媒體課件正是教師、文本、學(xué)生之間交流的橋梁。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的情境，使抽象且難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化，開闊學(xué)生的視野，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、富有感染力。

【關(guān)鍵詞】多媒體 語(yǔ)文教學(xué) 開闊視野

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）14-0130-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)就是“教師——文本——學(xué)生”之間的對(duì)話過(guò)程，是生命與生命的交流。而多媒體課件正是教師、文本、學(xué)生之間交流的橋梁。多媒體給語(yǔ)文課堂帶來(lái)了精彩，帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了新的局面，有力地促進(jìn)了雙贏目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。正確適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)能更好地展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的魅力。

一 巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！敝挥信d趣越高，學(xué)習(xí)效率才會(huì)越高。多媒體集“聲、色、畫、樂(lè)”于一體，把學(xué)生難以見到的事物展現(xiàn)在他們面前，強(qiáng)化感知，創(chuàng)設(shè)特定的情境，以情激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的探索欲望。

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！比缃虒W(xué)《地震中的父與子》一課時(shí)，一上課就用多媒體播放到處是廢墟的地震實(shí)況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了錄像后的感受，然后告訴學(xué)生，地震是殘酷的，它使很多人失去親人，失去家園，當(dāng)巨大的地震災(zāi)害降臨到美國(guó)洛杉磯時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段感人肺腑的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀“地震中的父與子”這一課。學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了，都迫不及待地翻開課文去感受父子情深的感人故事了。又如在教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》一課時(shí)，課文所描述的故事發(fā)生在長(zhǎng)征途中，那段歷史背景與學(xué)生所處時(shí)代有一定的差距，為了讓學(xué)生理解甚至“進(jìn)入”當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，上課時(shí)，教師利用多媒體播放紅軍在惡劣的自然環(huán)境中過(guò)草地的視頻。一支面黃肌瘦的紅軍隊(duì)伍猶如一條長(zhǎng)龍艱難地行進(jìn)在荒無(wú)人煙的草地之中，他們極度疲勞，忍饑挨餓，步履維艱……這些畫面再配以教師富有感染力的解說(shuō)輔助教學(xué)，使學(xué)生深深地感受到條件的惡劣，長(zhǎng)征的艱險(xiǎn)和革命先輩的頑強(qiáng)毅力、崇高人格，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起了情感上的共鳴。這節(jié)課，教師巧用多媒體引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲，奏好了這堂課的“序曲”，敲響了動(dòng)人心弦的第一錘。

二 巧用多媒體，化抽象為具體

由于多媒體可以提供聲像并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，因此，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，可以起到化難為易，化抽象為具體，為學(xué)生的理解創(chuàng)造情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課，筆者認(rèn)為小青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，于是在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生們憑借自己生活中的經(jīng)驗(yàn)盡情地說(shuō)說(shuō)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，但由于現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，很少到田野中去玩，即使去玩了，也都沒(méi)能認(rèn)真觀察，因此，幾乎沒(méi)有人能說(shuō)清楚青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，小青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程太抽象，于是我就抓住這個(gè)學(xué)生想說(shuō)又說(shuō)不清，越說(shuō)不清越想表達(dá)的時(shí)機(jī)，播放了一段優(yōu)美的多媒體畫面：在美麗的池塘里，一群青灰色的小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去，慢慢地長(zhǎng)出了兩條后腿，接著長(zhǎng)出了兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見了，并配上《小蝌蚪》的歌曲。絢麗的色彩，動(dòng)聽的音樂(lè)，迷人的畫面，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程一目了然，伴隨著多媒體課件，在看看、唱唱、演演的過(guò)程中，加深了學(xué)生對(duì)青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的理解和記憶。這樣，就把這個(gè)難點(diǎn)形象化、直觀化了。

三 巧用多媒體，開闊學(xué)生的視野

計(jì)算機(jī)多媒體能為語(yǔ)文教學(xué)提供翔實(shí)的背景資料，將某一閱讀對(duì)象還原到當(dāng)時(shí)具體的自然社會(huì)情境中去，幫助學(xué)生較深入而準(zhǔn)確地理解語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象。讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中理解，在拓展中提高，在交流中升華。

如教學(xué)《衛(wèi)星比武》一文時(shí)，這是一篇科普說(shuō)明文，要求學(xué)生掌握偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等人造衛(wèi)星的特點(diǎn)及其用途。為了便于學(xué)生掌握這些高科技知識(shí)，我課前上網(wǎng)查閱、收集了大量國(guó)內(nèi)外關(guān)于人造衛(wèi)星的文字和圖片資料并建立了一個(gè)資料庫(kù)，根據(jù)學(xué)生的閱讀需要提取相關(guān)的資料。這樣不但使學(xué)生掌握了書本上的知識(shí)，還拓展了知識(shí)面，了解到了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生從情感上潛移默化地受到了愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育，同時(shí)極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣，開闊了他們的視野。多媒體教學(xué)使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從多角度、多層面理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識(shí)、探究知識(shí)、接受知識(shí)。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更全面的知識(shí)。

總之，多媒體技術(shù)能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生。作為一名語(yǔ)文教師，要善于通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想的環(huán)境，使課堂真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的場(chǎng)所，從而讓語(yǔ)文課堂精彩紛呈。

〔責(zé)任編輯：范可〕